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1、光是不是电磁波
光是我们在日常生活当中出现频率比较高的一种物质，那么光到底是不是电磁波呢？实际上，可以认为光是一种电磁波，因为光的波长范围在电磁波的波长范围内。另外，光还具有电磁波不具有的特性。光具有波粒二象性，同时也具有粒子性。根据现代的物理学理论，光是属于电磁波的，光的反射、衍射、折射和干涉等现象在电磁波当中都是适用的，二者存在着众多共性，不同之处只是频率是不同的，所以光是能够引起正常人类的视觉的一种电磁波。
2、可见光是电磁波吗
在物理课上老师肯定给同学们说过有关电磁波的相关知识，很多人都很好奇可见光是电磁波吗？其实可见光是电磁波。因为可见光是电磁波谱里面人的肉眼可以感知的部分。通常人的眼睛可以感知400～760nm的电磁波的波长，电磁波的范围比可见光的范围要广得多，根据频率从小到大的排列依次是有无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线。由此可以看出可见光的频率在电磁波连仅仅只占了极小的部分。广义上的“光”是粒子性明显，而波动性不明显。
3、微波炉光波好还是微波好
1、光波炉是微波炉的升级款，因此光波炉价格也比微波炉更高一些。光波炉其实就是微波炉中加了加热管，但两者加热原理大相径庭。
2、微波炉使用的烧烤管是磁控管，从内而外地加热食物，而光波炉的烧烤管使用的是光波管，其加热原理是通过远红外发热，聚能反射光能，从外而内地加热，速度更快，效率也更高。并且，使用铜管或石英管的微波炉会有烤焦的风险，无法保证食物色泽，因此一般只能用于加热熟食。
4、月光启蒙哪句是描写月光
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……” “月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
故乡的天空不会忘记。
是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。
苦涩童年的夏夜却是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是在孩子眼里最美的时辰。
5、月光启蒙为什么叫月光启蒙
1.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的,所以用“月光启蒙”做课题.
2.这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的,给孩子留下美好的记忆.而“月光”往往能营造美好的意境,以此为题,与全文的情境相吻合.
3.月光朦胧,给人很多想象的空间,激发人对美好生活的向往与追求,所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用.
《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，文章选进教材时有改动。诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在诗人的童年，在那个物质贫乏的年代，在夏夜的月光下，对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述。
民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。可以说孙友田成为诗人与母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。
6、光的偏振现象说明了光的什么特性
说明了光的横波特性，光存在着偏振现象，还有光学之中的各项异性晶体所存在的双折射现象，这两个现象都能够进一步的说明光的横波性。关于偏振，其实就是振动的方向跟传播的方向存在着不对称性。而光的偏振是光横波跟纵波区别的一个比较明显的特征，也就是只有横波才能够出现偏振现象，而纵波是不可能出现这种现象的。另外关于光的波动性，是因为光的干涉和衍射现象而证明的，但是这一现象在光的纵波、横波中都是能够出现的，因此不能够证明，干涉或者衍射现象只是能够证明存在着波动性质而已。
7、光的偏振性进一步揭示了光是什么的性质
在日常生活中的很多地方，都会应用到光的偏振，比如有些朋友喜欢看立体电影，那么在观看立体电影的时候就会使用到偏振镜，另外我们所使用的电子表，液晶显示也使用到了偏振光，那么光的偏振性进一步揭示了光是什么的性质呢？光的偏振性进一步揭示了光的横波性。光的偏振性和其他光的性质是不一样的，如果只是靠感觉器官，是不能够感觉到偏振的存在的。偏振就是振动方向对于传播方向不对称性，这一点是用来区别横波和纵波的显著标志，因为纵波没偏振现象，但横波有偏振现象，因此横波振动对波的方向属于非轴对称。
8、光的干涉和衍射现象反映了光的什么性质
光的干涉和衍射现象反映了光的什么性质？光的干涉和衍射现象反映了光具有波动性质，干涉与衍射都是波特有的现象，波长的波，容易发生衍射现象，而频率相同的两列波，就能发生干涉现象。衍射是光与障碍物作用而改变运动方向，干涉是光与光作用而改变运动方向。干涉强调结果，强调最后的稳定的图样，衍射强调传播过程，强调传播方式。干涉指的是几个分开的相干波源的光波的叠加，形成稳定的图样。衍射就不同了，一个缝也可以发生衍射，一个小微粒也可以发生衍射。衍射就是波遇到障碍物或小孔后通过散射继续传播的现象。
9、月光启蒙课文
一：说教学内容
《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。
二：说教学目标
在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：
1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。
2、理解“月光启蒙”作为课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。
三：说教学重、难点
1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
四：说教法与学法
“最有价值的知识是关于方法的知识。”根据教材特点和本班学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验。
五：说教学流程
本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教学。
第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解课文内容。
第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、童谣的魅力，升华延伸。
10、月光启蒙赏析
赏析：《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，文章选进教材时有改动。诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在诗人的童年，在那个物质贫乏的年代，在夏夜的月光下，对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
可以说孙友田成为诗人与母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。而就是这样的母亲，晚年时却得了老年痴呆症，这无情的事实让诗人满心酸楚，从而打开了记忆的闸门。对童年甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章人选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗人对母亲的深深感激。
11、月光启蒙感悟
《月光启蒙》是一篇朴实幽美、情感诚挚的文章。写了作者孙有田追忆自身儿时的夏日日常生活在妈妈美好的童谣中，激起作者对家乡的爱和对歌曲的喜爱。妈妈又在夏日星空下给作者讲神话传说，提升作者的想像力；给作者唱儿歌，让作者搞清楚大道理；给作者说谜面，让作者提高聪慧。本文表述了作者对妈妈的早期教育的感谢与怀恋之情。
读过本文，我很打动。忽然想到了一次我夜里得病的一天。那时严冬里的一天，湖中早已结冻了，十分严寒。那晚我踢被子的问题又犯了，并且床前的窗子也悄悄地开过一点，不经意间之中我生病了。得病以后，我忽然醒来时，只感觉头晕晕晕沉沉，看到如今已11：50分钟了，因此我弄好褥子再次睡了。可是刚睡一会儿，打了一个喷嚏，来啦一个又来一个……一阵阵打喷涕声 不但拦下了我的困意，更消除了爸爸妈妈的困意。这时候爸爸妈妈醒来时，发觉我生病了，气得像心急火燎，立刻去青阳医院去看看。
因为時间很晚，晚上很冷，那样很容易感冒，因此妈妈在摩托车上搂着我，还摸下前额，看一下得病生得有多比较严重。总算到医院了，大家连忙下车时，父亲立刻快逃去备案付费，妈妈与我则在医院里等父亲。我的头睡在大腿根部上，妈妈为了孩子无趣，便与我谈里的事儿。不知道过去了十多分钟，我询问妈妈脚酸不酸，可妈妈说她不麻。可是我觉得妈妈的小表情，想：妈妈一定很急，妈妈一定很说爱我，惦记着惦记着，我觉得很高兴。过去了没多久，父亲总算来啦。医师给打了一针，说回来歇息就好了。这时候爸爸妈妈像中了五百万元巨奖一样，脸部写满了开心。回家路上我带著笑容睡觉了……这一天以后，爸爸妈妈有时间总睡一会儿。感恩父母一件事的关怀，她们也跟孙有田的妈妈一样，用自身的行動启蒙教育着大家，我也要把爱献给他人。