送东阳马生序勉励青年人珍惜良好的读书条件是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。
1、送东阳马生序勉励青年人珍惜良好的读书条件
“《送东阳马生序》在这篇赠序里,作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下和条件的优劣,以勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心学。”
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
2、送东阳马生序的序
“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。
《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞，如韩愈的《送孟东野序》，柳宗元的《送薛存义序》等。
3、送东阳马生序人物
这篇文章中，主要描写到的人物有几个：1、宋濂本人；2、“同舍生”；3、“乡之先达”。
首先，来谈谈对宋濂本人的理解。宋濂这个人，用现时我们网络语言来形容就是一“吊丝”。他所处的环境十分恶劣：1、没钱买书（家贫，无从无从致书以观）；2、天冷了，墨水要冬眠，手指也不听使唤（天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸）；3、身边没有可以交流思想的人（无硕师名人与游）；4、好不容易才找到可以获得知识的地方吧，又太远了（趋百里外，从乡之先达执经叩问）；5、问的老师还不是普通货色（其叱咄）；6、天气冷，大风大雪，还得在深山中行走（负箧曳履，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知）；7、一天才吃两餐，而且还不是山珍海味（主人日再食，无鲜肥滋味之享）。不过这些，他都凭着自己的坚毅克服过去了，全因“嗜学”二字。强大的求知欲，使这一吊丝克服了一个又一个的困难，没钱买书就借，天冷也继续写，没人教就自己找，距离也不是问题……所以，宋濂是一个坚毅不屈的、不会随意受外界不良因素影响的、刻苦的、充满求知欲的“打不死的蟑螂”。对，需要补充的是，其实这吊丝还是挺谦虚的，为什么？全因一句“故余虽愚，卒获有所闻”。
再说说关于与宋濂同舍的书生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。跟宋濂的“缊袍敝衣”形成了极大的反差，且不说这群“高富帅”是否真的学有所成，当然，作者的本意只是要突出，宋濂“吊丝”相对于同舍生“高富帅”是多么的“褴褛”，“高富帅们”在这里只是一般的绿叶作用，不用太过纠结。
最后就是说说这个“乡之先达”。不是普通的好对付角色：未尝稍降辞色、或遇其叱咄俟、其欣悦。虽说是个比较有学问的人，但是，变脸变得比天气还快~
4、送东阳马生序中的序
赠序.惜别赠言的文字,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞。
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
5、送东阳马生序
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
此篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章，是以勉励他勤奋学习，但意思却不直接说出，而是从自己的亲身经历和体会中引申而出，婉转含蓄，平易亲切，字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。
文章浑然天成，内在结构却十分严密而紧凑。本来文章所赠送的对象是一篇之主体。然而文章却偏把主体抛在一边，先从自己谈起，从容道来，由己及人，至最后才谈及赠送的对象。看似漫不经心，实则匠心独运。在文章的深层结构中，主宾之间有一种紧密的内在联系，时时针对着主，处处照应到主，而却避免了一般赠序文章直露生硬的缺点，使文章委婉含蓄，意味深长。在写作中又成功地运用了对比映衬的手法，使左右有对比，前后有照应，文章于宽闲中显示严整，“鱼鱼雅雅，自中节度”。这一点给人的印象也是十分深刻的。
6、送东阳马生序人物特点
宋濂人物特点：安于清贫、不慕富贵、诚实守信、勤奋苦学、不怕艰难、虚心好学、宽厚诚谨、谦恭。
安于清贫、不慕富贵体现在：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
诚实守信体现在：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
勤奋苦学体现在：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
不怕艰难体现在：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
虚心好学体现在：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
宽厚诚谨体现在：余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。
谦恭体现在：盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。
7、送东阳马生序马生是一个怎么样的人
1、《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。
2、自从明代开国文臣宋濂于明洪武十一年（1378）写下《送东阳马生序》后，文中主人公马生闻名于海内外。世代学子以马生精神，刻苦学习，勤奋上进。600多年以来，东阳马生真名叫什么，是哪村人，有什么事迹，是一直为大家所关心的历史之谜。
3、题解：东阳马生，浙江省东阳县一个叫马君则的读书人，是作者同乡。马生当时在太学学习，在同辈中被认为是个有德之人。马生曾给宋濂写过一信，在马生要回家探望父母时，宋濂给他写了这篇文章。全文写宋濂年轻求学时的艰苦不易，后写马生之辈太学生学习时条件之优越，经过对比，作者认为：学有所成，仍然要靠自己有没有坚定的决心，有没有不怕任何艰难的意志，有没有专心致学、虚心求教、持之以恒的精神。全文诚恳亲切地从自身说起，如诉家常，明白流畅，无说教的矜持，易为后辈接受。
8、送东阳马生序的序是什么意思
“序”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。
《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞，如韩愈的《送孟东野序》，柳宗元的《送薛存义序》等。
9、送东阳马生序人教版
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
10、送东阳马生序人物性格特点
这篇文章中，主要描写到的人物有几个：1、宋濂本人；2、“同舍生”；3、“乡之先达”。
首先，来谈谈对宋濂本人的理解。宋濂这个人，用现时我们网络语言来形容就是一“吊丝”。他所处的环境十分恶劣：1、没钱买书（家贫，无从无从致书以观）；2、天冷了，墨水要冬眠，手指也不听使唤（天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸）；3、身边没有可以交流思想的人（无硕师名人与游）；4、好不容易才找到可以获得知识的地方吧，又太远了（趋百里外，从乡之先达执经叩问）；5、问的老师还不是普通货色（其叱咄）；6、天气冷，大风大雪，还得在深山中行走（负箧曳履，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知）；7、一天才吃两餐，而且还不是山珍海味（主人日再食，无鲜肥滋味之享）。不过这些，他都凭着自己的坚毅克服过去了，全因“嗜学”二字。强大的求知欲，使这一吊丝克服了一个又一个的困难，没钱买书就借，天冷也继续写，没人教就自己找，距离也不是问题……所以，宋濂是一个坚毅不屈的、不会随意受外界不良因素影响的、刻苦的、充满求知欲的“打不死的蟑螂”。对，需要补充的是，其实这吊丝还是挺谦虚的，为什么？全因一句“故余虽愚，卒获有所闻”。
再说说关于与宋濂同舍的书生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。跟宋濂的“缊袍敝衣”形成了极大的反差，且不说这群“高富帅”是否真的学有所成，当然，作者的本意只是要突出，宋濂“吊丝”相对于同舍生“高富帅”是多么的“褴褛”，“高富帅们”在这里只是一般的绿叶作用，不用太过纠结。
最后就是说说这个“乡之先达”。不是普通的好对付角色：未尝稍降辞色、或遇其叱咄俟、其欣悦。虽说是个比较有学问的人，但是，变脸变得比天气还快~
11、送东阳马生序爱考的句子
1、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
2、以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
3、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
12、送东阳马生序安贫乐道的句子
送东阳马生序揭示道理的句子是：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识在今天仍有借鉴意义。
创作背景：
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为朱元璋时，正在太学读书的同德才兼备的人。
13、送东阳马生序而的用法
《送东阳马生序》中的“而”共有8个,其意义和用法如下：
1.足肤皲裂而不知：连词,表示转折关系,可译为“却”.
2.久而乃和：连词,表修饰关系,没有意义.
3.而承天子之宠光：连词,表递进关系,可译为“而且”.
4.坐大厦之下而诵《诗》《书》：连词,表修饰关系,可不译.
5.未有问而不告：连词,表示轻微转折关系.
6.求而不得者也：连词,表示轻微转折关系.
7.假诸人而后见也：连词,与“后”一起译为“然后”.
8.与之论辨,言和而色夷：连词,表并列关系,不译.