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1、一个太阳日等于地球的几天
一个太阳日相当于地球的一昼夜，也就是一天一夜的时间。当然这里所说的太阳日并不是说地球真正的自转一个周的时间，而是太阳经过同一地点的时间间隔，像是地球的子午线平面，地球在自转的时候也在做着公转。地球自转一周的时间大概是23小时56分4秒，另外还有公转，公转则需要3分56秒，这样自转跟公转的时间加起来正好是24个小时。地球自转一周的时间叫一个恒星日，恒星日跟太阳日的时间上是有区别的，简单来说两者相差大概是4分钟，太阳日要比恒星日更长一点。
2、只有一个地球是几年级的课文
六年级上册课文。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
3、只有一个地球哪几个方面的内容
只有一个地球主要内容是地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球,说明了保护地球生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。
《只有一个地球》这篇课文一开始介绍了地球是一个蔚蓝色的星球。它是人类的母亲，是生命的摇篮。可是，这位伟大的母亲，这个摇篮，能让人类生存、活动的地方却很少：地球表面的面积5。1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。可见，我们的活动范围有多么地小呀!
4、只有一个地球日记
地球母亲你如一位德高望重的老人。你为了战争的和平，你付出了多少代价。如今，和平了，你可以休息了，可是人类的破坏环境却让你痛不欲生。
你是和蔼可亲的，你细心的照顾着我们；你是伟大的，让人类住在你身上；你是无私的，把矿物资源慷慨地提供给了我们。但是我们不加制的开采，必将加速你矿产资源的枯竭。你为人类付出这么多，可是你却快死了。
人们，你们振作起来吧！地球是渺小的，他只不过是一个半径只有六千三百多千米的星球，在这璀璨的宇宙中，他只不过是一叶扁舟，他是不会再长大的。在这样下去必定世界末日，那时我们会后悔的！
有人说宇宙大得很，我们可以换个星球去住。但科学家已证明，除了地球外宇宙没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望这一点。但是只要我们保护环境，不乱开采，世界是不会灭亡的。
只有一个地球，救救这一个地球吧！我们要大量提倡保护环境，世界现在由我们掌控。
5、只有一个地球几年级
《只有一个地球》是部编版小学六年级上册语文第18课。课文以说明文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个合适的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
6、只有一个地球课文几年级
《只有一个地球》是部编版小学六年级上册语文第18课。课文以说明文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间只有一个地球的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类无法移居到第二个合适的星球。
7、只有一个地球哪几方面
可分成四段
第一段（1、2）段意：宇宙中看地球是美丽壮观而渺小的.
第二段（3、4）段意：地球所拥有的资源是有限的.
第三段（5、6、7）段意：人类无法移居到别的星球.
第四段（8、9）段意：呼吁人们保护地球,不能再破坏地球的资源了!
《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的关怀和维护》，是一本讨论全球环境问题的著作。该书是英国经济学家B.沃德(B.Ward)和美国微生物学家R.杜博斯(R.Dubos)受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗(M.Strong)委托，为1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议上由40个国家提供的背景材料和58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。
8、只有一个地球分为几部分
第一段（第1、2自然段）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（第3、4自然段）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（第5、7自然段）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（第8、9自然段）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；
9、世界地球日是几月几日
世界地球日是在每年的四月二十二日，这个活动的主旨在于唤醒人们对于保护地球的重视，而且在当时，也正是的将保护环境这项倡议提了出来，现在看来，这项举动是很有前瞻性的，并且影响深远。
该项活动是在1970年，由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起的，后来在全球得到了普及，也引起了重视，并且获得了人们的认可。近些年了，对于保护地球、保护环境，人们有了更深远的认识，而且也有了更多的举措。大家也逐渐的认识到保护地球与环境的重要性，因为这项举动与人们的生活息息相关。
10、除春秋分日外地球上凡太阳正在直射的地方必然是
除春秋分日外地球上凡太阳正在直射的地方必然是昼长夜短，在每年的春分日跟秋分日这两个特别的日子里面，太阳直射的点是在地球的赤道位置，这个时候全球都是处于昼夜平分的状态，也就是白天跟晚上各有12个小时，但是除了这两个时间点之外，太阳直射的位置就会是昼长夜短，当然除了春分和秋分之外，太阳直射的点要么在北半球，要么在南半球，不论是在哪个半球都会出现这样的状态，那就是白天长而夜晚比较短，至于赤道的位置跟别的地方则是不一样的，因为赤道全年都是昼夜一样长的。
11、太阳围着地球转还是地球围着太阳转
地球围绕太阳旋转。地球公转意味着地球在一定的轨道上绕太阳公转。就像地球的自转有其独特的规律性一样，由于太阳引力场的作用，地球的自转和自转也具有其规律性。地球公转符合地球轨道，地球轨道表面，黄红色相交角，地球公转的周期，地球公转的速度以及地球公转的影响的定律。
严格来说，地球公转的中心位置不是太阳的中心，而是地球和太阳的共同质量中心。地球不仅绕着这个共同的质心旋转，而且太阳也绕着这一点旋转。但是，太阳是太阳系的中心天体，地球只是太阳系中的一个普通行星。
12、只有一个地球的疑问
疑问：1.课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇航员为什么会发出”我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了”的感叹?
2.举列说一说,课文运用了哪些说明方法?
答案：1、课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上的自然资源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼吁人类要精心保护地球。
“太可爱”是因为地球慷慨的为人类提供资源。“破碎”是指人类对地球造成的伤害。
2、作比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
列数字：地球是一个半径只有六千三百多公里的星球。
打比方：就像一叶扁舟。
举例子：拿矿物资源来说吧，它不是上帝的恩赐。“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
13、只有一个地球的质疑
《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。
基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，并在第一课时进行交流，让学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。
因为是第二课时的授课，所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开始我首先通过“课文内容我会填”这个环节请学生回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容？”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深入地来学习课文内容，体会语言的准确性，感悟文章的情感。
14、只有一个地球描写地球美丽壮观的句子
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
②同苍茫宇宙相比，地球是渺小的。
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
主要内容：本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动范围就很小很小了。
15、月食出现的时候地球太阳月亮是怎么排列的
月食是一种特殊的天文现象，那么当月食出现的时候地球、太阳和月亮到底是如何排列的呢？实际上，月食是由于月球运行到地球的阴影部分的时候，月球和地球之间的区域会因为太阳光被地球所遮挡，从而形成月食现象。在发生月食的时候，地球、太阳和月亮之间的位次关系为地球处于太阳和月亮的中间，三者在同一条直线上。在此时，按照太阳、地球、月亮的顺序排在同一条直线上，根据遮挡程度的不同月食还分为月偏食、月全食和半影月食三种，一般发生在农历十五前后。
16、太阳是巨大的恒星,而月球只是地球的卫星
月亮是地球的卫星，绕着地球转。绕地球一周的公转周期为27.3个地球日。
地球是太阳的行星之一，绕着太阳转。
太阳是恒星。
太阳（太阳系的中心天体）是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。现有40-46亿岁，它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。46亿年以前起源于原始太阳星云。
月球，俗称月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分一，质量大约是地球的八十一分之一。月球是质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38万千米，大约是地球直径的30倍。
太阳的直径大约有139.2万公里，而月球的直径大约是3476公里。也就是说，太阳的直径约是月亮的400倍。在这种情况下，如果太阳与月亮到地球的距离是相同的，那么我们看到的太阳应该是月亮的400倍大小。然而让我们惊讶的是它们与地球的距离太微妙了。太阳距离地球大约有1.5亿公里，而月亮与地球的距离是38万公里，也就是就，太阳到地球的距离与月亮到地球的距离也是400倍。因为这种比例，使得我们从地球上看月亮与太阳都是差不多的大小。还有更神奇的是，月亮自转速度正好抵消掉公转速度，使得我们永远都看不到月亮的“背面”。