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1、蝴蝶声调是几声
蝴的声调是二声，碟的声调是二声，蝴蝶两字的声调都是二声，蝴的拼音是[hú]，碟的拼音是[dié]，蝴碟的拼音是[húdié]，声调主要分为四个声调，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。蝴蝶两字都是二声扬。
2、衣服的声调是第几声
第一个衣是第一声，第二个服是第二声。顾名思义声调是声音的高地变化值，也是属于汉语音节里面特有的固定音调。能够用来区别声音读出来的高低度还有升降度，其中的音阶也能够用来模拟决定，正确的使用音调能够帮助增加自己的音乐感觉，但是需要注意的时期是不管什么时候高度都是绝对需要重视的东西，人们将音调标成了五个度，就好像音符一样循环渐进，最低的是一声最高的就是五声，普通话的标准就跟着分成了阴阳上下这四种声音发音了。
3、蝴蝶的家是几年级的课文
部编版语文教科书四年级上册第8课。
《蝴蝶的家》课文主题 ：
通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
《蝴蝶的家》课文分段
第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
《蝴蝶的家》重点句子解析 ：
1.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
4、哦香雪哦是第几声
1、哦香雪哦是第2声。
2、《哦,香雪》主要内容：小说以一个北方偏僻的小山村台儿庄为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而内涵丰富的情感。
3、作品主要描写了香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
4、为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。
5、作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。
5、沙发的发是第几声
中华文化博大精深，比如说一个字不仅仅只有一个意思，在现代文和文言文里面通常是一样的意思，但是也存在不同的意思，还有就是发音的不同可能也会引起意思的不同，所以要多了解，不要搞混淆了。一个字可能只有一个发音，也可能是多个发音，那么沙发的发是第几声呢？在中文里面，沙发的发是第一声，当然除了一声以外，还有四声的读法，但是四声的读法运用的很少，在文言文当中可能会遇到，所以要了解一个字之前首先要去了解它多音字。
6、观潮那课是闷雷读几声
闷雷滚动的读音：mèn léi gǔn dòng 。
释义：雷声不断在大地和云层中间来回反射。形成“轰轰隆隆”的滚动的感觉。
（1）闷雷 [ mèn léi ] ：声音低沉的雷。比喻精神上突然受到的打击。
（2）滚动 [ gǔn dòng ]
基本释义
1.一个物体（多为球形或圆柱形）在另一物体上接触面不断改变地移动，如车轮在地上的运动。
2.逐步积累扩展；不断地周转：～发展。资金～。
3.一轮接一轮地连续不断进行：～播出。
《观潮》原文（部分）：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵六七米高的白色成墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
7、蝴蝶的家几年级
《蝴蝶的家》是部编版语文教科书四年级上册第8课的内容，作者是燕志俊，选作课文时有改动。
这是一篇散文，它以问题和思索为线索来表达。以作者的思绪展开叙述，作者的思绪想到哪里就写到哪里，然后否定了自己的思考结果，再继续思考，再否定。可见作者对蝴蝶的家在哪里很感兴趣，也非常担心它们的安危。“儿童科普作家梅丽莎·斯图尔特用简洁、清晰的语言，向小读者们介绍了不同种类的蝴蝶的特性，列举了影响蝴蝶生存、繁衍的人类行为，倡导从我们身边做起，爱护珍稀物种，促进生态系统的和谐与可持续发展。 《蝴蝶的家》中通过大量的实例向孩子们描述了从湿地、森林到普通社区里的蝴蝶的生存状况，还讲述了不同环境中的人们对保护蝴蝶所作出的努力。在书的最后，《蝴蝶的家》作者梅丽莎·斯图尔特给小读者们提出了如何帮助蝴蝶生存、繁衍的建议。
8、听听秋的声音是几年级
听听秋的声音是三年级的课文。
《听听秋的声音》中心思想：
这篇课文通过介绍灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确的认识他们，才能趋利避害，造福人类。
这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
听听秋的声音，诗中展示了，秋天的雨滋润了大地，带来了黄色的银杏，红色的枫树金黄色的田野，橙红色的橘子。五颜六色的秋天。
9、叫三声夸克是几年级的第几课课文
苏教版八年级下册的课文。
这是—篇介绍物理知识的说明文，知识性较强。对于初次接触物理知识的初一学生来说，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。因此，教师应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。
10、蝴蝶背是好是坏
提起蝴蝶背相信大家都应该很熟悉的，真正说起来就是两块肩胛骨显得非常凸出，看上去就跟蝴蝶一样，因此才会被称为是蝴蝶背。通常来说肩胛骨跟后背应该是平整贴合在一起的，如果这个人的斜方肌和菱形肌，没有什么力气，导致无法把这片骨头给拉起来，最终出现往外翘的现象，也就说平常大家说的蝴蝶背，就从健康方面来说，这种跟驼背是相同的，都是属于不良的情况。它可能不能让肩胛骨的稳定性更强，会让肩胛骨周边出现疼痛感，情况严重点也不能让手臂给抬起来。
11、听听秋的声音是几年级的课文
3年级
“小学3年级课文,《听听,秋的声音》是一首现代诗体裁,这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。”
听听秋的声音一般指听听，秋的声音。 《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文，作者是毕国瑛，由梓君参与录制。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。
在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。
4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。
5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。