硬笔楷书偏旁部首教案一等奖

硬笔楷书偏旁部首教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、偏旁部首教案一等奖

　　幼儿园偏旁部首教案，偏旁部首是一个字的组成的一部分，认识了偏旁部首就认识了这个字的一小半，开始了解这个字了，为幼儿正式学习写字打下了基础，在幼儿正式开始学习字后就会学习得更加容易。 1 幼儿园偏旁部首教案：目标

　　1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2、通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　2 幼儿园偏旁部首教案：准备

　　1、教师演示教具一份。

　　2、幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。

　　3、教学课件PPT准备。

　　3 幼儿园偏旁部首教案：过程

　　(一)探索操作

　　1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的.汉字进行归类。

　　2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2、教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　四、提示与建议

　　1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2、该活动适合中、大班。

　　4 幼儿园偏旁部首教案：附字卡

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：

　　“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

2、偏旁部首名称表

部首名称表

形状	名称	例字	形状	名称	例字	形状	名称	例字	形状	名称	例字
冫	两点水	次	止	止字旁	武	辶	走之旁	邀	皿	皿字底	孟
冖	秃宝盖	军	户	户字旁	扇	寸	寸字旁	封	禾	禾木旁	秋
十	十字儿	华	礻	示字旁	祖	扌	提手旁	拖	白	白字旁	泉
讠	言字旁	论	王	王字旁	琅	土	提土旁	地	鸟	鸟字旁	鸭
刂	立刀旁	制	木	木字旁	村	艹	草字头	药	米	米字旁	粒
八	八字旁	谷	车	车字旁	辆	大	大字头	套	西	西字头	栗
人	人字头	仓	日	日字旁	暇	小	小字头	肖	页	页字旁	顷
厂	厂字旁	原	曰	冒字头	冒	口	口字旁	唱	舌	舌字旁	乱
力	力字旁	努	父	父字头	爹	囗	方框儿	国	缶	缶字旁	缸
又	又字旁	艰	牜	牛字旁	牵	门	门字框	阅	耳	耳字旁	耽
亻	单人旁	侵	攵	反文旁	敏	巾	巾字旁	师	虫	虫字旁	蛹
卩	单耳刀	却	斤	斤字头	新	山	山字旁	峡	虍	虎字头	虑
阝	双耳刀	陆	爫	爪字头	爱	彳	双人旁	徐	竹	竹字头	管
廴	建字旁	延	月	月字旁	腹	犭	反犬旁	猪	舟	舟字旁	船
勹	包字头	甸	穴	穴宝盖	穿	饣	食字旁	饱	走	走字旁	赵
厶	私字儿	参	立	立字旁	竖	尸	尸字头	屡	足	足字旁	距
匚	三框儿	医	目	目字旁	盲	弓	弓字旁	张	角	角字旁	触
冂	同字框	网	田	田字旁	男	孑	子字旁	孩	身	身字旁	躲
氵	三点水	泸	石	石字旁	研	女	女字旁	妈	鱼	鱼字旁	鲜
彡	三撇儿	彤	矢	矢字旁	矮	纟	绞丝旁	绒	隹	隹字旁	雀
忄	竖心旁	悄	疒	病字旁	疼	马	马字旁	骝	雨	雨字头	露
宀	宝盖儿	宜	衤	衣字旁	衬	灬	四点底	热	齿	齿字旁	龄
广	广字旁	底	钅	金字旁	错	方	方字旁	旅	革	革字旁	靴
夕	夕字旁	梦	罒	皿字头	蜀	手	手字旁	拜	骨	骨字旁	骼
火	火字旁	灭	心	心字旁	意	欠	欠字旁	欲	音	音字旁	韶

3、常见偏旁部首名称

平时我们在运用偏旁部首的时候，往往忽略偏旁部首的名称，以致于想说时却表达不出来，造成不必要的尴尬。

形状　名称　　例字　　　　形状　名称 　例字

冫　　两点水　次　冷　　　止　　止字旁　武　

冖　　秃宝盖　军　写　　　户　　户字旁　扇　

十　　十字儿　华　　　　　礻　　示字旁　祖　

讠　　言字旁　论　计　　　王　　王字旁　琅　

刂　　立刀旁　制　别　　　木　　木字旁　村　杜

八　　八字旁　谷　分　　　车　　车字旁　辆　输

人　　人字头　仓　全　　　日　　日字旁　暇　明

厂　　厂字旁　原　压　　　曰　　冒字头　冒　暑

力　　力字旁　努　　　　　父　　父字头　爹　斧

又　　又字旁　艰　　　　　牜　　牛字旁　牵　特

亻　　单人旁　侵　　　　　攵　　反文旁　敏　故

卩　　单耳刀　却　　　　　斤　　斤字头　新　

阝　　双耳刀　陆　　　　　爫　　爪字头　爱　

廴　　建字旁　延　　　　　月　　月字旁　腹　肋

勹　　包字头　甸　　　　　穴　　穴宝盖　穿　空

厶　　私字儿　参　　　　　立　　立字旁　竖　

匚　　三框儿　医　　　　　目　　目字旁　盲　瞳

冂　　同字框　网　　　　　田　　田字旁　男　胃

氵　　三点水　泸　　　　　石　　石字旁　研　砂

彡　　三撇儿　彤　　　　　矢　　矢字旁　矮　

忄　　竖心旁　悄　　　　　疒　　病字旁　疼　

宀　　宝盖儿　宜　　　　　衤　　衣字旁　衬　

广　　广字旁　底　　　　　钅　　金字旁　错　

夕　　夕字旁　梦　　　　　罒　　皿字头　蜀　

辶　　走之旁　邀　　　　　皿　　皿字底　孟　盖　

寸　　寸字旁　封　　　　　禾　　禾木旁　秋　秀

扌　　提手旁　拖　　　　　白　　白字旁　泉　

土　　提土旁　地　　　　　鸟　　鸟字旁　鸭　

艹　　草字头　药　　　　　米　　米字旁　粒　糕

大　　大字头　套　　　　　西　　西字头　栗　要　

小　　小字头　肖　　　　　页　　页字旁　顷　

口　　口字旁　唱　　　　　舌　　舌字旁　乱

囗　　方框儿　国　　　　　缶　　缶字旁　缸　缺

门　　门字框　阅　　　　　耳　　耳字旁　耽　职

巾　　巾字旁　师　　　　　虫　　虫字旁　蛹　

山　　山字旁　峡　　　　　虍　　虎字头　虑　虚

彳　　双人旁　徐　　　　　竹　　竹字头　管　篮

犭　　反犬旁　猪　　　　　舟　　舟字旁　船

饣　　食字旁　饱　　　　　走　　走字旁　赵

尸　　尸字头　屡　　　　　足　　足字旁　距　踞

弓　　弓字旁　张　　　　　角　　角字旁　触　解

孑　　子字旁　孩　　　　　身　　身字旁　躲　

女　　女字旁　妈　　　　　鱼　　鱼字旁　鲜　鳄

纟　　绞丝旁　绒　　　　　隹　　隹字旁　雀　

马　　马字旁　骝　　　　　雨　　雨字头　露　霜

灬　　四点底　热　　　　　齿　　齿字旁　龄　

方　　方字旁　旅　　　　　革　　革字旁　靴　鞭

手　　手字旁　拜　　　　　骨　　骨字旁　骼　

欠　　欠字旁　欲　　　　　音　　音字旁　韶　韵　

火　　火字旁　灭　　　　　心　　心字旁　意　

4、部分偏旁部首的读音

部分偏旁部首的读音

代码 读音 部首 读音 名 称? 例 字 备 注

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A ( 啊) 爫 ai 爱字头： 爱、遥、妥、采、受、觅、

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O (喔) 月 yue 月字旁： 朋、用、且、县、服、具、 (象形：“圆圆的月亮”)

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E ( 鹅) 二 er 二字旁： 进、井、于、示、云、未、远

儿 er 儿字旁： 兄、充、园、先、竟、允、见

耳 er 耳字旁： 耶、闻、职、聃、取、聂、聊

阝 er 双耳旁： 队、阶、阳、陈、隔、阿、防

卩 er 单耳旁： 报、却、叩、印、卯、邵

() er 卩的变形：仓、厄、创、

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i (衣) 衣 yi 衣字旁：依、装、裁、袋、裂、裳? (零声母”Y”不发音，取韵母”I”)

礻 yi 单衣旁：祝、福、祥、视、社、祖

衤 yi 双衣旁：被、衫、初、裸、补、衬

弋 yi 弋字旁：式、武、代、贷、拭、试 (弋指游弋)

音 ? yin 音字旁：韵、章、竟、暗、韶、意

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U ( 鱼) 雨 yu 雨字旁： 雷、零、霍、露、雾、需?零声母”y”不发音，取韵母 ü )

羽 yu 羽字旁： 翎、翅、翌、翠、翼、翟?零声母”y”不发音，取韵母 ü )

鱼 yu 鱼字旁： 鲤、鲜、鲸、鳞、鲁、鲢?零声母”y”不发音，取韵母 ü )

聿 yu 聿字旁： 建、健、律、津、肇、肆?古代语气助词)

(肀) yu 聿字的变形：聿、肃、箫、萧

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B (播) 白 bai 白字旁： 百、皙、柏、粕、的、皓

鼻 bi 鼻字旁： 鼾、劓、鼽

比 bi 比字旁： 皆、昆、仳、批、毗、毕、琵

贝 bei 贝字旁： 则、贴、购、坝、侧、质、赚

疒 bing 病字头： 病、疼、疾、疹、痛、疗、疲

勹 bao 包字头： 包、匆、勿、勾、甸、勺

髟 bin 鬓字头? 鬟、髦、鬃、髫、髻、髡

┣ bo 卜的变形： 上、忐、走、占、卢、卓、点

八 ba 八字旁： 兮、分、贫、穴、扒、份、公

(丷) ba 八字的变形：曾、前、关、总、兑、兰、弟

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P (泼) 片 pian 片字旁 版、牍、牌、牒、牖、

皮 pi 皮字旁 颇、被、皱、疲、破、陂、玻

疋 pi 疋字旁 蛋、疑、楚、凝、胥 (疋是匹的意思)

 pie 疋的变形 疏、蔬、

丿 pie 撇 人、入、手、么、八、几、九

彡 pie 三撇旁 杉、衫、彬、形、须、髟、彪

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M (摸) 马 ma 马字旁：? 骑、驱、驰、验、闯、闯、骣

母 mu 母字旁： 每、姆、牳、毒、

(毋) mu 母的变形

麻 ma 麻字旁：嘛、磨、靡、摩、魔、魔、糜

目 mu 目字旁：着、相、自、想、眼、睛、鼎

米 mi 米字旁：粘、数、菊、料、粥、粮、粉

麦 mai 麦字旁：唛、麸、麺 (繁体为：麥)

矛 mao 矛字旁：茅、柔、矜

毛 mao 毛字旁：毯、毳、橇、毫

木 mu 木字旁：林、森、霖、树、权、村、本

门 men 门字旁：闻、问、闪、间、闹、阁、闩

皿 min 皿字底：血、盆、盒、盘、孟、盅、

黾 min 黾字旁：鼋、绳、蝇? (黾是勉励的意思。繁体为黽)

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F (佛) 方 fang 方字旁：芳、放、旅、旗、施、旋、於

父 fu 父字旁：爸、爹、斧、爷、釜、交、效

缶 Fou 缶字旁：缺、缸、罐、罄 (缶是指口小肚大的瓦器)

风 Feng 风字旁：飓、飚、飑、飕、飒 (繁体为：風)

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D (得) 大 da 大字旁： 央、爽、夷、太、态、奇、夺

刀 dao 刀字旁： 忍、那、哪、刃、切、召、分

() dao 刀字的变形： 角、色、邹、急、争、你

刂 dao 立刀旁： 到、列、则、刘、刑、钊、剖

斗 dou 斗字旁： 料、科、抖、戽、斜、斡、斛

歹 dai 歹字旁： 列、例、夙、死、残、殁、歼

丶 dian 一点水： 主、广、心、之、永、为、头

冫 dian 两点水： 冶、凉、冷、决、冰、冻、冯

氵 dian 三点水： 没、河、活、潘、江、浇、涛

灬 dian 四点水： 杰、热、点、烈、黑、照、燕

豆 dou 豆字旁： 登、橙、瞪、豌、镫、豉

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T (特) 扌 t i 提手旁：招、扑、提、把、拆、折、报

田 t ian 田字旁：畦、思、界、男、累、胃、雷

土 t u 土字旁：坚、持、封、圭、地、寺、塔

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N (纳) 牛 niu 牛字旁： 生、犇、牵、犁、朱、牟、荦

( 牜) niu 提牛旁： 特、牲、物、牺、牡、犊、犇

( ) niu 牛字头： 告、造、靠、先、选、犇、

女 nu 女字旁： 妈、妹、姐、妍、如、她、好

鸟 niao 鸟字旁： 鸠、鸡、鸦、鸢、鸣、鸥、鸹

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L (乐) 老 lao 老字旁： 佬、姥、耄、耋

龙 long 龙字旁： 、龚、袭、庞、宠、拢、垅

鹿 lu 鹿字旁： 麋、麒、麟、鏖、麤、麝、麂

力 li 力字旁： 为、另、叻、仂、男、办、苏

立 li 立字旁： 站、部、新、亲、拉、垃、产

耒 lei 耒字旁： 耪、耕、耘、耗、耦、耠、耙

卤 lu 卤字旁： 鹾 卤指浓汁、卤水。

里 li 里字旁： 厘、俚、埋、狸、童、哩、锂

亠 liu 六字头： 京、高、言、郭、六、亡、刻?

厶 lei 垒字头： 垒、允、幺、么、瓜、云、胎

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更多偏旁 部首 读音 资料———————————-

G (鸽) 广 guang 广字头： 廖、廊、庆、应、庞、康、库

工 gong 工字头： 贡、项、巫、攻、邛、功、巧

瓜 gua 瓜字头： 呱、瓢、瓣、瓞、弧

戈 ge 戈字头： 划、载、栽、截、找、戊、戍 (戈是指兵器)

巛 guai 三拐旁： 巡、剿、巢、邕、甾 (代码取拐的声母)

鬼 gui 鬼字旁： 槐、魔、魄、魂、魁

谷 gu 谷字旁： 容、裕、欲、豁、郤、鹆、

冖 gai 秃宝盖： 冗、罕、冠、冤、幂、军、农 (代码取盖的声母)

宀 gai 宝盖头： 宝、客、家、宋、安、宪、字 (代码取盖的声母)

弓 gong 弓字旁： 张、引、粥、强、弹、弛、弧

革 ge 革字旁： 鞋、鞭、鞠、勒、靶、鞍、鞴

艮 gen 艮字旁： 良、粮、眼、根、银、食、腿 (艮指山)

骨 gu 骨字旁： 骼、骶、髋、髌、髓、髂、骺

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K (蝌) 口 kou 口字旁： 品、可、吕、吴、兄、吞、茄

囗 kuang 国字框： 国、圆、园、因、回、囚、团

凵 kuang 上框： 山、凼、凹、凸、凿、凶、画

冂 kuang 下框： 同、周、内、网、冈、肉、册

匚 kuang 右框： 匠、匡、区、医、臣、巨、匹

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H (喝) 禾 he 禾字旁： 和、称、利、香、黍、秤、科

一 yi 横 王、万、到、而、三、兀、丁

火 huo 火字旁： 秋、炎、灭、灯、炉、谈、燎

黑 hei 黑字旁： 嘿、默、黛、墨、黯

户 hu 户字旁： 房、启、肩、炉、护、

虍 hu 虎字头： 虎、彪、虚、虑、虐

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J (鸡) 几 j i 几字旁： 凡、叽、矶、朵、机、凤、风

角 j iao 角字旁： 解、蟹、邂、触、嘴、觚、斛

斤 j i n 斤字旁： 听、斥、近、折、拆、丘、岳

金 j i n 金字旁： 鉴、銮、淦、鑫

见 j i an 见字旁： 现、觉、舰、观、规、觅、览

已 j i 已字旁： 记、配、包、忌、导、异、巷

(己、巳) ：已字旁的变形： 巴、改、吧、疤、港、

臼 j i u 臼字旁： 鼠、舅、插、舁、臾、舂、舀 (舂米的器具)

巾 j i n 巾字旁： 帖、帕、币、布、市、帆、希

钅 j i n 金字旁： 镖、银、镕、铲、钦、镜、铁

丬 j i ang 将字旁： 将、奖、北、状、蒋、

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Q (汽) 其 q i 其字旁： 基、甚、期、斯、欺、綦、琪

犬 quan 犬字旁： 吠、哭、器、状、戾、猋、畎

青 qing 青字旁： 靓、静、情、清、蜻、菁、箐

气 qi 气字旁： 氛、氧、氯、氤、氦、氡、汽

犭 quan 反犬旁： 狐、狠、狼、狗、猫、独、狷

攴 qiao 敲字旁： 敲

欠 qian 欠字旁： 欺、次、资、欲、吹、软、饮

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X (西) 辛 x i n 辛字旁： 辩、瓣、辫、辨、辟、壁、甓

西 x i 西字旁： 漂、要、票、贾、粟、栗、洒

夕 x i 夕字旁： 多、穸、外、歹、名、哆、

小 x i ao 小字旁： 尖、尔、木、不、抄、孙、逊

() x i ao 小的变形 尝、常、堂、赏、当、光、党

心 x i n 心字旁： 思、想、沁、忠、忌、息、急

穴 xue 穴字旁： 穷、突、空、穿、窜、帘、窍

彐 xue 雪字底： 雪、归、帚、灵、当、侵、邹 (取”雪”的读音)

(彑) xue “彐”的变形 互、碌、绿、禄、录、剥、缘

忄 x i n 竖”心”旁： 情、悄、恼、怪、性、慢、快

糸 x i 系字旁： 系、累、素、綦、係、紊、孫

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Z (自) 自 zi 自字旁： 息、夏、臭、鼻、臬

足 zu 足字旁： 趸、蹇、促

() zu 足的变形 跑、跳、路、踢、跺、踏、踩

子 zi 子字旁： 字、仔、存、孖、孝、孟、学

(孑) zi 子的变形：孙、孜、孔、孤、孢、孖

走 zhou 走字旁： 赴、趁、起、赵、赶、趋、越

 zhu 竹字头： 答、签、筒、竺、篱、等、笑

舟 zhou 舟字旁： 船、舰、艇、盘、艄、舫、搬 (舟指船)

爪 zhua 爪字旁： 爬、抓

止 zhi 止字旁： 址、步、趾、正、此、些

豸 zhi 豸字旁： 豹、貌、豺、邈 (豸指没有脚的虫子)

辶 zhi 走”之”旁： 过、迫、这、逐、适、近、达

廴 zhi 建”之”旁： 建、庭、廷、延

隹 zhui 隹字旁： 售、唯、瞧、雀、礁、推、堆

乙 zhe 折： 九、迄、乞、圪、也 (乙包括各种转弯的折笔)

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C (刺) 车 che 车字旁： 软、较、转、辅、轳、晖、晕

臣 chen 臣字旁： 卧、臧

厂 chang 厂字旁： 压、厄、辰、广、厅、厉、厢

采 cai 采字旁： 彩、踩、睬、菜

寸 cun 寸字旁： 夺、寺、尊、衬、村、将、纣

虫 chong 虫字旁： 蛔、蝴、蝶、蜻、独、蛙、蚊

赤 chi 赤字旁： 赦、赫、赧、螫

齿 chi 齿字旁： 龄、龈、龃、龉、龊、啮、龌

辰 chen 辰字旁： 娠、晨、振、辱、唇、蜃

艹 cao 草字头： 花、草、茶、茁、英、茵、节

廾 cao 草头底： 妍、研、弊、荆

屮 cao 草字旁： 逆、朔、塑、槊、蚩 (古代草字的一边)

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S (丝) 石 shi 石字旁： 破、砭、码、碣、砖、硌、砌

十 shi 十字旁： 博、协、土、士、毕、叶、古

士 shi 士字旁： 吉、壮、声

矢 shi 矢字旁： 知、短、矣、唉

身 shen 身字旁： 射、躲、躺、谢

手 shou 手字旁： 掰、拿、挚

食 shi 食字旁： 飧、飨

水 shui 水字旁： 冰、浆、泉

(氺) shui 水的变形：录、绿、求、隶

鼠 shu 鼠字旁： 鼢、鼯

尸 shi 尸字旁： 履、户、展、尽、层、尺、屏

示 shi 示字旁： 票、标、奈、禀、赊、蒜、综

舌 she 舌字旁： 括、甜、刮、适、乱

豕 shi 豕字旁： 家、 象、啄 (豕：古为猪)

殳 shu 殳字旁： 投、没、疫 (殳：竹子做的兵器)

纟 si 绞丝旁： 绪、细、经、缓、红、综、线

饣 shi 食字旁： 饭、饮、饶、馁、饿

罒 si 扁罒字头：罚、置、蔓、

更多偏旁 部首 读音 资料曼、慢

丨 shu 竖 临、旧、十、归

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代码 读音 部首?读音 名 称 例 字 备 注

R (日) 日 ri 日字旁： 但、旦、时、旺、旬、胆、袒

(曰) ri 日的变形：电、曳、甲、由、昌、冒

人 ren 人字旁： 会 、仓、创、全、金、今、企

(入) ru 人的变形：籴、氽

亻 ren 单人旁： 但、住、化、作、什、做、估

彳 ren 双人旁： 往、行、衡、徇、得

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Y (医) 又 you 又字旁： 圣、权、仅、叹、取、汉、怪

言 yan 言字旁： 詹、誉、信

讠 yan 言字旁： 语、说、话、训、许、诈、诡

羊 yang 羊字旁： 氧、样、祥、鲜、蛘

() yang 羊的变形：差、羞、羚、着

() yang 羊字头： 漾、羡、美、羔

业 ye 业字旁： 亚、凿、邺

用 yong 用字旁： 拥、角、涌、桶

页 ye 页字旁： 顶、顸、项、顷、频、顼、颀

幺 yao 幺字旁： 吆、幼、滋、兹、磁、溪、鹚 (幺指”小”的意思)

尢 you 尤字旁： 无、尴、尬、尤、龙、就、尥

酉 you 酉字旁： 酒、醋、酎、遵、尊、酷、酬

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W (乌) 文 wen 文字旁： 刘、玟、吝、齐、旻、雯、炆

王 wang 王字旁： 珐、玮、玟、瑶、弄、现、班

攵 wen 反”文”旁 放、教、收、敢、敌、麦、洛

夂 wen 折”文”旁 务、各、处、夏、冬、备、条

韦 wei 韦字旁： 伟、纬、炜、违、韧、韫、玮

瓦 wa 瓦字旁： 瓷、瓮、瓶、瓴、瓯、甓、瓿

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V 山 shan 山字旁： 岩、岸、崇、峰、岗、岁、岭 (象形：尖尖的山)

5、常用汉字偏旁部首表

汉字偏旁部首表

偏旁	名称	例字
冫	两点水儿(liǎngdiǎnshuǐr)	次、冷、准
冖	秃宝盖儿(tūbǎogàir)	写、军、冠
讠	言字旁儿(yánzìpángr)	计、论、识
厂	偏厂儿(piānchǎngr)	厅、历、厚
匚	三匡栏儿(sānkuānglánr) 三匡儿(sānkuāngr)	区、匠、匣
刂	立刀旁儿(lìdāopángr) 立刀儿(lìdāor)	列、别、剑
冂	同字匡儿(tóngzìkuāngr)	冈、网、周
亻	单人旁儿(dānrénpángr) 单立人儿(dānlìrénr)	仁、位、你
勹	包字头儿(bāozìtóur)	勺、勾、旬
厶	私字儿(sīzìr)	允、去、矣
廴	建之旁儿(jìànzhīpángr)	廷、延、建
卩	单耳旁儿(dān’ěrpángr) 单耳刀儿(dān’ěrdāor)	卫、印、却
阝	双耳旁儿(shuāng’ěrpángr) 双耳刀儿(shuāng’ěrdāor) 左耳刀儿(zuǒ’ěrdāor)(在左) 右耳刀儿(yòu’ěrdāor)(在右)	防、阻、院 邦、那、郊
氵	三点水儿(sāndiǎnshuǐr)	江、汪、活
丬(爿)	将字旁儿(jiàngzìpángr)	壮、状、将
忄	竖心旁儿(shùxīnpángr) 竖心儿(shùxīnr)	怀、快、性
宀	宝盖儿(bǎogàir)	宇、定、宾
广	广字旁儿(guǎngzìpángr)	庄、店、席
辶	走之儿(zǒuzhīr)	过、还、送
土	提土旁儿(títǔpángr) 剔土旁儿(títǔpángr)	地、场、城
艹	草字头儿(cǎozìtóur) 草头儿(cǎotóur)	艾、花、英
廾	弄字底儿(nòngzìdǐr)	开、弁、异
尢	尤字旁儿(yōuzìpángr)	尤、龙、尥
扌	提手旁儿(tíshǒupángr) 剔手旁儿(tīshǒupángr)	扛、担、摘
口	方匡儿(fāngkuàngr)	因、国、图
彳	双人旁儿(shuāngrénpángr) 双立人儿(shuānglìrénr)	行、征、徒
彡	三撇儿(sānpiěr)	形、参、须
夂	折文儿(zhéwénr)	冬、处、夏
犭	反犬旁儿(fǎnquǎnpángr) 犬犹儿(quǎnyóur)	狂、独、狠
饣	食字旁儿(shízìpángr)	饮、饲、饰
子	子字旁儿(zǐzìpángr)	孔、孙、孩
纟	绞丝旁儿(jiǎosīpángr) 乱绞丝儿(luànjiǎosīr)	红、约、纯
巛	三拐儿(sānguǎir)	甾、邕、巢
灬	四点儿(sìdiǎnr)	杰、点、热
火	火字旁儿(huǒzìpángr)	灯、灿、烛
礻	示字旁儿(shìzìpángr) 示补儿(shìbǔr)	礼、社、祖
王	王字旁儿(wángzìpángr) 斜玉旁儿(xiéyùpángr)	玩、珍、班
木	木字旁儿(mùzìpángr)	朴、杜、栋
牛	牛字旁儿(niúzìpángr) 剔牛儿(tìniúr)	牡、物、牲
夂	反文旁儿(fǎnwénpángr) 反文儿(fǎnwénr)	收、政、教
疒	病字旁儿(bìngzìpángr) 病旁儿(bìngpángr)	症、疼、痕
衤	衣字旁儿(yīzìpángr) 衣补儿(yībǔr)	初、袖、被
	春字头儿(chūnzìtóur)	奉、奏、秦
罒	四字头儿(sìzìtóur)	罗、罢、罪
皿	皿字底儿(mǐnzìdǐr) 皿墩儿(mǐndūnr)	盂、益、盔
钅	金字旁儿(jīnzìpángr)	钢、钦、铃
禾	禾木旁儿(hémùpángr)	和、秋、种
癶	登字头儿(dēngzìtóur)	癸、登、凳
米	米字旁儿(mǐzìpángr)	粉、料、粮
虍	虎字头儿(hǔzìtóur)	虏、虑、虚
	竹字头儿(zhúzìtóur)	笑、笔、笛
	足字旁儿(zúzìpángr)	跃、距、蹄

6、偏旁部首所表示的意义

偏旁部首所表示的意义

【贝】与钱货有关。如：贯，贝串，古人用贝作货币。贺，以礼物庆贺。质，用于抵押的财物。赋，敛收钱粮。贪，贪财物。贱，货物不值钱。

【髟】(biāo)与毛发有关。如：髡，剔发之刑。

【彳】(chì)与行走有关。如：循，顺着路走。徐，慢走。很，不顺从。《史记・项羽本纪》：“很如羊”。

【艹】(cǎo)与植物(多为草本植物)有关。如：蓝，草名，可以染青。薄，灌木业。葺，用草覆盖房子。落，叶落。

【虫】多与蛇有关，上文已述。又作为“烛”(“昆”虫”之“昆”的本字)的省形，与昆虫类有关。如：蟊、蠹、蠢、蚕、螽等不省。“蚊”、“蜂”等则省形。

【刀】与刀或切割有关。如：副，破成两半。判，分开。列，分解。剂，斩截。制；裁。

【角】与兽角有关，如：触，用角抵撞。觥，角制的酒器。

【女】与妇女有关。如；好，本义指女子长得美好。《史记・殷本纪》：“九侯有好女，入之纣。”妪，妇人的通称。《史记・滑稽列传》：“巫妪弟子，是女子也。”

【立】与站立有关。如：端，正立。竦，敬立。

【缶】与陶器有关。如：缺，器破。罅，器裂。

【鬼】与鬼魂有关。如：魃，旱神。魄：阴魂。

【疒】(nè)与疾病有关。如：痕，伤痕。

【耳】与耳有关。如：聪，听力好，成语有“耳聪目明”。聩，耳朵不灵，“聪”的反义词。

【目】与目有关。如：督，察看。眷，回头看。相，本义指视察。《诗经・大雅・公刘》：“相其阴阳”，意为观察山的北面南面。

【老】与老人有关。如：考，父亲也叫考。

【口】与口有关。如：命，命令。和，应和声，《史记・刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌于市中。”

【肉】与肉或肉体有关。如：腴，腹下肥肉。惰，干肉。脱，本义指消瘦。胡，下颔或脖子下的肉。

【人】从人的字，本义多与人有关。、如：伦，

“ 本义指人的辈份。引申指人与人的关系，如“五伦”指五种人际关系。作，本义指(由跪坐而)站起来。《论语·先进》“舍瑟而作”，意为放下瑟站起来。仞，相当于一人高的长度，约八尺(古尺)。

【手】与手或手的活动有关。如：把，握住。揭。高举。

【殳】多与打击有关。如：段，锤击。殴，拳击。

【力】与用力有关。如：劳，用力。劲，有力。

【言】与言语有关。如：许，允许。谅，说话守信用。访。咨询。诈：谎骗。

【见】与看有关。如：览，观看。觉，睡醒(眼睁开)。

【欠】与张口或出气有关。如：欧，古同呕，呕吐。

【食】与吃食有关。如：饶，饱足。(食，今作偏旁饣同)

【弓】与弓有关。如：张，张开弓弦。弛，弓弦松驰。弯，弯弓上箭。

【斤】与斧斤有关。如：新，“薪”的初文，本义是伐木。析：用斧子砍。

【耒】与农事或农具有关。如：耨(nòu)，除草农具。

【舟】与舟船有关。如；航，本义为渡河。

【车】与车有关。如：辐，车轮的条幅。轨，车轮辗过留下的印迹。

【】(yǎn)与旗帜有关。如：旋，挥旗旋转。旄：旌旗上的饰物。

【革】与皮革有关。如：鞍、(鞋)、鞭等都是皮革制品。

【韦】与熟皮有关。如：韧，(像熟皮那样)柔韧。撼，古袜字，熟皮制品。

【匚】(fāng)与盛物的方器有关。如：匡，古筐字。匪，古篚字。匮，古字。

【皿】与盆类器皿有关。如：盛，盛受。益，水满溢出。盍，蓝的初文，盆盖。

【瓦】与陶器有关。如：瓯，小盆。

【鬲】与釜锅有关。如：鬻，古粥字。融，炊气上腾的样子。

【金】与金属有关。如：销，熔化金属。错，镶涂金属。镜，古人用铜镜，所以从金。

【衣】与衣服有关。如：表，皮袍的外表。补，补衣裳。

【糸】(mì)与丝麻绳索有关。如：绪，丝头。经，纺织品的纵纱。续，接纱头。约，缠束。红、紫、绛、绿等表示颜色的字从糸，是因为颜色是抽象概念，必须依附于具体事

“ 　　【巾】与布有关。如；幅，布帛的宽度。常，旗帜。帼，妇女的头巾。

【网】与罗纲有关。如：罩，鱼网的一种。罗，用网捕鸟。罹(1í)，被网住。署，张网部署。

【黑】与黑墨有关。如：黥，在脸面染黑的刑法。

【乡】(shān)与修饰有关。如：修，修饰。形，(雕绘的)形象。

【示】与鬼神祭祀有关。如：社，土地神。祝，祷告求福。祸，神的惩罚。祖，已死的祖先神。禁，禁忌，怕冲撞鬼神而不敢做的事情。

【邑】与城邑有关。如；鄙，边邑。郭，城郭。郑，古邑名(也即国名)。都，有先君宗庙的城邑叫都。

【宀】(miǎn)与宫室有关。如：宗，始祖庙叫宗。定，安居，安定。

【穴】与洞穴有关。如：穿，本义是打通，穿透。《诗经·召南·行露》：“谁谓鼠无牙，何以穿我墉?”窦，洞。

【广】(yǎn)也与宫室有关。如：废，放置，存放。府，藏文书的地方。库，藏兵车的军用库。

【门】多与门户有关。如：辟、开门。闭，关门。间，门缝、缝隙。阉，受过刑的守门隶。

【囗】(wéi)与围墙、包围有关。如：圈，养牲畜的栏圈。固，四围不通。国，都城。圃，菜园。

【日】与太阳、季节、时辰有关。如：时，四季叫四时。暴，古“曝”字，曝晒。晴，天清无云。

【月】与月有关。如：朔，每月之始。朗，月光明朗。期，周月，又指周年十二个月。

【山】与山有关。如：崩，山崩。岐，山名。

【阜】与山陵或台阶有关。如：阳，山南面。阿，大山。除，殿阶。阶，台阶。陟，阶高。

【石】与石有关。如：研，研磨。确，坚石。础，柱基石。

【土】与土或土地有关。如：基．房基。型，土制的浇铸模型。填，填土。

【田】与田地有关。如：畔，田界。畿，都城附近的土地。略，占领土地并加以经营。

【火】与火有关。如：然，古燃字。

【水】与水有关。如：渐，浸湿。注，灌注。

【雨】与降雨有关。如：零，落雨。霹雳，雷声。

【仌】古冰字，与冰或寒冷有关。如：凌，冰块。

“ 冶，销熔(如冰块消溶)。凝，水结成冰。

【气】与气有关。如：氛，雾气。

【木】与树木或木材有关。如：样，橡树籽。枉，弯曲。成语有：“矫枉过正”。

【鸟】与鸟类有关。如：鸣，鸟叫。鸿，鸿雁。

【页】(xié)与人头有关。如：颇，偏头。顾，回头。顿

【行】与道路有关。如：行，本义为道路。《诗经·七月》：“遵彼微行。”

【心】与心理情感有关。如：惟，思维。慢，怠慢。忽，忘记。怪，感到奇怪。

【隹】(zhu)也与鸟类有关。如：雕，一种猛禽。雄，本指牡鸟。雅，古“鸦”字。

【鱼】与鱼类有关。如：鲠，鱼骨。鲍，咸鱼。

【羽】与羽毛翅翼有关。如：翁，鸟颈羽毛。翠，一种青羽毛的水鸟。翘，长尾上举。翻，飞。

【酉】与酒或酒坛有关。如：醒，醉后恢复正常状态。酸，酸酒。醢，肉酱。

【玉】与玉石有关。如：理，治玉。琢，凿玉。

【足】与足或行走有关。如；跟，脚跟。践，踏。

【子】与子女有关。如：孟，兄弟排行老大称孟，老二称仲，老三称叔，最幼称季，孟、季都从子。孤，幼而无父叫孤。

【竹】与竹有关。如：简，竹简。篇，竹简编成册，一卷叫一篇。筵，竹席。筹，用于计数的小竹棒。算，用筹计算。

【走】与行走奔跑有关。如：趋，快走。超，跳过。越，超越。趣，急走。

偏旁部首所表示的意义(引自郭锡良、李玲璞主编的《古代汉语》，略有调整)：

`

7、不知名的偏旁部首怎么叫

不知名的偏旁部首怎么叫

编者按：由于本文偏旁图例丢失，故有错漏，敬请谅解。

　

遇到叫不出名字的偏旁部首的字大致有以下五种类型，可根据不同情况处理。

（1）根据它的形象或笔画特征命名。

例如：

“着”字——斜羊头

“旁”字——立宝盖

“老”字——土撇头

“师”字——竖撇旁

“麦”字——出头王

“羡”字——没尾羊

“亩”字——点横头

“亲”字——带钩木

（2）很难描述特征的偏旁部首，可以用它所从属的字命名

例如：

“虚”字——虎字头

“觉”字——学字头

（3）由独立成字的部件组成的，可将部件加上部位名称定名

例如：

导——日一寸币——一巾边——刀牛边——上小旁

（4）有些偏旁，可根据形体特征命名

例如：

匚——左三框儿——右三框儿

冂——上三框儿凵——下三框儿

（5）一些既不好定名，构字率又低的偏旁，可采取部件与笔画相结合的办法定名

例如：

——刀字加两横

——土里两点头

8、笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

　　2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

　　3、养成仔细观察认真书写的好习惯。

　　教学重难点：目标2

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1、复习上节课学习的四个字。

　　2、复习写字姿势歌。

　　3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

　　二、教学四个字

　　1、指名读几个字的.书写分析。

　　2、师示范并讲解要领。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习这四个字

　　1、师范写

　　2、学生练习复：讲述写字小窍门

　　教师巡视辅导

　　3、检查效果

　　四、小结。

　　这节课你有什么收获吗？

　　1、学生写作品

　　提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　2、小组评选

　　3、集体评出最优秀者

　　4、请同学谈谈欣赏后的感受。

　　你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

　　五、板书：毛笔字左偏旁（四）

　　冰塔饭钢

　　六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

9、笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计一等奖方案

　　教学目标：

　　1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

　　2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

　　3、养成仔细观察认真书写的`好习惯。

　　教学重难点：目标2

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1、复习上节课学习的四个字。

　　2、复习写字姿势歌。

　　3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

　　二、教学四个字

　　1、指名读几个字的书写分析。

　　2、师示范并讲解要领。

　　3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

　　4、展示学生作业，点评。

　　三、学习这四个字

　　1、师范写

　　2、学生练习复：讲述写字小窍门

　　教师巡视辅导

　　3、检查效果

　　四、小结。

　　这节课你有什么收获吗？

　　1、学生写作品

　　提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　2、小组评选

　　3、集体评出最优秀者

　　4、请同学谈谈欣赏后的感受。

　　你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

　　五、板书：毛笔字左偏旁（四）

　　冰塔饭钢

　　六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁

10、一年级语文偏旁部首及代表字汇总

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。一年级语文偏旁部首及代表字希望能对大家有所帮助。

一年级语文偏旁部首及代表字汇总

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的一年级语文偏旁部首及代表字，能帮助大家迅速提高语文成绩!

11、整理一年级语文上册偏旁部首及代表字

想要提高自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候，自己静静的学习。做好超越别人的准备了吗?为大家分享一年级语文上册偏旁部首及代表字，希望能帮到大家。

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢)

雨 雨字头(雪 霜) 冫两点水(次 冷)

犭反犬旁(猪 狗 猫) 扌 提手旁(打 把 拉)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅) 竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 ( 往) 目 目字旁(眼 睛 )

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 住)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (字 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

王 王字旁(球 玩 ) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近) 禾 禾字旁(秋 秒)

八 八字头(谷 分 公) 饣 食字旁(饱 饭 馒)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

以上是为大家准备的一年级语文上册偏旁部首及代表字，希望对大家有所帮助。

12、一年级上册语文偏旁部首及代表字总结

偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，整理了一年级上册语文偏旁部首及代表字，希望大家能够合理的使用!

一年级上册语文偏旁部首及代表字总结

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

我们精心为广大小学生朋友们准备的一年级上册语文偏旁部首及代表字，希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考资料!

13、偏旁部首及代表字(一年级语文)

聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。编辑偏旁部首及代表字，以备借鉴。

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅) ? 竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

希望为大家提供的偏旁部首及代表字，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

14、2016一年级语文期末必会知识点偏旁部首

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。接下来，就和小编一起看看一年级语文期末必会知识点。

一年级语文下册期中复习资料：偏旁部首及代表字

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的一年级语文期末必会知识点，能帮助大家迅速提高语文成绩!

15、一年级语文下册期中复习资料偏旁部首及代表字

一年级语文下册期中复习资料：偏旁部首及代表字

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

　

16、一年级语文下册期中复习资料：偏旁部首及代表字

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。接下来，就和小编一起看看一年级语文下册期中复习资料。

一年级语文下册期中复习资料：偏旁部首及代表字

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的一年级语文下册期中复习资料，能帮助大家迅速提高语文成绩!

17、精编语文第一册偏旁部首及代表字期中总复习

对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。提供了语文第一册偏旁部首及代表字期中总复习，希望对大家学好语文有所帮助。

氵三点水(江 河 沙) 日 日字旁(明 暗 晚)

讠言字旁(语 认 识) 忄竖心旁(快 慢 恨)

雨 雨字头(雪 霜 零) 冫两点水(次 冷 准)

攵 反文旁(敏 故) 犭反犬旁(猪 狗 猫)

鸟 鸟字旁(鸭 鸡 鹅)  竹字头 (笑 笔 笛)

彳双人旁 (徐 往) 目 目字旁(眼 睛 盯)

孑 子字旁(孩) 扌提手旁(打 把 拉)

足 足字旁(跳 跑) 亻单人旁(休 体 何)

口 口字旁(唱 听 叶) 月 月字旁(肚 朋 腿)

人 人字头(会 合 全) 门 门字框(闪 问 闻)

宀 宝盖头 (宝 家宁) 土 提土旁(地 场 城)

风字框 (风 凤) 王 王字旁(球玩 )

方 方字旁(放 旅) 石 石字旁(砍 码 )

火 火字旁 (炒 烧 ) 口 方框(国 园 圆)

辶 走之底 (过 远 近)

走 走之旁(赶 超 起) 禾 禾字旁(秋 秒)

刂 立刀旁(别 剑 到) 灬 四点底(热 熟)

阝双耳刀 (陪 队) 八 八字头(谷 分 公)

女 女字旁(好 妈 奶) 心 心字底(想 思 念)

虫 虫字旁(蜘 蛛 蛙)饣 食字旁(饱 饭 馒)

希望提供的语文第一册偏旁部首及代表字期中总复习，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

18、硬笔书法社团活动教案一等奖

　　硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。以下是小编精心准备的硬笔书法社团活动教案，大家可以参考以下是内容哦！

　　一、社团活动目标 ：

　　1、为了推进校园文化艺术活动, 使学生了解我国书法艺术文化和提高书法艺术素养，丰富校园艺术氛围，为学生提供一个展示书艺才华的平台，为学校开展校内外文化艺术交流及比赛等活动储备人才。

　　2、培养学生良好的书写习惯、正确的书写姿势，培养学生正确的书写方法，掌握书写要领。

　　3、坚持从基本功训练入手，让学生明白要写出好字，必须先打好根基。在不断的指导下，使学生加深对汉字结构的认识；不断加强汉字书写方法的教学，使学生能独立分析字的间架结构，初步学会自我分析、自我改进，形成一定的书写能力。

　　4、养成认真、仔细、耐心的学习态度，鼓励学生大胆、独立、善思，提高学生的书写水平和道德修养。

　　二、社团规模及活动时间：

　　硬笔书法社团大约15人次，限于二年级学生。参加社团的学生要求是要有一定书法特长，活动时间固定为每周三下午第二节课。

　　三、教学方法及措施。

　　1、本学期以基本笔画和基本间架结构为主，让学生在基本功的练习中，稳扎稳打，逐步提高自身的书写能力。

　　2、教学中以阅读，参观，欣赏、小型竞赛等方式培养学生对书法的`兴趣。

　　3、教学中关注学生的学习习惯、写字姿势、书写态度等书写卫生教育。

　　4、教给学生正确的执笔、运笔、临帖、看帖的方法。

　　5、加强平时的训练，利用兴趣课外大量的时间加强练习。

　　6、有效安排教学内容，以汉字基本笔画教学为基础，结合汉字间架结构教学让学生了解每一汉字容易出现的错误，并能进行独立的改进。

　　7、鼓励学生在自愿的基础上购买一本随堂字帖，利用写字课及课余时间进行描写练习。

　　四、具体安排

　　第四周 常规教育书法作品赏析、尝试练习 第五周至第十周 基本笔画和间架练习

　　（一）（独体字） 第十一周至第十四周 较复杂笔画组合练习和间架结构练习

　　（二）（合体字）

　　第十五周至第十七周 书法作品临写练习 书法作品创作教学

19、小学书法右偏旁教案一等奖设计

　　教学目的：

　　使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。

　　让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

　　培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

　　教学准备：

　　毛笔、墨、田字格、实物投影。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习旧课。

　　二、范写例字，揭示新课。

　　．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。

　　．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的.写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。

　　板书课题：右偏旁（二）

　　二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

　　（一）指导书写“攵”。

　　师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。

　　注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。

　　②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。

　　指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。

　　全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

　　（二）指导书写“欠”。

　　师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。

　　全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：

　　①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。

　　②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。

　　全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。

　　（三）指导书写“戈”。

　　师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？

　　学生观察，要注意：

　　横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。

　　请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班

　　比较评议。

　　全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

　　三、指导书写有这几个偏旁的生字。

　　师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

　　指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。

　　观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

　　观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

　　学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

　　请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。

　　指导学生书写“戏”。

　　观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。

　　指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

　　全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

　　四、小结。

　　来源：收集整理

20、《有趣的偏旁》识字教案一等奖

　　【教学目标】

　　1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的’，并初步认识四种偏旁。

　　2、通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　【教学准备】

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。

　　【教学过程】

　　(一)探索操作

　　1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2、教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　提示与建议

　　1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2、该活动适合中、大班。

　　附字卡：偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：

　　“草字头”：菠菜、花、芹菜、草……

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪……

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流……

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树……

21、硬笔书法教案一等奖

　　一、教学目标

　　1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。

　　2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

　　3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

　　二、教学过程

　　要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。

　　三、例字指导

　　学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。

　　党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。

　　觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。

　　尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头。

　　掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。

　　四、名人名言练习。

　　“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”

　　——邓肯（美国）

　　1、读想含义。

　　2、讨论：如何写好名人名言？

　　3、学生边听音乐边试写

22、硬笔书法教案一等奖

　　一、社团活动目标：

　　1、为了推进校园文化艺术活动,使学生了解我国书法艺术文化和提高书法艺术素养，丰富校园艺术氛围，为学生提供一个展示书艺才华的平台，为学校开展校内外文化艺术交流及比赛等活动储备人才。

　　2、培养学生良好的书写习惯、正确的书写姿势，培养学生正确的书写方法，掌握书写要领。

　　3、坚持从基本功训练入手，让学生明白要写出好字，必须先打好根基。在不断的指导下，使学生加深对汉字结构的认识；不断加强汉字书写方法的教学，使学生能独立分析字的间架结构，初步学会自我分析、自我改进，形成一定的书写能力。

　　4、养成认真、仔细、耐心的学习态度，鼓励学生大胆、独立、善思，提高学生的书写水平和道德修养。

　　二、社团规模及活动时间：

　　硬笔书法社团大约15人次，限于二年级学生。参加社团的学生要求是要有一定书法特长，活动时间固定为每周三下午第二节课。

　　三、教学方法及措施。

　　1、本学期以基本笔画和基本间架结构为主，让学生在基本功的练习中，稳扎稳打，逐步提高自身的书写能力。

　　2、教学中以阅读，参观，欣赏、小型竞赛等方式培养学生对书法的兴趣。

　　3、教学中关注学生的学习习惯、写字姿势、书写态度等书写卫生教育。

　　4、教给学生正确的执笔、运笔、临帖、看帖的方法。

　　5、加强平时的训练，利用兴趣课外大量的时间加强练习。

　　6、有效安排教学内容，以汉字基本笔画教学为基础，结合汉字间架结构教学让学生了解每一汉字容易出现的错误，并能进行独立的改进。

　　7、鼓励学生在自愿的基础上购买一本随堂字帖，利用写字课及课余时间进行描写练习。

　　四、具体安排

　　第四周常规教育书法作品赏析、尝试练习第五周至第十周基本笔画和间架练习

　　（一）（独体字）第十一周至第十四周较复杂笔画组合练习和间架结构练习

　　（二）（合体字）

　　第十五周至第十七周书法作品临写练习书法作品创作教学

23、硬笔书法教案一等奖

　　教学内容：

　　第5课刀力

　　德育教育：

　　培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

　　教学目的：

　　1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

　　2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

　　3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

　　4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

　　教学重点：

　　1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

　　2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

　　教学难点：

　　培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

　　课时：

　　一课时

　　教学方法：

　　演示法、练习法。

　　教学准备：

　　投影仪、字帖

　　教学过程：

　　一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗？（喜欢）今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。

　　楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体，其字形较为正方。

　　由于用笔有提按、轻重、快慢的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

　　二、欣赏书法作品：演示，激发学生的学习兴趣

　　三、为什么要学习硬笔书法呢？

　　继承弘杨传统：书法是我们中国传统艺术的精华，博大精深。它是提高一个民族综合素质的好方法。硬笔书法不仅影响中国几亿人对世界上最具艺术魅力的文字—汉字的使用，而且直接影响人际交往和工作效率，甚至影响整个民族素质，因为我们是中华儿女。

　　四、学习硬笔书法的好处：

　　1、在学校里：写得一手漂亮字，你会得到老师，同学的赞许，学习起来心情格外舒畅！

　　2、在考试中：书写工整、清楚、漂亮可以加分。

　　3、在社会上：比如你大学毕业后去招聘，把招聘表用电脑打出来，没有个性，如果你别出心裁，用一手漂亮的硬笔字，写自己的招聘表，我想招聘的人会对你有特别的印象，字如其人，让他觉得你在各方面都是很不错的。

　　4、在一生中：学习书法能提高一个人的精气神，有助于身体健康！

　　五、那我们要如何学好硬笔书法呢？

　　写字姿势：

　　①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安

　　执笔方法：

　　应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。写字时一定要垫纸，可以保护笔尖，书写时有弹性，点画粗细分明，笔尖与桌面成45-75°为好。

　　如何能学好硬笔书法？

24、硬笔书法教案一等奖

　　教学内容：

　　写好钢笔字的意义和正确的学习方法

　　教学目的：

　　通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

　　教学过程：

　　一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）

　　我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

　　即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

　　练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

　　一、正确的写字姿势

　　1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

　　2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

　　3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

　　4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

　　硬笔书法艺术

　　硬笔书法的特点，主要是与毛笔书法相比较而言的。一、由于硬笔笔尖的材质比较硬，它的线条变化没有软笔–毛笔变化大；二、由于一般使用的硬笔，是以钢笔等为主，所以线条相当于毛笔来说要细微得多，所以字型也要小得多，甚至比毛笔的小楷还要小；三、由于笔的材质的缘故，硬笔比毛笔易控制。

　　实用硬笔书法以行书为基础，并借用部分草书写法，用以满足日常工作、学习、生活需要所使用的手写体。以钢笔为主，实用硬笔书法，主要是强调实用性，不过多强调艺术性。实用硬笔书法，能做到易写易认即可，关键是做到书写快捷和规范，行书的特点就是易写，并能写得快捷，规范的行书也易认，所以实用硬笔书法，是以行书为主的。

　　掌握正确方法

　　实际上，练字确是一件并不太难的事情，只是要掌握正确的方法，关键是多临摹。试想想，写字，也就是点、横、竖、撇、捺，再加几个转折笔画罢了，把这些写好了，再注意一下笔画之间的搭配，作为一般日常使用的写字，就行了。写字其实是一种书写的习惯，对于写不好字的人，练字，就是要克服掉不良的书写习惯，形成一种良好的书写习惯。书写水平没有进步，是因为你还不知道好的书写习惯是怎样的，或者是你还没有注意到这些。多看、多琢磨，反复临摹好的字帖，就能让你自然地形成好的书写习惯了。

　　关于练字

　　关于练字是不是一定要先练楷书的问题，我在这里简单地谈一谈。其实楷书与行书的写法有相通之处，却也有很大的不同。楷书有楷书的书写规范，行书有行书的书写规范，两者是不能混同的。不能认为把楷书写快了就是行书，把行书再写快了就成草书了。

　　人们常把楷书比作站立，把行书比作行走，自然草书就是跑了，要先学站再学走。这种说法有一定的道理，同时也是着重强调练字要练基本功的问题。但是人们忽视了这基本功有二层含义：一是控笔的能力，二是对各种书体的认识和笔画特点的把握能力。因而，在对汉字的基本笔画已经掌握了的情况下，本着实用书写的目的，是可以直接练行书的。因为在练行书的时候，也能训练控笔的能力呀。由于楷书的规范与行书的并不一样，所以我们经常看到有这样一些人，一笔一画的字，写得很工整，但是一写行书，又乱套了，再写快点就成“鬼画符”了，这就是因为没有按照不同的书体的规范书写的缘故。历史上众多书家中，有以楷书见长的，有以行书见长的，还有以草书见长的，就是这个道理。

　　由此可见，作为硬笔书法，你完全可以对哪种书体感兴趣就练哪种书体，因为硬笔没有软笔那么难于控制。作为实用的练字，你能够并且必须从练行书入手。当然，各种字体都练一练，能找到一些特殊的感受与体会，对你练任何字体都是有帮助的。另外，特别说明一下，有些人写的很工整的一笔一画的字，严格来讲，并不能算是真正意义上的楷书。

25、硬笔书法教案一等奖

　　课题：

　　第一课写字姿势和执笔方法

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　坐姿和执笔方法。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图等。

　　教学过程：

　　一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

　　二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

　　三、讲授新课。

　　通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的`区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

　　（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

　　（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

　　（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

　　（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

　　（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

　　四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

26、硬笔书法教案一等奖

　　一、教学目的：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

　　2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　二、教学重点：

　　练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　一、导入新课。

　　让学生明白学写钢笔字的意义。

　　二、学习执笔方法。

　　手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　三、练习写法。

　　1、点的写法

　　（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。

　　（2）、书写方法

　　右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。

　　左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

　　相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。

　　三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

　　四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

　　2、横的写法

　　（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。

　　（2）、书写方法。

　　长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。

　　左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

　　右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

　　斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

　　3、竖的写法。

　　（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

　　（2）、书写方法

　　垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

　　悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

　　短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

　　4、撇的写法。

　　（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。

　　（2）、书写方法

　　起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

　　5、捺的写法。

　　（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。

　　（2）、书写方法

　　直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

　　平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

　　短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

　　6、钩的写法。

　　（1）、“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。

　　（2）、书写方法

　　竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

　　弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

　　竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

　　斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

　　卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

　　横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

　　7、折的写法。

　　（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。

　　（2）、书写方法

　　竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

　　竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

　　横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

　　撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

　　8、提的写法。

　　（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。

　　（2）、书写方法

　　平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

　　竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

　　四、总结，提出希望。

27、硬笔书法社团教案一等奖木字旁的写法

　　教学目标：

　　1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。

　　2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。

　　3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。

　　教学重点：

　　了解木字变木字旁的书写变化。

　　教学难点：

　　指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。

　　教具：课件、粉笔、写字纸。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

　　二、讲故事：

　　1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

　　2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？

　　三、范例作品，激发兴趣：

　　今天就来认识两位书法家：

　　1、欣赏庞中华书法作品。

　　2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？

　　（1）同桌讨论交流好在哪里？

　　（2）集体交流看法

　　庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。

　　四、出示课题：

　　1、观察木的占格及书写。

　　2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

　　3、木的演变视频。

　　4、请同学上台演示。

　　五、教师示范，传授技法：

　　1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。

　　2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。

　　3、学生书写。对子互评。

　　4、教师范写。生观察临摹。

　　六、“木字旁” ——- 林

　　1、看林的演变视频。

　　2、请同学上台表演。

　　3、观察林字占格，并书写。

　　4、教师范写。

　　5、同桌互相欣赏。

　　七、木字旁还有那些字？看谁说的多？

　　1、展示 ：

　　2、观察： 板、椅

　　3、学生观察仿写。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

　　6、小组展示。

　　八、小结：

　　回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。

28、偏旁串字的教案一等奖

　　学习目标

　　1、初步了解偏旁与部首的区别。

　　2、学会“艹”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”这几个偏旁的字理。

　　3、运用偏旁字理通过“串”字复习学过的生字，并能理解偏旁在汉字中所蕴含的意义。

　　4、通过“偏旁串字”了解汉字字理，从中感受汉字析形索义、因义记形的魅力，激发学生热爱汉字和主动识字的兴趣。

　　学习重点

　　1、学会“艹”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”这几个偏旁的字理。

　　2、能运用偏旁字理通过“串”字复习学过的生字，并理解偏旁在汉字中所蕴含的意义。

　　学习难点

　　1、运用偏旁字理解读偏旁在汉字中的意义。

　　学习过程

　　一、课前导入

　　谈话：同学们，今天这节课将由我来陪大家一起度过，我姓冯，叫宝宝，大家就叫我宝宝老师。接下来的一节课，希望大家争取积极发现问题、提出问题、回答问题，让我也能认识你，好吗？这节课我们一起来“偏旁串字”（板书：偏旁串字）。看到这个“串”字大家首先想到了什么？来的时候呀，我发现学校门口有很多买这个的，我们每一位同学都特别喜欢这个，对吗？老师也喜欢。这节课呀我们就一起来穿“串”，好不好？但我们要穿的呀不是这些吃的串，而是字串，这些字串呀虽然不能吃，但通过这节课你一定能感受到这些字串的味道同样特别鲜美。

　　二、观察发现

　　1、课件出示第一组词语

　　花、菜、药、芽、苗

　　1）观察，这些字有什么相同的地方？

　　（都有“艹”）

　　2）能说说“艹”和什么有关吗？

　　3）观察“艹”的甲骨文、金文、篆文、繁体、楷书的历史演变，看看“艹”是不是真的与“草”有关，（课件出示“艹”的字形演变）

　　4）引领学生逐个分析课件出示的这些字的意思。分析发现这些字的意思都与草或植物有关。

　　5）得出结论：学习汉字时可以把所有带“艹”旁的汉字串起来一块儿学习，这些字的意思都与植物有关。

　　6）出示“朝”字，稍作提升，让学生观察发现，这个字中有没有“艹”？如何解读“艹”在“朝”字中的意义。

　　2、课件出示第二组词语

　　行、徘、往、征、徒

　　1）找学生读，观察发现这些字都有一个共同的偏旁（彳）

　　2）找学生逐个分析这些字的意思，思考这些字意的’相通之处。

　　3）分析发现，从字意来讲都与“走路”有关，从字形来讲都有一个共同的偏旁“彳”。

　　4）推理得出“彳”这个偏旁与“走路”、“行动”有关。

　　5）出示“彳”的历史演变，分析“彳”的由来，证实“彳”确实与“走路”、“行动”有关。

　　6）出示“德”字，稍作提升，分析解读“彳”旁在“德”字中的意义。

　　三、自主探究

　　1、课件出示“宀”部演变过程。

　　1）观察“宀”部从甲骨文到楷书的演变过程，探究“宀”部的含义与房屋有关。

　　2）学生列举带“宀”旁的部分汉字，分析探究这些字意，是否与房屋有关。

　　3）出示生活中看到的“安”和“字”，探究学习“宀”在这两个字中的意义。

　　4）小结：所有带“宀”的字可以顺利成章的串在一起。

　　2、课件出示第五组词语

　　明脸朝塑腻腮朗腿?脂望

　　1）观察这些字也都有一个相同的偏旁“月”，这些字能串在一起吗？

　　2）探究、分析、发现，虽然都“月”旁，但“月”旁在字中表示的意义并不一样。

　　3）思考为什么？

　　4)出示“月”、“肉”两个偏旁的演变过程，从中发现上面的字中有的“月”是“月”演变过来的，有的“月”是“肉”讹变过来的。

　　小结：看似相同的偏旁，在不同的字中也可能表示不同的意义，所以偏旁串字不仅要分析字形还要探究字意，这样才能正确无误地进行串字。

　　四、拓展提升

　　1、课件出示“手”部的演变过程

　　1）出示“手”部的历史演变，探究发现“手”部确实是由手演变过来的，并且“手”部有着多种变形。

　　2）列举学过带有各种变形“手”部的汉字，探究这些字意的相通之处。（都与“手”的动作有关）

　　3）探究这些字形的相通之处。（都带有“手”的各种变形这个偏旁）

　　4）小结：这些字都带有“手”这个偏旁，这些偏旁看起来不一样，却都与“手”有着密切的关系，这些字的意思都与手的动作有关。所以“手”这个偏旁可以把这些字串在一起。

　　扒、拿、看、举、典、有

　　5）拓展：表示“手”的偏旁就有12个，所以“手”这个偏旁还可以将更多的字串在一起。

　　6)出示“手”部的12个偏旁，有兴趣的同学可以做更多、更深入的探究。

　　手扌又 寸父爪爫攴（pū）

　　殳（shū）?攵（pū）彐（jì）?? 廾（gǒng）

　　五、课外延伸

　　1、课下探究作业

　　1）搜集一部分左耳旁和右耳旁的字。

　　2）分析左耳旁在字中表达的意义和右耳旁在字中表达的意义是否一样。

　　3）探究左耳旁和右耳旁的历史演变，分别表示什么意思？

　　2、推荐课下探究学习小助手：汉典网

　　六、全课总结

　　中华汉字真奇妙，字理识字效率高。

　　基本偏旁百十个，以一串十快又好！

　　今天，我和大家一起走进了“偏旁”的世界，认识了一些偏旁，了解了这些偏旁的演变过程和表达含义，还学会了分析这些偏旁在每个汉字中的意义，并把相关偏旁的汉字串在了一起。同们学，这只是一个开始，偏旁串字这扇窗才刚刚打开，希望大家在课下继续探究、学习，发现不一样的世界。

　　谢谢同学们陪我一起度过这段快乐的时光，下课！

29、课外活动硬笔书法教案一等奖

　　培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。接下来是小编给大家分享的课外活动硬笔书法教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!

　　一、教学目的：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

　　2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　二、教学重点：

　　练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　一、导入新课。

　　让学生明白学写钢笔字的意义。

　　二、学习执笔方法。

　　手握在离笔尖 三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　三、练习写法。

　　1、点的写法

　　（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。

　　（2）、书写方法

　　右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。

　　左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

　　相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。

　　三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

　　四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

　　2、横的写法

　　（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。

　　（2）、书写方法。

　　长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。

　　左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

　　右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

　　斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

　　3、竖的写法。

　　（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

　　（2）、书写方法

　　垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

　　悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

　　短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

　　4、撇的写法。

　　（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。

　　（2）、书写方法

　　起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

　　5、捺的写法。

　　（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。

　　（2）、书写方法

　　直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

　　平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

　　短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

　　6、钩的写法。

　　（1）、 “钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的.是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。

　　（2）、书写方法

　　竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

　　弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

　　竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

　　斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

　　卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

　　横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

　　7、折的写法。

　　（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。

　　（2）、书写方法

　　竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

　　竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

　　横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

　　撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

　　8、提的写法。

　　（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。

　　（2）、书写方法

　　平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

　　竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

　　四、总结，提出希望。

30、三年级硬笔书法教案一等奖

　　教学目标：

　　1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。2、学习书写含有笔画点的字。3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学重点：

　　1、巩固学生的坐姿和执笔方法。

　　2、了解基本笔画点的特点和运笔方法，掌握写法。

　　课前准备：

　　坐姿，头正、肩直、臂开、足安。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。2、板书课题。齐读课题。

　　二、新授

　　（一）讲解“点”书写要领。

　　1、老师示范书写4种不同形式的点（右点、左点、撇点和挑点）。

　　2、学生练写，观察自己写的“点”和老师的有什么不同。

　　3、教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的.眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点。写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。

　　4、老师领读笔画名称。

　　5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

　　（二）学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带点的字。

　　1、出示范字。右点例字：良、云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、演示书写过程。

　　5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。

　　（四）讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。

　　（五）作品展评（师生共评，边评边适当修改）

　　三、课堂小结。

　　希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来！

31、三年级硬笔书法教案一等奖

　　教学目标：

　　1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

　　4、培养对书法的热爱及简单的审美。

　　教学重点：

　　写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学难点：

　　1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

　　教学方法：

　　讲授法、直观教学法

　　教具准备：

　　练习纸课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　示《坐姿要求》。

　　1、学生自由读；齐读。

　　2、按《坐姿要求》要求坐端正。

　　二、新课指导。

　　出示田字格中的示字旁和衣字旁。

　　今天，我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

　　1、“写写偏旁”。

　　仔细观察每一笔书写的位置。

　　1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

　　2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。

　　2、讲“穿插”

　　左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。

　　如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

　　三例字指导

　　1、学习示字旁及含有示字旁的字

　　1）学写“示字旁”：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。

　　教师在田字格中范写，学生书空。

　　学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

　　2）学写“祝”“福”两个字

　　同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。

　　示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天，我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

　　教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。

　　祝福

　　“祝”，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

　　“福”，左右结构，左小右大。“福”右部要写得宽一些。

　　3）学生练写，教师巡视，相机指导。

　　4）展示评议

　　指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的优点。

　　5）根据同学们提出的意见及时修改。

　　2、学习衣字旁及含有衣字旁的字

　　1）学写“衣字旁”：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

　　衣

　　教师在田字格中范写，学生书空。

　　学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

　　2）学写“衬”“衫”两个字

　　“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

　　衬

　　“衫”，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。

　　衫

　　3）同桌互评，看看谁得的红星多。

　　四、课堂小结

　　谈谈你的收获

32、三年级硬笔书法教案一等奖

　　教学目标：

　　1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

　　2、学习书写含有笔画卧钩的字。

　　3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

　　教学重点：

　　卧钩的书写方法。

　　教学难点：

　　写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

　　教学方法：

　　自学、讲、练法

　　教学准备：

　　田字格纸

　　教学过程：

　　一、导入过渡：

　　1、欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗？好看在哪了？2、想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。3、揭示课题。齐读课题。

　　二、学习写“卧钩”笔画。

　　1、形象比喻，初识笔画“卧钩”的形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、香蕉）（你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。）

　　2、观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点）

　　3、师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下（笔画由轻到重），到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

　　A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

　　B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

　　4、小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

　　三、学写例字：

　　1）、说说哪些字有这个笔画呢？

　　2）、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

　　3）、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

　　4）、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

　　四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

　　五、展示优秀的学生作业。

　　六、总结

　　每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲*，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

33、课外活动硬笔书法教案一等奖

　　培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。接下来是小编给大家分享的课外活动硬笔书法教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!

　　一、教学目的：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

　　2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　二、教学重点：

　　练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

　　一、导入新课。

　　让学生明白学写钢笔字的意义。

　　二、学习执笔方法。

　　手握在离笔尖 三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　三、练习写法。

　　1、点的写法

　　（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。

　　（2）、书写方法

　　右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。

　　左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

　　相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。

　　三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

　　四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

　　2、横的写法

　　（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。

　　（2）、书写方法。

　　长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。

　　左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

　　右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

　　斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

　　3、竖的写法。

　　（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

　　（2）、书写方法

　　垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

　　悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

　　短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

　　4、撇的写法。

　　（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。

　　（2）、书写方法

　　起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

　　5、捺的写法。

　　（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。

　　（2）、书写方法

　　直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

　　平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

　　短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

　　6、钩的写法。

　　（1）、 “钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的.是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。

　　（2）、书写方法

　　竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

　　弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

　　竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

　　斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

　　卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

　　横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

　　7、折的写法。

　　（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。

　　（2）、书写方法

　　竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

　　竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

　　横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

　　撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

　　8、提的写法。

　　（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。

　　（2）、书写方法

　　平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

　　竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

　　四、总结，提出希望。

34、一年级下册《加偏旁 认一认》教案

教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

(3)会根据生字组词。根据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排

2个课时

课前准备

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程

(1)复习检查，导入新课

a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

(3)字词教学

a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

(1)复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

(2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

(3)朗读句子，加深对生字的印象

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

(4)回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

(5)练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)

35、一年级下册《去偏旁 认一认》教案

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排

二课时

课前准备

挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

(1)复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点

朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了–?

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

(3)组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

(4)指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

(5)课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句

36、大班主题教案《有趣的偏旁》含反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　活动准备

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

　　活动过程

　　(一)探索操作

　　1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2.教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　活动建议

　　1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2.该活动适合中、大班。”文.章出自屈a老师教.案网”

　　附字卡：

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词： “草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

　　活动反思

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

37、小学语文一年级教案《换偏旁 认一认》教学设计

教学的目的和要求

1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。

2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。

教学重点 理解形声字的字义

教具 字词卡片

课时安排 2课时

第一课时

教学要求

1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。

2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。

3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。

教学过程

1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。

2、学习第一组生字。

（1）精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。

（2）根据拼音拼读右边的生字，老师正音；进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处（提示可以从音、形、义方面思考）。

（3）进一步发问：“我们知道单人旁的’他’是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的？”教师揭示“他”用来指代男人。

（4）提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。

（5）书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。

（1）说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。

（2）问：“用什么方法可以记住这两个字。”（课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁；而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁）

（3）用“棵”组词

4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。

5、随机抽学生读，然后学生齐读。

6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。

第二课时

教学要求

1、会识“玩”、“村”两个生字。

2、看图说话，培养学生的口语表达能力

3、完成课后练习。

教学过程

1、复习生字，说说他们有什么共同点。复习形声字的特点。

2、引导学生运用形声字的特点自学。

（1）学生利用拼音自读右边的生字词。

（2）指2-3人读，老师正音。男女生轮流领读。

（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。

3、用同样的方法学习下一组生字

4、看图说话。

（1）提问图上都画了些什么。

（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？

（3）读一读课文中的句子。

5、复习本堂课上的生字。

6、作业。抄写生字和句子老师指导书写。

38、小学语文一年级教案《加偏旁 认一认》教学设计

教学目标

（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

（3）会根据生字组词。根据生字造句。

（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排：2个课时

课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程：

（1）复习检查，导入新课

A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

B、复习第一课生字。

C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

（2）看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

（3）字词教学

A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。

B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

C、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

D、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

（4）书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

（1）复习检查

A、让学生朗读课文一遍。

B、指名认读偏旁、生字和词语。

C、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

（3）朗读句子，加深对生字的印象

A、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

（4）回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

（5）练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，“好”）

39、语文乐园一：偏旁归类、春天、珍惜水源，从我做起、四季的美、看图作文教案教学设计

教学目标：

1、练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。

2、自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。

3、练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。

4、阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。

5、培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。

6、看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。

教学重点：

1、自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。

2、进一步培养良好的写字习惯。

3、培养学生语文综合实践能力。

4、在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。

教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！

二、有趣的汉字。

1、回忆“有趣的汉字”。

同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？

（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）

2、出示本节课要学的“有趣的汉字”。

导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。

3、你看出了题目的要求吗？

（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）

4、独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？

比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。

5、交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。

将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。

6、启发认字记字方法。

（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？

讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。

师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。

（2）简介形声字的特点。

再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？

讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。

7、小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！

三、词语超市。

1、课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。

2、轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。

3、复习了解词义。

（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。

讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。

（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。

不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：

湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

4、自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。

四、名篇佳句。

1、启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。

2、自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。

3、检查自学情况，引导品读。

（1）指名读这些古诗句。纠正读音。

注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。

（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。

教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！

4、自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。

5、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。

第二课时

一、写字板：争当小书法家。

1、启发谈话，明确要求。

现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。

2、出示要写的字：扩扣碧巢彻晓

3、读一读这六个字，复习字音。

4、看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？

（交流：“扩”和“晓”为左右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。）

5、观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。

6、教师分类指导范写，学生和老师一起写。

“扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。

“碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。

“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。

7、投影展示作业，评选“小小书法家”。

二、阅读欣赏：

1、启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文《四季的美》。

2、课件出示短文。教师范读。

说一说你听完这篇短文后的初步感受。

3、是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。

4、请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。

读准下列字音：泛（fàn）着红晕（yùn）翩（piān）翩飞舞朦（méng）胧（lóng）着（zhuó）实比翼（yì）齐飞凛（lǐn）冽（liè）

读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语：

比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。

凛冽：寒冷。

5、再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。

6、画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。

7、短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？

讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我们也要学习作者仔细观察，抓住特点描写景物的方法。

8、选择自己喜欢的段落背诵。将自己喜欢的词语写在“我的词语库”里。

第三课时

一、启发谈话，创设情境。

同学们，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭”的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。世界上半数国家都在受着缺水的困扰。而我国，就是一个贫水大国。我国人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为13个严重缺水的国家之一。

同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向人们大声呼吁吧！

二、交流资料。

学生交流搜集资料和实践调查的情况。学生自由发言交流或按不同学习小组分工（如“搜集资料”组、“实地调查”组等）汇报交流。

1、交流查找到的有关我国水资源的资料。

教师可以补充资料。如以下是几条2005年统计的资料：

①中国城镇供水环境污染日益严重，不少城市供水水源受到威胁。

②随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势。污染的黄河使西北和华北约1、6亿城乡人民深受其害。

③2004年，全国污水排放总量大约为三百五十六亿立方米，但一半以上的污水未经处理直接排放到水体，造成城市水环境的严重恶化，进一步加剧了水资源短缺的矛盾。

④我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的5—10倍，灌溉水利用率仅为40%—45%，距世界先进水平还有较大差距，节水潜力很大。

2、交流调查了解到的本地区水资源状况。

3、结合生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。节约用水，保护水资源，我们应该做到哪些方面？

三、准备发言提纲。

师：现在，我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题发言。我们先要列个发言提纲。列提纲有很多好处，能够做到思路通畅连贯，条理清楚，明确详略，这样，发言或写作之前就能做到胸中有数，不慌不忙。

1、学生组合成发言小组。

自由组合或按原来的实践分工结成小组。

2、根据自己搜集到的资料，准备发言提纲：想一想自己要讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，各部分要讲到哪些内容，哪些内容重点讲。将发言列个提纲出来。提纲列完后可在小组和全班交流。

教师巡视指导。

3、交流提纲。展示内容概括、具体而清晰的提纲。

四、发言交流。

根据自己的发言提纲，在小组里发言交流，然后各小组推选代表，在全班发言交流。要求：发言内容应围绕主题，讲述有条理，内容具体；说话完整，发言时举止大方、声音响亮。一个同学在发言时，其他同学应该认真听，听完后可补充或发表意见。

发言后评议。

五、总结，升华认识。

同学们的发言十分精彩，态度非常恳切。我们不仅在这课堂上发言，而且要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！

第四课时

一、创设情境。

我们在“珍惜水源，从我做起”活动中明白了要保护水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们该怎么做？今天我们的课堂上来了两个小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧。（投影书上题目要求的三幅图。）

二、观察说图。

1、请同学们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。

2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。

教师指导学生展开想象，把话说具体：

（1）图上画的是什么地方？小男孩儿做了什么事？

（2）第三幅图上的小女孩儿在跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？小男孩儿为什么低下了头？

（3）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？

三、看图作文。

1、明确题目要求：这是一篇看图作文。

2、自拟题目。

我们经过了观察，说了图上的内容。这篇作文还没有题目呢。请你给它想个合适的题目吧！

自拟题目，讨论：题目可以是“珍惜水源”、“流泪的水龙头”等。

3、列提纲，打草稿。

在提纲上可以将每一步要写的内容和详略安排好。

4、互相修改习作。

修改时要看有没有错别字，语句是否通顺，是否有条理地把画面的意思表达清楚了，是否发挥想象把内容写具体了。

5、誊正习作。 

40、教案

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

缨（yīng）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

（五）小练笔

 

41、教案

一、我对课文的解读

《装在套子里的人》是一篇外国小说作品，准确地说是翻译文学作品。我们在引导学生解读作品是特别要注意以下两个方面：

1.别里科夫形象的现代意义与世界意义。

如果我们知人论世，联系19世纪末俄国沙皇****统治的社会现实来理解，我们就会发现别里科夫既是沙皇****的支持者、维护者，也是沙皇****的受害者、牺牲品。当然，我们今天阅读文学经典，尤其需要以现代的眼光去审视，努力发掘隐含在形象之中的丰富意蕴。如果说鲁迅的阿Q传刻画的“精神胜利法”具有世界意义，这里的别里科夫形象也是一个具有世界意义的文学典型。其典型意义，可以概括为“蜗牛人格”。这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、软弱。在原文中作者也借布尔金的话写到：“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。”

2.小说的艺术技巧。

主要包括三点：一是象征手法，小说中的“套子”是一个象征，象征的是沙俄的****、旧的思想观念、非人性和反人性的种种禁锢。

二是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。具体表现在作品中就是契诃夫对别里科夫的外貌、语言、动作、心理等方面的入神刻画。

三是框架结构。在小说的开篇和结尾写到了米罗诺西茨村的马芙拉。但是，选入课本时，编者可能是因为文本太大，就删去了开头和结尾。这自然不能显示文本的框架结构，而且严重地影响了作品主旨的表现。因为开头和结尾中所写道的马芙拉其实也是一个“别里科夫”。

二、教学理念与教学设计

(一)教学理念

我所追求的语文教育理念就是智慧语文教学。为智慧而教，智慧地教，智慧地成长。语文教学的最高境界就是智慧境界。智慧境界的最大特征就是从心所欲而不逾矩。

我认为，语文课堂教学必须遵循的最基本的准则就是：按照语文学习的规律来教;从学生学习与发展的需要来设计教学;课堂教学应当按照学生的思路进行。通俗的说，就是不要老师牵着学生走，而是要老师跟着学生走，老师和学生一起走。

本文是一篇自读课文。所谓“自读”就是要让学生进行自主阅读。用王富仁先生的话说，就是要“让学生自己去感受”，用曹文轩先生的话说，就是要让学生“用自己的心思去读，用自己的直觉去读，用自己的奇思异想去读”。所以，语文课堂教学的核心和主线就是要和学生一起读书，和学生一起感受，就是要引导学生运用文学鉴赏的策略去解读文本，用现代的眼光去审视文本。

 

(二)教学目标

1.理解别里科夫性格的典型意义。要注意的是，理解和概括别里科夫性格的典型意义，并不是空泛的、抽象的思想说教，而是要结合别里科夫这一血肉丰满的艺术形象来具体把握其思想内蕴。这本身就是对作品艺术形象的分析和理解，是属于艺术鉴赏的重要内容。

2.理解作品以具体细节刻画人物性格的艺术技巧及表达效果。北大教授曹文轩在分析沈从文的《边城》时提出了一个艺术原理：降格艺术。所谓降格艺术其实就是淡化，分解，将激烈的、集中的冲突分解、分散、稀释，甚至省略，使之显得平和，冲淡。自然，与降格相对的就是升格，与降格艺术相对的就是升格艺术。所谓升格艺术那自然就是要将分散的、平淡的一些矛盾集中、升华、突出，以形成一种更激烈、更集中、更典型的矛盾冲突。其实，《装在套子里的人》就应该是升格艺术的典范。教学中，我们可以不涉及这些概念，但是要涉及这些原理。

3.了解作品的框架结构。通俗的说，所谓“框架结构”就是故事里套故事。这是叙事文学常用的一种结构方式，比如德国小说家施托姆就习惯于采用这种结构方式。

特别需要说明的是，前面两点是教学重点，第二点是教学难点。再有，到底要让学生学多少，学多深，其实要根据课堂教学的实际情况来随机应变地处理。

(三)教学模式与教学策略

本文是一篇自读课文，最要紧的是要让学生自己去阅读，读出自己的感受。而且，本单元的“综合性学习”的专题也是“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，文学作品主题的多元化解读。作为教师的“教”其实就是组织、引导、监督、评价、激励。所以，我认为对于高中自读课文的教学，完全可以采用“4T教学法”。 “4T教学法”包括提示、提问、探究、提炼四个环节。因为这四个词语的汉语拼音的开头一个字母都是“T”，所以，我们名之曰“4T教学法”。在涉及教学时，每一个环节要考虑到教学任务、学生活动、教师指导等相关方面的问题。

教学环节提示提问探究提炼教学任务 学生活动 教师指导 备注

 

1.提示

教学任务：初读课文，了解作品的主要内容和主要特色;了解本节课语文学习的基本材料和内容，了解学习过程的安排。

学生活动：自主阅读课文，结合小说体裁的基本特点来欣赏小说;通过勾画来找出小说中的主要人物，理清人物之间的关系。

教师指导：教师不必多讲，只要提醒学生在学习了本单元《祝福》《边城》《荷花淀》等三篇小说的基础上，总结阅读现当代小说的基本方法，学会用现代眼光来审视文学经典，用审美的眼光来审视文学作品;教师要巧妙地将学生引导到“语文学习”“文学鉴赏”的正轨上来;特别是在学生因为某种特殊的原因所引起的分心的时候，尤其需要教师的引导和监督。

就《装在套子里的人》的教学而言，如果学生没有预习，对课文比较陌生，教师可以要求学生快速阅读课文，将作品中主要的人物勾画出来(包括别里科夫、华连卡、科瓦连科、布尔金)，并简要分析人物之间的关系，同时思考作品中的主要的人物形象的主要性格特点。如果学生课前已经充分阅读，教师就可以运用多媒体补充课文省略了的作品的开头和解为部分的文字，引导学生快速复读课文，迅速写出作品中主要的人物(除了别里科夫、华连卡、科瓦连科、布尔金之外，还有兽医伊凡•伊凡内奇和中学教员布尔金，村长的老婆玛芙拉等)，并分析人物关系以及人物的主要性格特点。

2.提问

教学任务：复读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。

学生活动：根据自己的阅读感受，结合课文后的思考和联系来提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。

教师指导：教师新重要明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。

就《装在套子里的人》这课而言，研讨的主要问题应该是别里科夫形象及其现代意义。自然，问题表述的语言可以是多种多样的，但核心问题要突出;而且，作为教师还要善于将看似简单的问题逐渐的引向深入，让学生在你的循循善诱中进入文本的内部。

参考选题：

谈谈你眼中的别里克科夫?

别里科夫的典型性格主要表现在那些方面?

作者是通过那些具体细节来表现别里科夫的典型性格的?

3.探究

教学任务：研读课文，通过反复阅读课文、课堂讨论来解释、分析、解决问题;对本文学习的核心问题进行深入的探究，在解释、分析和解决问题的过程中提高学生的鉴赏能力和语文素养。

学生活动：将大问题分解成小问题，逐个解决;最比较困难的问题要学会层层剥开，最终彻底地解决问题。

教师指导：教师要引导学生各抒己见，但也要在巧妙地评价引导的过程中引导学生把握最基本的规律;要努力引导学生结合文本来解释文本，理解文本的丰厚内蕴，让学生克服架空分析和抽象演绎的毛病;特别要引导学生在分享、交流、切磋、以及相互评判的过程中相互学习，相互促进;教师对学生的讨论要合理引导，要恰当评价，要有效归纳。

就本课的教学而言，作为教师要特别善于因引导学生将大问题划分为小问题。比如，我们在讨论别里科夫的现代意义的时候，就可以分解成以下的一些列小问题：

标题中的“套子”到底是指什么?“套子”的象征意义是什么?结合文本来做解答。

全城的人为什么都怕别里科夫?为什么别里科夫能辖制全城?

课文结尾写到：“我们埋葬了别利科夫，可是还有多少这类套中人留在世上，而且将来还会有多少套中人啊!”这里包含着怎样的深刻含义?

作品的开头和结尾所写到的村长的老婆马芙拉有什么作用?

如果把作品的标题换成《别里科夫传》好不好?为什么?

 

4.提炼

教学任务：总结反思，提炼语文知识，提高语文素养;总结语文学习的基本策略，提高语文学习能力。

学生活动：用最简洁的语言来概括自己所学得的东西，学会与同学分享。

教师指导：关键是要让学生生成自己的个性化的东西，要总结提炼出原理性的指示，方法性的知识，以有效提高学生的语文素养。

我们一定要明白，不同的学生可能会有不同的收获，但教师要力求使每一个同学都有自己的收获;可以让学生在课内或课外写学习后记或学习反思。正是基于这样的理念，我们在设计课外作业的时候，也应该采取多样化的策略，让不同兴趣的学生可以选择自己感兴趣的作业。

比如，为了促使学生在课外对文本进行更深入的研究性阅读，我们可以设计这样的课外作业(或周记)：

别里科夫葬词;别里科夫日记;别里科夫遗书;别里科夫之死;别里科夫祭文。

又如，为了引导学生深入思考别里科夫性格的现代意义，我们可以引导学生课外思考：我们今天的生活中还存在“套子”吗?还需要“套子”吗?请您写一篇短文，谈谈你的理解。

三、教学中可能出现的问题与应对策略

(一)可能出现的问题

1.不能提出问题，或者是不能提出有探究价值的问题;

2.不能对问题进行具体的分解，因而对问题的探究也就不具体不深入;

3.不能结合文本来分析问题和探究问题;

4.不能通过科学的归纳总结，提炼出有价值的“结论”。

(二)应对策略

总的来说，“因材施教”是教学的根本大法。教师的教学策略就是要随机应变，相机诱导。要根据学生学习的实际情况来启发学生，引导学生，组织学生开展有效的课堂讨论。

1.引导学学生提出问题

引导学生从自己没有读懂的、有困惑的地方去提问;

引导学生从自己感受最新鲜、最深刻的地方去提问;

引导学生有选择性地读课文，引导学生从阅读中发现和提出问题;

让学生谈阅读后的感受，引导学生从阅读的“感受”中去寻找和发现问题;

引导学生结合课后的“思考与练习”来提出问题。

2.引导学生解释、分析、解决问题

从分解概念入手，引导学生分析问题，将大问题分解成小问题;

引导学生从文本中去寻找蛛丝马迹，发现和选择有利于解答问题的材料;

扣住问题解释和分析材料，以求对具有探究价值的问题作出更具体更深入的分析;

善于将学生提出的零散的琐碎的问题组织起来，使之围绕主要的核心的问题展开讨论。

3.引导学生总结提炼

引导学生从语言、文学、文化等方面来概括提炼有价值的原理性知识;引导学生从学习策略的教学来概括鉴赏小说的基本方法。比如，如何分析小说中人物的性格与命运，分析人物性格，要抓住文本中的具体的细节，要善于把握人物性格的核心，要结合作品分子作品中人物性格形成的原因;分析人物命运则要注意扣住情节结构来理解人物命运的曲折变化，挖掘人物不幸命运的深刻的原因。

42、教案

教案<>

《林冲棒打洪教头》设计

课前谈话：

放《好汉歌》

师：知道这是什么歌吗？

师：好听吗？

师：你认为什么样的人能称为好汉？

师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？

一、再读课文

１、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！

２、分析第三节

（１）

你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！

（２）

听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让／狂妄自大）

（３）

大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！

指名读

指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！

洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！

冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）

跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）

（４）大家再连起读一读！

（５）检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）

（６）我们一起来读一读

３、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战

生读课文

４再读课文

同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）

５、检查

指导：掂量

恨不得

把火烧天

拨草寻蛇

评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）

你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）

你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）

二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是—-满面羞惭……

结局

真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！

43、教案

第五组导读

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

17古诗两首

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入 ：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入 ：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。

44、教案

教学目标：

1：学会7个生字。掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭

滥用、威胁、目睹。2：正确、流利、有感情地朗读课文。3：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重点：

：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。

教学难点：了解为什么“只有一个地球”。

课前准备

：1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2：准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。

教学过程：

第一课时

一：导入课文，激发兴趣。

二：自由读文，了解课文内容。

三：细读全文，自学生字词。

要求：读准生字字音，了解字义。

把课文读正确、读通顺、读流畅。

四：检查自学情况。

五、精读课文。

1、读一读地球可爱的句子。

2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的

开采和随意毁坏的段落。

六、整体熟读全文。

第二课时

一、扣题导入

1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》。

（师生齐读课题）

二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。

三、体味地球的外在可爱

1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。

2、用自己的话说一说地球是如何美的。

3、找出书中描写地球美丽的句子，并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。（我们人类把地球称为什么？）

四、认识地球的内在美。

1、理解地球的“慷慨”。

2、交流课外资料。看看哪些

资料能说明地球的慷慨？

五、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？

六、探究地球易碎的原因。

1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，地球妈妈易碎的原因在哪儿？读课文第4节。

2、课件出示，地球被破坏的画面。

七、探讨有关“人类移居”问题。

八、升华情感。

1、写话抒情。

2、结束语。

九、在音乐中出示地球妈妈的话。

板书设计：

只有一个

可爱

地球

易碎

慷慨

？

人类

45、教案

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：1课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的.名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。

（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。

（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。

（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。

（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？

（3）教师指导正音，读准ong。

（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

C．齐读儿歌。

46、教案

课前谈话：

放《好汉歌》

师：知道这是什么歌吗？

师：好听吗？

师：你认为什么样的人能称为好汉？

师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？

一、再读课文

１、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！

２、分析第三节

（１）

你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！

（２）

听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让／狂妄自大）

（３）

大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！

指名读

指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！

洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！

冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）

跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）

（４）

大家再连起读一读！

（５）

检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）

（６）

我们一起来读一读

３、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战

生读课文

４再读课文

同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）

５、检查

指导：掂量

恨不得

把火烧天

拨草寻蛇

评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）

你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）

你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）

二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是—-满面羞惭……

结局

真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！

47、教案

一、教学要求
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间 两课时。 

第一课时
一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）
二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）
三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。
2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）
②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。
③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
④再读第三句。
4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。
5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）
6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。
7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。） 

第二课时
一、复习。
1.有感情地朗读课文。
2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
二、识记生字字形。

 
1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。
2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。
叶：左边口字旁，右边是十字。
牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。
用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。
几：书写笔画：撇、横折弯钩。
3.在田字格中写生字，一字写两遍。
三、指导背诵课文。（可用填空的办法指导学生背诵。）
四、综合练习。
1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。
口——（）（）⺮——（）
2.完成课后作业第2题。 

48、教案

教案

第五组导读

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

17古诗两首

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2.调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5.个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

二、朗读感悟并识字。

程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）

三、指导书写。