生活与百分数教学设计一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、《生活与百分数》教学反思

　　《生活与百分数》这节课让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。由于学生对百分数及利息的计算已经熟练掌握，且六年级学生思维活跃，自主学习能力较强，所以本节课我合理利用多媒体设备，大胆放手让学生去实践、探索、展示。

　　在课前给学生布置活动任务（活动一）：去附近的银行或上网调查最新的利率、了解国家调整利率的原因、调查理财方式(完成自主学习单),然后让学生在课堂上整理汇报，这一过程不仅锻炼了学生的实践能力,也考察了学生收集、整理信息的能力。让学生进行调查不仅加深了学生对储蓄知识的了解,也为未来合理理财奠定了基础。

　　活动二：帮李阿姨设计合适的理财方案，这一环节不仅锻炼了学生运用数学知识解决问题的能力还加强了学生的’合作能力、 以及语言表达能力。

　　本节课我采取自学为主、组间互助的方式但这样的方式也有很多的缺点，比如部分学生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够等。

2、生活与百分数教学设计一等奖

　　教学内容：

　　人教版小学数学六年级下册教材第16页。

　　教学目标：

　　知识技能目标：通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。

　　过程方法目标：经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。

　　情感态度目标：体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。

　　重点难点：

　　重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。

　　难点：设计合理的存款方案。

　　教学教具：

　　教具：多媒体课件

　　学具：学生课前搜集现在的利率和存款方案

　　教学过程：

　　1、活动一

　　师：上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）

　　师：昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材第11页的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

　　生1：我了解到现在的活期存款利率是0.35%，和2015年10月公布的利率一样。

　　生2：我了解到现在的三个月的定期存款年利率是2.85%，比2015年10月公布的利率高了1.75%。

　　生3：我了解到现在的六个月的定期存款年利率是3.05%，也比2015年10月公布的利率高。

　　生4：我了解到现在的一年的定期存款年利率是3.25%，也比2015年10月公布的利率高。

　　生5：我了解到现在的两年定期存款年利率是2.10%，和2015年10月公布的利率一样。

　　（学生边说，教师边板书）

　　师：你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。）

　　2、活动二

　　（1）调查理财方式。

　　师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？

　　生1：我还调查到了银行除了有普通储蓄存款外，还有一种是购买国债。

　　师：你能具体说一说吗？

　　生1：国债，又称国家公债，是国家以其信用为基础，按照债券的一般原则，通过向社会筹集资金所形成的债权债务关系。国债是由国家发行的债券，是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证，由于国债的发行主体是国家，所以它具有最高的信用度，被公认为是最安全的投资工具。

　　生2：我补充一下，教育储蓄存款的利率和整存整取的定期利率一样。六年期的`按定期5年的利率。

　　生3：我还调查到国债分为三年期和五年期，它的利率比定期利率要高很多。三年期年利率是5%，五年期年利率是5.41%

　　师：你们了解得真详细，这下我们大家对国债就更清楚了，谢谢你们。

　　师：板书国债的利率。

　　（2）提出探究问题。

　　课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？

　　（3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。

　　请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。

　　设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。

　　3、千分数和万分数

　　（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市2012年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。2011年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。

　　（2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“?”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1?，即该书的差错数不能超过10个。

　　4、全课总结

　　师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

3、《生活与百分数》教案一等奖

　　教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。

　　教学目标：

　　【知识与技能目标】让学生认识利息=本金×利率×时间；认识：税后利息=利息-利息的应纳税额，国债和教育储蓄的利息不纳税，计算存入银行的钱多少利息，可以用“本金×利率×时间”这一计算利息的公式。

　　【过程与方法目标】经历分析、计算、比较、概括等过程，激发学生的兴趣，培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力，拓展学生解决问题的思路和策略。

　　【情感与态度目标】体会数学在解决实际问题中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，渗透投资的意识。

　　教学重点：

　　认真审题，用百分数解决实际问题。

　　教学难点：

　　用百分数解决实际问题。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.小红的爸爸将20xx元钱存入银行，存两年期整存整取，如果利息按4.68%计算，到期时可得利息多少元？

　　计算利息税可以直接应用公式：利息税=本金×利率×时间×利息税，计算税后利息可以利用公式：税后利息=本金×利率×时间-利息的应纳税额

　　或税后利息=本金×利率×时间×（1-利息税率）

　　2．小明20xx年1月1日把积攒的20xx元钱存入银行，整存整取一年，准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童，如果年利率按2.25%计算，到期时，小明可以捐赠给“希望工程”多少元钱？

　　3.20xx年1月爸爸将1000元存入银行，定期一年，年利率是2.25%，到期时银行扣回5%的利息税，一年到期后，爸爸可以取回本金和税后利息共多少元？

　　二、学习新知

　　出示例题： 李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购物买国债。（让学生在小组一起完成）

　　利息与税收问题属于百分数应用题，实质上就是百分数在实际生活中的应用。

　　知识重点：利息＝本金×利率×时间

　　利率＝利息÷时间÷本金×100％

　　税款＝应纳税所得额×税率

　　税率＝税款÷应纳税所得额×100％

　　独立完成，集体订正。

　　三、巩固练习

　　1．一年定期的存款，月利率是0.18％，存入100元，一年到期到期后的税后利息是多少元？

　　存300元的活期储蓄，月利率是0.16％，3个月后一共可以取回多少元？

　　2．银行一年期储蓄的年利率为2.25％，小王今年取出一年到期的本金和利息时，缴纳了利息税4.5元，则小王一年前存入银行的本金为多少元？

　　3．国家规定个人出版图书获得的稿费的纳税计算办法是（1）稿费不高于800元不纳税；（2）稿费高于800元又不高于4000元的应缴超过800元那一部分的14％的税；（3）稿费高于4000元的应缴全部稿费的11％的税。

　　若张老师获得一笔稿费3500元，应缴税多少元？若陈老师获得一笔稿费并缴纳税款420元，求陈老师的这笔稿费有多少元？若李老师获得一笔稿费，缴纳税款550元，他的稿费是多少元？

　　四、课堂小结

　　通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

　　五、作业

　　完成同步练习二第6-9题，选做同步练习二 第10题。

4、《生活与百分数》教案一等奖

　　教学内容：

　　生活与百分数 教材第16页的内容

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。

　　2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　3、感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。

　　教学重点和难点：

　　学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

　　教学准备：

　　教学过程修改补充

　　一、复习引入：

　　同这们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能的回报呢？那就一起来参加今天的活动吧！

　　二、探索新知

　　1、活动1

　　同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。

　　学生进行小组交流，组织学生汇报：

　　a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率， 这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的.会影响利率的走势。

　　b、从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化 。

　　c、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。

　　2、活动2。

　　师:我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的,而具体到我们个人的实际需求,我们选取理财方式时,也要慎重选择。请看下面的普通利率表, 帮李阿姨算一算,如果把准备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上大学,哪种方法获得的利息最多? 可以小组合作,可以用计算器计算。(课件出示:教材第16页利率表)

　　学生进行小组合作;教师巡视了解情況 。

　　组织学生交流时.重点明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。 通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。

　　师:普通储蓄存款的存期分为不同的种类,选用不同的方法获得的利息是不同的;同样,教育

　　储蓄存款的存期以及国债的期限也分为不同种类。李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款以外,还可以选择教育储蓄存款或国债,那么教育储蓄存款中获得利息最多的方式是哪种呢? 利息又是多少呢? 国债呢? 请同学们自己先调査一下教育储蓄存款和国债的利率,课下以小组为単位进行计算，帮李阿姨设计一个合理的存款方業,使六年后的收益最大。

　　三、课堂小结

　　问:在本节课的学习中,你有哪些收获?

　　学生自由交流各自的收获体会。

　　问:生活中无处不存在百分率，生活中蕴含着 无穷的数学知识,希望同学们关心我们的生活,热爱我们的数学,积极用数学知识解决生活中的同题。

　　四、课后延伸

　　小明一家三口，妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元（缴纳个人所得税前的工资），家里每月支出项目大约费用如下：

　　项目衣食娱乐健身水电书报

　　费用（元）80030012060

　　再过几年小明就要上大学了，小明一家准备做一个存钱计划，那么一个月存多少钱呢？请你给小明家提一个存钱建议并说明理由。（注：个人收入超过2000元且不超过500元的部分按5%缴纳个人所得税）

5、《生活与百分数》教学设计一等奖

　　一课时

　　教学内容：生活与百分数（课本第16页）

　　教学目标：

　　知识与技能

　　通过活动，使学生进一步了解利率、千分数、万分数，会在日常生活中的应用，能够理解并解决日常生活中的利率问题。

　　过程与方法

　　在调查活动中进一步探究解决问题的过程中，体会解决利率问题的方法。

　　情感态度与价值观

　　结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

　　教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题

　　教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。

　　教学过程：

　　一、预习。

　　1、到附近的信用社和邮政银行了解不同的利率并记录下来。 2、了解什么是千分数、万分数？

　　二、检查。

　　1、指名汇报自己调查的利率情况，同学们互相对照是否相同。 2、指名回答预习中的问题。

　　三、课堂讲评、展示。

　　1、创设情境，导入新课。

　　在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一，但是不一样的理财方式带来的效益不同，这节课就教我们如何带来尽可能多的回报。

　　2、师生互动。

　　（1）、活动1。

　　课前让学生自己去附近的银行调查最新的利率，然后与11页和利率表进行对比，看看相同吗，教师讲解国家调整利率的原因，如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等。

　　（2）、活动2。

　　a、出示课本的例题，读清题目，弄明题意。

　　b、小组合作方式，看看哪种方法获得的利息最多（提示学生按课本16页的利率计算）。学生进行小组合作，教师巡视了解情况。

　　c、通过组织学生交流，重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为本金的一部分计算在内存入。通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。

　　d、李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款外，还可以选择教育储蓄存款及国债。

　　教师提供数据：2012年7月同期教育储蓄存款与国债利率。 ①、教育储蓄存期分为一年、三年、六年。教育储蓄50元起存，

　　每户本金最高限额为2万元。一年期、三年期教育储蓄按开户日同期同档次整存整取定期储蓄存款利率计息；六年期按开户日五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。

　　②、国债期限为1年，年利率为3.7%，期限为3年，年利率为

　　5.21%；期限为5年，年利率为5.71%，

　　e、让学生在课后以小组为单位进行计算，帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。

　　，认识千分数和万分数。 3、阅读课本16页的“你知道吗”

　　为了给孩子准备六年后上大学的学费，小娴的父母计划把6000元钱存入教育储蓄。教育储蓄的年利率如下：一年为4.14%，三年为

　　5.4%，六年为5.85%。

　　（1）根据上边的教育储蓄税率，你能采用几种储存方式？ （2）分别计算每种储存方式到期获得的利息。

　　（3）你认为哪种储存方式更好？

　　指名回答上述问题，共同订正、讲评。

　　四、评。

　　这节课，你有什么收获？学生自己试着说一说。

　　五、课堂练习。

　　学生尝试完成练习二的第15题，师巡视辅导学困生，同时，收集学生解答过程中出现的问题，然后集中讨论，引导学生得出正确的结果。

　　六、作业。

　　1、练习二的第10、11、12题。

　　2、预习课本第17页的内容。

6、生活与百分数第6课时教学设计一等奖

　　【学习目标】

　　1.了解利率调整的原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的`概念。

　　2.让学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。

　　【学习过程】

　　一、知识铺垫

　　1.什么叫利率、本金、利息。

　　2.利息的计算方法是什么？

　　二、自主探究

　　李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。

　　根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？

　　三、课堂达标

　　1.李伯伯想把2000元存入银行，有两种选择。第一种是买两年国债，年利率为4.5%；另一种是买银行一年期理财产品，年利率为4.3%，那种方案收益更大？

　　2.商场有两种品牌的衣服，售价均为240元。甲品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九折；乙品牌衣服满200元减100元。哪种品牌的衣服更便宜？

　　3.某旅游团共有成人12人，学生7人，他们去到一个景点观光，以下是导游了解到的门票报价：A.成人票每张30元；B.学生票半价。C.满20人可以购团体票，打七折。

　　如果你是其中的一员，你会制定什么方案？

　　4.某食品公司去年第四季度营业额按照5%纳税，税后余额为57万元。该公司第四季度纳税多少万元？

　　5.华联超市迎“五一”进行促销，百事可乐“买10赠3”；文峰超市也进行促销，百事可乐打七折销售。已知两家超市的百事可乐原价都为4元一瓶。六二班要买40瓶可乐在哪家超市买比价合算？

　　6.小林家去年种植水稻收成为1500kg，今年预计比去年增产一成。今年水稻总产量预计是多少千克？

　　四、拓展练习

　　7. 赵阿姨有1000元钱，打算存入银行两年。有两种储蓄办法：一种是存两年期的年利率为3.75%，一种是先存一年期的，年利率为3.25%，第一年到期再把本金和税后利息取出来合一起，再存入一年。赵阿姨选择哪种存法到期的收入多？

7、生活和百分数教学设计一等奖

　　教学准备

　　1.教学目标

　　1.1 知识与技能：

　　①在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。

　　②感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 ③理解百分数与分数的区别和联系。

　　1.2过程与方法 ：

　　①通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。

　　1.3 情感态度与价值观 ：

　　①培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。

　　②通过情景引入，让同学们认识到百分数的意义，激发同学们对周围生活中的数学问题的观察和思考。

　　③培养学生们观察、思考、探讨生活中的数学问题的能力，增强数学意识。 2.教学重点/难点

　　2.1 教学重点

　　① 掌握百分数的读写法和百分数意义的概况与理解。

　　② 理解百分数和分数的区别与联系。

　　2.2 教学难点

　　理解并掌握百分数与分数的区别和联系。

　　3.教学用具

　　课件，PPT

　　4.标签

　　教学过程

　　一、创设情景，探究新知

　　情景导入，过程讲解：

　　1、老师：春天来了，又到了植树的季节。我们班也参加了植树活动。

　　五（一）班植了14棵， 五（二）班植了34棵，

　　五（三）班植了36棵。

　　你觉得哪个班完成任务的情况最好？学生思考……

　　板书同学们的答案。

　　学生：五（三）班完成的最好。

　　老师：好，这是你们的想法。我们再看一下各班分配的任务。你们还坚持自己的想法吗？

　　老师：出示信息

　　A:五（一）班植了14棵树,分配的任务是20棵

　　B:五（二）班植了34棵树,分配的任务是40棵

　　C:五（三）班植了36棵树,分配的任务是50棵

　　现在大家有其他的想法吗？你能看出哪班完成任务的情况最好吗？怎么办呢？ 学生：不能解答这个问题。

　　老师：同学们，我们可以这样试试看。

　　板书：化小数：

　　14÷20=0.734÷40=0.85 36÷50=0.72

　　化分数：

　　14÷20==70%

　　34÷40==85%

　　36÷50==72%

　　老师：现在你能一下看出来哪班完成任务的情况最好吗？为什么现在就能看出来五（2）班完成任务情况最好呢？（揭示分母相同便于比较）

　　学生：因为五（2）班完成的比例最高。

　　老师：看样子光看植树的棵树是不行的，我们还必须要知道分配任务。各班植树的.棵树占分配任务的百分之几，像这样的数叫做百分数。为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种“ % ”符号的形式。怎样把 写成带%的呢？，一般先写分子，然后分母和分数线简写成%。

　　2、老师：下面我们再看下面选棉衣的问题

　　老师：教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？

　　预设：买第二套。

　　教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。）

　　追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？

　　讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建议买第二件。

　　3、什么是百分数？（百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。）

　　? 百分数的书写步骤：写出分数

　　? 用100除以分母，得到一个数值，对原分子分母都乘以该数值。

　　? 得到百分数

　　4、练一练：

　　（1）1/4=（ 25 ）%

　　（2）1/10=（10 ）%

　　（3）1/8=（ 12.5 ）%

　　（4）6/5=（120 ）%

　　5、百分数的意义：

　　（1）百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。

　　（2）从前面的例子中，我们可以看出，用百分数来表示生活中的一些数学问题，能让我们一眼就能看出相关的意义。

　　二、多媒体出示例题（足球“罚点球”、生活中百分数的例子）

　　1、例：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三个队员中的一名去罚点球。

　　7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

　　3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

　　5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次

　　师：你们认为该派谁去罚点球呢？用百分数表示出来？

　　（1） 生独立算出，并在小组内交流想法。

　　（2） 师再一次归纳百分数的意义，并说出读写法。

　　2、举例生活中百分数的例子

　　（1）生活中也有百分数，老师这有一个哇哈哈饮料标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导生说正确）（各种营养因子的含量）

　　（2）大家还收集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报，（小组说）

　　（3）、刚才同学们小组活动时非常认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀？

　　学生搜集的资料可能有：

　　① 我国的耕地面积约占世界的7%

　　② 我国的人口占世界的22%（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事情）

　　③ 一次性筷子是日本人发明的，日本人的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖律为到14%，却是出口一次性筷子的大国。而我们却出口给其他国家。

　　3、百分数的用途、优点、特点

　　（1）、刚才同学们在衣服上标签上，食品包装盒上、酒精瓶上见到了这么多的百分数，这说明什么？（使学生认识到百分数的应用很广范，生活中处处有百分数）

　　（2）、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）

　　（3）、百分数有什么特点？

　　总结特点（板书）：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。

　　三、分数和百分数的联系和区别

　　1、试一试：根据下面每个百分数的意义填空

　　①、六年级一班学生的近视率是20%.

　　（）的人数占全班人数的20%

　　答案：班级内近视的同学。

　　②、一本书已看了40%

　　（）是（ ）的（）%，（还可以怎么填）

　　答案：已经看过的页数 全书的页数 40

　　还可以：剩余的页数全书的页数 60

　　2、找异同，深刻理解百分数的意义。

8、语文教案－与百分数交朋友

与百分数交朋友”——教学生活与感受（教师篇）
【缘起】 

   我一直在想，为什么我们的孩子看到数学就头疼，提起数学就逃避，做起数学题就皱眉，难道数学真得那么不容易接近吗？难道数学就真得没有“亲和力”吗？难道数学在孩子们心目中真得那么可怕吗？难道就没有办法让孩子们喜欢和数学交朋友，觉得数学很简单，很有趣吗？为了赶走数学在孩子们心目中的阴影，我要为他们创造一种全新的数学课堂，我要为他们找回丰富多彩的数学朋友，让孩子们和数学交上朋友。于是我开始了以下的实践…… 

【实践一】 

《与百分数交朋友》

一、和谐对话 

1、同学们，这学期咱们班来了一位新朋友，他是谁？ 
（估计有学生会猜新同学，新老师，教师都加以肯定，但不确定） 
2、让我们先来听一则新闻，你就知道了！ 
（1）绍兴市绿化面积达45%。 
（2）我校老师参加继续教育培训达100%。 
（3）我镇2002年的工业产值比2001年增加340.8%。 
现在你知道新朋友是谁了吧？谁知道它叫什么名字？想不想和百分数交朋友？ 
3、关于这位新朋友，你已经了解多少？你还想了解什么？（教师随机挑选板书） 

二、自主探索 

（一）什么是百分数？ 
1、提供素材： 
年  级“达标”人数总人数 
五年级180200 
六年级93100 
师：比一比，哪个年级体育“达标”情况比较好？为什么要这样比？ 
根据讨论补充表格：180/200=90/100          93/100 
2、引导探索： 
（1）这两个分数有什么相同点？（百分之几的数） 
（2）它们分别表示什么意义？共同又表示什么意义？表格上方怎么填？ 
（3）如果把“达标人数”看作“一个数”，“总人数”看作“另一个数”，怎么补充？ 
（4）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫百分率或百分比。 
（二）百分数特殊在哪儿？ 
1、提供素材： 
A、鸡的只数是鸭的75/100。B、绳长是铁丝长的51/100。C、一堆煤重87/100吨。 

2、共同探索： 
（1）这三个分数哪个是百分数，哪个不是？为什么？ 
（2）结合上面的例子，谁能说说百分数和分数有什么异同？ 
分数：既可表示一个数（可带单位），也可表示两个数量间的比较关系。 
百分数：只能表示两个数量间的比较关系（不带单位）。 
（3）百分数相对于分数有什么优点？ 
（三）百分数长什么样？ 
1、提供素材： 
15%、50%、100%、0.5%、121.7%、300%我国耕地面积约占世界的7%。我国人口约占世界的22%。这本书我已看了40%。自行车厂上半年完成计划的60%。 
2、自由读，你最喜欢哪个百分数？为什么？（分子可以是整数、小数、大于100） 
3、细细品：（1）前两句话分别是谁与谁比？连起来读一下，你有什么感受？ 
（2）我看了40%，一定是看了40页，对吗？为什么？ 
（3）从上半年的情况你可以联想到什么？能按时完成吗？ 
4、原来百分数长这个样子！你会写吗？ 
（1）将93/100、90/100、75/100、51/100改写成专门形式，评价书写顺序。 
（2）自由写10个%，用百分数的知识让大家猜猜你写了几个。 

三、愉快练习 

1、新闻中3个百分数分别表示什么含义？ 
2、生活中哪些地方也要用到百分数，你能举几个例子吗？老师也想举几个例子，好吗？ 
（1）王大伯家今年水稻收成比去年增产二成，你能用百分数表示吗？（二成五呢） 
（2）开学了，各家商店学习用品进行打折优惠。其中一套百科全书国商打九折，供销打八折，用百分数怎么表示？表示什么意思？ 
你会去哪家买？为什么？如果原价分别是100元、120元，你还会这样选择吗？ 

四、反思评价 

学了这节课有什么收获？学习后有什么感受？ 

9、与百分数交朋友教案一等奖

　　【缘起】

　　我一直在想，为什么我们的孩子看到数学就头疼，提起数学就逃避，做起数学题就皱眉，难道数学真得那么不容易接近吗？难道数学就真得没有“亲和力”吗？难道数学在孩子们心目中真得那么可怕吗？难道就没有办法让孩子们喜欢和数学交朋友，觉得数学很简单，很有趣吗？为了赶走数学在孩子们心目中的阴影，我要为他们创造一种全新的数学课堂，我要为他们找回丰富多彩的数学朋友，让孩子们和数学交上朋友。于是我开始了以下的实践……

　　【实践一】

　　《与百分数交朋友》

　　一、和谐对话

　　1、同学们，这学期咱们班来了一位新朋友，他是谁？

　　（估计有学生会猜新同学，新老师，教师都加以肯定，但不确定）

　　2、让我们先来听一则新闻，你就知道了！

　　（1）绍兴市绿化面积达45%。

　　（2）我校老师参加继续教育培训达100%。

　　（3）我镇2002年的工业产值比2001年增加340.8%。

　　现在你知道新朋友是谁了吧？谁知道它叫什么名字？想不想和百分数交朋友？

　　3、关于这位新朋友，你已经了解多少？你还想了解什么？（教师随机挑选板书）

　　二、自主探索

　　（一）什么是百分数？

　　1、提供素材：

　　年级“达标”人数总人数

　　五年级180200

　　六年级93100

　　师：比一比，哪个年级体育“达标”情况比较好？为什么要这样比？

　　根据讨论补充表格：180/200=90/10093/100

　　2、引导探索：

　　（1）这两个分数有什么相同点？（百分之几的数）

　　（2）它们分别表示什么意义？共同又表示什么意义？表格上方怎么填？

　　（3）如果把“达标人数”看作“一个数”，“总人数”看作“另一个数”，怎么补充？

　　（4）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫百分率或百分比。

　　（二）百分数特殊在哪儿？

　　1、提供素材：

　　A、鸡的只数是鸭的75/100。B、绳长是铁丝长的’51/100。C、一堆煤重87/100吨。

　　2、共同探索：

　　（1）这三个分数哪个是百分数，哪个不是？为什么？

　　（2）结合上面的例子，谁能说说百分数和分数有什么异同？

　　分数：既可表示一个数（可带单位），也可表示两个数量间的比较关系。

　　百分数：只能表示两个数量间的比较关系（不带单位）。

　　（3）百分数相对于分数有什么优点？

　　（三）百分数长什么样？

　　1、提供素材：

　　15%、50%、100%、0.5%、121.7%、300%我国耕地面积约占世界的7%。我国人口约占世界的22%。这本书我已看了40%。自行车厂上半年完成.计划的60%。

　　2、自由读，你最喜欢哪个百分数？为什么？（分子可以是整数、小数、大于100）

　　3、细细品：（1）前两句话分别是谁与谁比？连起来读一下，你有什么感受？

　　（2）我看了40%，一定是看了40页，对吗？为什么？

　　（3）从上半年的情况你可以联想到什么？能按时完成吗？

　　4、原来百分数长这个样子！你会写吗？

　　（1）将93/100、90/100、75/100、51/100改写成专门形式，评价书写顺序。

　　（2）自由写10个%，用百分数的知识让大家猜猜你写了几个。

　　三、愉快练习

　　1、新闻中3个百分数分别表示什么含义？

　　2、生活中哪些地方也要用到百分数，你能举几个例子吗？老师也想举几个例子，好吗？

　　（1）王大伯家今年水稻收成比去年增产二成，你能用百分数表示吗？（二成五呢）

　　（2）开学了，各家商店学习用品进行打折优惠。其中一套百科全书国商打九折，供销打八折，用百分数怎么表示？表示什么意思？

　　你会去哪家买？为什么？如果原价分别是100元、120元，你还会这样选择吗？

　　四、反思评价

　　学了这节课有什么收获？学习后有什么感受？

10、四年级上册品德与生活《塑料与我们的生活》一等奖说课稿

　　《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个部分：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标：

　　1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。

　　2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。

　　3、感知塑料废弃品造成的危害。

　　4、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。

　　整堂课的教学凸现以下两点理念：

　　一、儿童的生活是课程的基础

　　课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，教学中我努力体现以下三点：

　　1、调动生活中的经验。

　　让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。

　　2、引发生活中的话题。

　　为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便利，教学时，我引发这样两个话题：

　　（1）四（3）中队要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？

　　（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？

　　塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉学生的，而是变告诉为学生自己的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。

　　3、呈现生活中的问题。

　　白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富学生对这一问题的.认识、感受。从而，激励学生积极面对，敢想敢做。

　　二、引导学生自主学习

　　课程标准倡导自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。

　　1、拓展塑料内涵。

　　塑料制品在生活中的应用是广泛的，可学生却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？学生结合自己的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习情境。与此同时，老师作为学生中的一员，与学生平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不仅拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让学生在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉学生运用上网来获取信息。

　　2、理性选择塑料。

　　人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为，塑料具有其自身的特性。为了让学生感受这一点，我引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。

　　3、辩证看待塑料。

　　塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它本身存在的不足，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。

11、生活中的百分数教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、 知识目标：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

　　2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。

　　3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。

　　4、德育目标：初步渗透概率统计思想。

　　5、教学重点：学会解答生活中的`百分率的实际问题 。

　　6、教学难点：对一些百分率的理解。

　　五、教具准备：CAI课件，学生准备计算器。

　　六、教学过程：

　　一、情景引入

　　1、观看广告用语。

　　师：请同学们自由读一读。(CAI显示广告语。如：农夫山泉，有点甜!)

　　你能说几句广告语吗?

　　师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。(CAI显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式)

　　“立即加入DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”

　　国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费

　　加拿大 5.42 6.70

　　美国 5.42 6.80

　　英国 6.27 8.80

　　澳洲 5.87 7.20

　　日本 6.56 7.90

　　新加坡 5.89 6.90

　　2、质疑：哪一种话费要节省些?

　　师： 如果你是顾客，你能直接看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节省吗?

　　二、自主学习，反馈信息。

　　1、百分数的计算。

　　师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省?

　　学生分小组讨论、设计，再反馈信息。

　　教师根据学生意见，增加一栏“节省的百分比”。

　　国家 DDC储值优惠价(元) 一般话费 节省百分比

　　加拿大 4.82 6.70

　　美国 4.90 6.80

　　英国 6.34 8.80

　　澳洲 5.18 7.20

　　日本 5.59 7.90

　　新加坡 4.97 6.90

　　师：怎样计算节省的百分比?请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。

　　学生分组讨论后，反馈信息，归纳计算方法。

　　[板书：(DDC优惠价- 一般话费) 一般话费=节省率 ]

　　小结：节省率越高，使用的话费越少，越节省。

　　2、实践应用

　　师：打向英国的话费节省率比广告语中的还要高，我们来帮广告公司将广告语作个小小的改动，让它更吸引顾客。(CAI显示“25%”改为“28%”)

　　师：现代社会的商业竞争太激烈了，广告公司为了能吸引更多的顾客，将节省率全部定为28%。那么，现在利用DDC打向各国的优惠价各是多少，你能帮着算一算吗?

　　学生讨论、计算后汇报计算方法和结果。[师板书：一般话费 (1- 28%)= 优惠价 ]

　　3、拓展应用

　　(1)、计算优惠率。

　　师：同学们爱吃“麦当劳”吗?(展示“麦当劳”餐厅赠送的优惠券)如果让你去买，你认为买哪种更合算?(CAI显示两种不同的优惠券：A、7元的鸡翅优惠为5元，B、14.40元的汉堡包优惠为10元。)

　　让学生运用所学知识验证猜测。

　　集体验证结论，小结方法。

　　(2)、计算赠量前的重量。

　　师：百分数在日常生活中的应用真是太广泛了。你瞧，方便面的广告中也用到了百分数。(CAI显示方便面袋上的广告：赠量25%，加量不加价。)

　　师：现在的重量是78克，你知道赠量前是多少克?

　　学生先讨论计算方法，再分组解答。

　　学生汇报计算方法。[教师根据学生的回答，板书：原来的重量 (1+25%)=现在的重量]

　　(3)、思考题：

　　小明在放学路上，拾得100元钱，在寻找失主时，小明开玩笑说：“我书包里原有100元钱，现在又拾得100元，我的财富增加了100%。”小明将钱还给失主后，小明却说，拾来100元，使我的财富达到了200元，现又还给失主100元，就是减少了50%，我还赚了50%。

　　学生自由发表意见。

　　三、全课小结。

　　1、师 ：通过今天的学习，你有什么收获?谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用?

　　2、师 ：你认为今天谁学得最好?你觉得你自己学得怎么样?

12、生活中的百分数 教学设计一等奖

　　青峰小学 代明军

　　教学目标：

　　1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。

　　2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。 教具准备：

　　课件、实物投影。

　　课前准备：

　　请学生课外调查、收集有关百分数的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.学生汇报收集有关食品、营养、健康等方面有关百分数的资料情况。

　　2.学生汇报，师揭示课题：生活中的百分数。

　　二、调查统计，体验感悟。

　　1.统计全班今天喝牛奶的情况，学生举手并统计，教师板书问题数据。

　　2.让学生根据数字自由提问题：教师选择两个百分数的问题作为题目要求学生解答。（课件出示）

　　3.学生计算：

　　（1）没有喝牛奶的占全班的百分之几？

　　（2）没有喝牛奶的比喝牛奶的同学多百分之几？

　　(学生说算理并汇报计算结果。)

　　4.让学生对没有喝牛奶的同学提建议。

　　三、联系实际，解决问题。

　　1.教师请三个肥胖的同学到讲台前，学生回答：他们三个的共同特征是什么？（肥胖）

　　2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料：（文字加录音）

　　“小胖墩”问题令人忧

　　我国有1.3亿儿童，肥胖儿童已经占儿童总数的10％，并且以每年8％的速度递增；青少年肥胖率东北地区最高，为13.2％，华东地区次之，为12.2％，中南地区最低，为10.4％。专家指出，由于小胖墩日益增多，而给儿童带来的健康问题令人担忧。

　　(1)看到这段资料，你们想到哪些问题？怎样解答？

　　学生小组合作讨论解答，并汇报交流。

　　教师点评。

　　(2)第二段资料的探讨：

　　小胖去年10岁，去年初体重60千克，由于他很懒，不喜欢锻炼身体，年底时体重达到66千克。去年年底他的体重比去年年初增加了百分之几？

　　学生解答。

　　学生解答后把题目改为如下问题：

　　小胖减肥：

　　小胖去年10岁，去年初体重60千克，去年底体重增加了10％，今年经过减肥锻炼，体重减轻了10％。

　　（1）看到这段资料后，你又想到什么问题？

　　（2）教师对学生的回答进行点评。

　　（3）让学生对小胖提点建议。

　　四、自主探索，合作交流。

　　师课件出示：

　　我当小小采购员：

　　任务：为自己家（4口人）采购一天所需牛奶，每人按500毫升计算。 蒙牛牛奶：1000毫升：每盒6元， 250毫升：每盒1.6元。

　　促销活动：

　　万家福商场： 250毫升八五折出售

　　大润发超市： 1000毫升八折出售

　　哈维斯超市： 250毫升 买4送1

　　学生小组合作解答，小组汇报后可以辩论，教师点评。

　　五、深化延伸，拓展应用。

　　我当小老板（课件出示）

　　百利批发部库存200箱蒙牛牛奶，进价每箱32元，售价每箱40元，已售出50％。现决定调整经营项目，如果你是批发部老板，剩下的怎么办？

　　（1）学生小组策划，并汇报交流。

　　（2）教师针对学生提出的方案进行点评。

　　（3）大家当了一会儿小老板，有什么感想和想法？

　　学生自由回答。

　　六、总结评价，反思提高

　　学生谈感想，师生共同评价

13、品德与生活《与诚信签约》教学反思

　　对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟悉的故事《立木为信与烽火戏诸侯》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这两个故事的意思，课堂气氛活跃了，孩子们的情绪也高涨了，我也放松了很多。

　　（一）品尝“诚实果实”，本环节是让学生举例说自己诚实守信的故事；说说身边发生过的诚实或不诚实的故事。由于在本环节刚开始时没有及时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有及时的反映出诚实或不诚实的故事，所以造成了本环节一些尴尬的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，通过学生的发言、讨论，他们基本都能找出自己平时在这方面做的不足的地方，学生通过这一环节的学习明白了诚实守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。

　　（二）学生自主看书讨论，课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

　　如：老师出示几组事例，请学生诊断事例，让学生阅读教科书10~11页的3个小故事后，让他们自由地发表意见给小明、劝小娟、送乐乐，这一环节的时间有点拖沓，抽的同学针对性不够强，有的同学提出的意见很好，但我没有及时地把有效问题抛出来给同学争辩、讨论，而是简单地评价了一下他们提出的观点，没有做到深入问题的`探究精神，比如：画图3的内容乐乐是个热情、豪爽的人，从来不拒绝别人的要求，同学们有什么事情都愿意找他帮忙，可是这次，他也遇到了难题，针对这一问题，同学们提出了一系列自己的观点，有的同学提出的观点很好，但我就一提代过了，没有及时地把这些有价值的问题拿出来和同学们分享，所以我觉得自己在这课延伸、深入问题方面还做的不够。

　　（三）收集“诚信格言卡”，此环节的目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作bi，树立做诚信人的信念，这是让同学们动手、动脑的过程，同时也遵循了我们新课标要求的学生学会自主学习，我要求孩子们自己收集或自己创作诚信的格言，并让他们说出这句格言让你明白了什么道理，目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚实守信的人。

　　通过这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。作为青年教师的我认为这样的教学反思是很有价值的，只有通过这样不断地对自己进行反思、评价，年轻的我才会成长的更快。

　　以上是我就本课的教学反思，希望大家多提宝贵意见，愿我们携手同行！

14、天气与生活教案

教学目标：

1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。

2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。

3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。

4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。

教学准备：课件、各种天气影响生活的资料

教学时间：1课时

教学过程：

(一)导入新课：

1、谈话：今天的天气怎样?你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气，为什么?

2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。

(二)活动

1、天气对人的影响

(1)谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。

(2)学生小组交流、讨论。

(3)结合课件全班交流。

(4)提问：谁最关心天气?为什么?

2、人类活动对天气的影响

(1)谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。

(2)出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么?

(3)学生回答。

(4)谈话：影响北京两地气温变化显著的原因是什么?

(5)讲述：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧!(出示课件)

(6)拓展：观测酸雨的几种常用的方法。

(7)提问：怎样保护天气?

板书设计：

5天气与生活

天气变化给人类带来影响

人类活动对天气也有影响

教学反思：

15、品德与生活教案

教学目标：

1、协助学生认识社区环境、社区设施。

2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。

3、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。

教材分析：

本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。

通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服务。让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双休日生活，让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。“童心岛”就是让学生以自由诗的形式抒发这样的情感。

学情分析：

学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。

教学设计：

一、 认识社区。

1、 课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。

2、 说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻居。

3、 观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什么。

4、 除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。

5、 用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作人员给其他学生做介绍。

我们的社区（第二课时）

教学目标：

1、态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。

2、行为和习惯：能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。

3、过程和方法：通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。

4、知识和技能：认识社区环境、社区设施。

活动准备：1、发调查表

2、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。

教学过程：

一、 认识自己的社区。

我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住的社区叫什么名字吗？(学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。根据我们班学生的住址，我知道他们的社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、青春坊社区、吴牙社区等。)

1、 我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。谁能来介绍一下？（请学生来展示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。）

调查表：

这是社区的—————-,我知道它的作用是——————————。

通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。如社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。

2、请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。（这时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室参观。）

二、体验社区的服务

社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

1、 向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）

2、学生准备，交流。

三、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动并记录在“社区服务卡上”。

（ ）社区体验卡

日期 姓名

所体验的角色

自己的表现

社区人员的评价

自己的感受

社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区的生活离不开社区工作人员的劳动。并引导学生课后（或双休日）去参与社区的活动，进一步激发学生对社区的热爱。

16、品德与生活教案

教学内容

第一单元第一课《我的学校》

1课时

教学目标

[德育目标]：

1通过参观了解自己的学校，认识丰富多彩的学校生活。

2.体会学校生活的快乐，培养学生对学校的热爱之

[智育目标]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[素质发展目标]：熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题

教学重点难点

[教学重点]：了解学校的学习设施、生活设施、活动设施及其作用。

[教学难点]：

1熟悉学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。

2．初步感知学校生活，使自己尽快进入小学生的角色。

教学准备

1.实物投影仪。2.学校一些设施的图片。

学生活动设计

1.儿歌《上学歌》2.校园内实地参观调查3.小组讨论

一、儿歌导入，揭示主题

1.念儿歌《上学歌》

师：到学校上学是大家盼望已久的事情了。从今天开始，我们要在一起开始新的学习生活了。那么我们先来认识一下我们学习的环境。

板书：我的学校

二、图片展示，调动积极性

1.看图（第二页彩图）

师：同学们，当你们背着新书包准备走进学校时，你的心情怎么样？家长在你们入学前都做了哪些准备？你走进学校大门看见了什么？有什么感受？

2.出示第三页彩图（学校设施的图片）

三、实地参观调查：

提出要求：排好队、不大声喧哗、吵闹。按一定路线进行参观。

四、讨论，深化主题

1.汇报：学校都有哪些设施，它们的作用？

2.分组讨论：如何利用学校设施解决一些学校生活中可能遇到的实际问题。

3.遇到下面的问题怎么办？

五、看图，延伸主题

1.出示课前准备的西苑小学设施图片，进步加深对学校的认识。

2.读小作文《我的学校》

六、总结

同学们，我们的学校设施非常完善，校园环境优美、整洁，学校的生活丰富多彩，希望大家能快乐的渡过每一天！

七、板书设计

我的学校

学习设施：教学楼、科技楼、教师办公室、

生活设施：卫生室、厕所、水房

活动设施：塑胶操场、器材室、阶梯教室、图书馆、乒乓球台、会议室、微机教室、语音教室、舞蹈教室等

环境优美整洁生活丰富多彩

教学反思

《我上学了》，是这个单元的首篇课文，这篇课文的学习效果将直接关系到学生对《品德与生活》这门课的认识与喜爱程度。为了帮助刚踏进校门的新生，从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，我们从参观校园，熟悉学校环境入手，让学生意识到自己已经长大了。而且学生很喜欢室外活动，还激发了学生的主动性和积极性。就是在参观时，学生对新鲜的事物很好奇，因为他们是新生而且班容量还很大，所以一个人管理起来有点吃力。

17、品德与生活教案

教学目标：

1、能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。

2、体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。

3、表现对小学生生活的美好憧憬。

教学重点和难点：

现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。想想自己的愿望并画出来是课文的难点。

课前准备：

学生课前准备：

准备一张自己在幼儿园时的活动照片;彩笔;画纸;书包文具。

教学器材：

欢迎新同学图片 放大的课程表

教学课件：

电脑

教学过程设计：

导入

录音：开学了，我们背着书包走进了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样高高兴兴地来到学校了，电脑动画,一只小白兔背着书包，一蹦一跳的跑出来向大家招手。教师：听，小兔贝贝和我们说话了：(电脑录音)嘿!同学们，你们好!我是小兔贝贝:现在我是的小学生了，我的心里特别高兴，你们呢?

教师：同学们也是的学生了，还记得开学第一天的情景吗?(观看新生入学的录像)开学第一天，是谁把你送到学校的?当时你是什么心情?爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么?学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的?小组间说一说。请同学汇报自己第一天上学的情况。

看看现在自己都拥有些什么?比比现在的生活和以前有什么不同?自己的用品与以前有什么不同?同桌互相展示自己的照片，看看现在的自己和以前有什么变化?小组间互相交流，请同学到前边汇报 汇报时要把他的照片放在实物投影上放大展示给全班。

工人做工，农民种田，解放军保卫祖国。我们一起去看一看他们的工作。(放录像，解放军边防站岗，工厂工人做工，农民种田录像。)我们是小学生，我们的工作是什么呢?

我们来到新学校，有了新生活，那你对未来的学习与生活有什么想法?小组间互相交流然后把未来自己的形象画出来。画完之后，全班互相展示。选出好的作品到前边展示并贴在展板上。

让我们以我们都喜欢的歌曲来结束我们的第一节课。(电脑放录音同时配有动画 《上学歌》)同学们跟着学唱。

小结：你们喜欢上学吗?请把学校里的事情讲给爸爸妈妈听。

18、品德与生活教案

一、过渡导入

上节课我们学习了怎样保护眼睛，这节课我们继续学习五官科的保护—-鼻子和牙齿的保护。（出示课题）

二、鼻子的保护。

（1）为什么要保护鼻子？

A鼻子的作用：呼吸的重要器官；

B重要性:生病的危害：鼻炎影响大脑。

（2）请学生讲该如何保护鼻子。

（少抠鼻子，感冒要看彻底，冬天要戴口罩）

（3）老师讲关于鼻子的医学故事。

三、牙齿的保护。

（1）为什么要保护牙齿？

A作用：牙齿主要是咀嚼食物的器官

B重要性：没有它，无法消化食物。

（2）如何保护牙齿？

（坚持刷牙）

A学生四人小组讨论并自由发言。

B现场做小调查：

我们一天应该刷几次牙？什么是正确的刷牙方法？新牙掉了，还能再长上来吗？

（3）选择判断以下行为的对与错。（书上P3页内容）

（4）学习《刷牙歌》及牙齿的小知识。（9月20日爱牙日）

四、课外延伸

回家把学过的知识讲给爸爸、妈妈。

19、品德与生活教案

教学目标：

1、了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便。

2、体验它们给自己带来的快乐，进而喜欢自己生活的地方。

3、培养学生热爱自己家乡的情感。

教学重点难点：

1、了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便。

2、培养学生热爱自己家乡的情感。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、你了解你生活的地方吗？你家周围都有什么？

2、生自由回答。引导说出家乡周围的环境、设施等。师评析鼓励。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1、出示图片，仔细观察画面，说说我们生活的周围有哪些地方给我们提供了方便。生自由回答。

2、是呀，不论我们生活在什么地方，商店、学校、银行、医院……方便了我们的生活。

（二）合作学习，体验生活

活动一

小讨论：看看你生活的地方的环境、设施，想想它们为我们提供了哪些便利，同桌说一说，再写在小卡片上。全班汇报，师小结。

活动二

小调查：社区的建设需要每一位同学的关心，你发现了生活的地方哪些方面还不够方便呢？生同桌互说。全班汇报，师引导。

小结：我们生活的地方，要爱护这里的街道，爱护这里的庄稼，爱护这里的一草一木，我们生活的地方才会变得更美丽。

（三）深化感悟，引导生活

活动三

1、社区虽然给大家提供了许多方便，可是生活并不是完美的，社区的建设暂时还不够完善，你有没有发现你生活的社区还有哪些方面不够方便呢？身为社区的小主人，你有什么好建议吗？把你们的建议写下来，分组完成。

2、大家提的建议真棒，老师都被你们那一片真诚的热情感动了，我一定会把你们的建议带到社区居委会的，我想居委会的叔叔阿姨看到了也为感谢你们的。

活动四

小交流：

1、当你的足球滚进了菜园，怎么办？

2、当你看到有小朋友踩在公园的长椅上，怎么办？

引导学生保护家乡的环境，并能主动劝阻破坏环境的行为。

小练笔：出示问题：你为这个大家庭做了什么？有什么感想？先小组讨论，然后各自完成P56练习。

三、课后践行，内化感悟

师：课后我们开展：我为社区出份力的活动，在社区开展活动，净化、美化社区环境。让我们生活的更开心！

20、品德与生活教案

活动目标

学生通过参与活动，体会到什么是真正的快乐。

活动过程

一、说一说——我感到快乐的事情

1、教师设计并讲述一个情境（如：你放学后回到家里，推开门的瞬间，爸爸妈妈为你齐唱《生日快乐》歌，并买了你盼望已久的电脑；你的数学成绩原本不是很棒，经过一段时间的刻苦努力，你在数学测验中得了满分……）。此刻，你的感受是什么？

2、提问：生活中，还有哪些事情让你感到快乐？

3、教师：交了一个新朋友，学了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是我们高兴的事情。那么，最近的一个星期里，你最开心的是哪一天？为什么开心？能说出来让大家一起来分享吗？

4、学生讲述自己最开心的一天，并把自己的快乐记下来。

二、演一演——体会快乐的含义

1、教师讲述《小猪找快乐》的故事

生活中令我们感到快乐的事情太多太多，但究竟什么才是真正的快乐呢？我们一起随着小猪去找一找吧！

2、演一演，理解故事的内容

（1）学生看书，自己讲述故事。

（2）听了这个故事，你觉得小猪找到快乐了吗？你认为什么才是真正的快乐呢？

（3）学生讨论、交流，发表自己的看法。

（4）学生合作学习，自愿组成学习小组，分角色表演故事。

（5）学生登台分角色表演（一组表演完后，其他观看的同学可以就自己的理解进行评判，以便下一组同学表演得更好）。

三、活动（略）