文言文二则囊萤夜读教学设计一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、文言文二则囊萤夜读教学设计

一、教学目标

（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。

（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。

（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。

二、教学过程

（一）激趣：导入新课

1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。它记载的是从三国时期司马懿开始一直到晋朝覆灭的史事。其中列传中介绍了相当多的名人如：谢安、王羲之、顾恺之等等。

2.今天我们要来学习其中一个刻苦读书的名人故事。《车胤传》（出示课件）车胤，字武子。是东晋的大臣。

这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。

3.谁会读？（指名读）萤正音。齐读。

4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。萤囊：用袋子装萤火虫。囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）

5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。（2）读不流利的地方反复读。（3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。（出示课件，提出朗读要求，学生朗读）

（五）练习：熟读成诵

这么好的一篇励志小古文。我们一起再来读一读，试着背一背。

1.使用多种方法练习背诵。学生两两互背，参照二诵读中4的方法师生互背，学生齐背。

2.指名学生背诵，当场奖励红花。

3.课后我们还可以收集《凿壁偷光》《悬梁刺股》这两个成语的小古文学着给难以理解的字词恰当组词，或者借助上下文理解，或者借助词典理解，并讲给你的朋友听。

2、文言文二则囊萤夜读

囊萤夜读文言文的意思：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。

选自《晋书·车胤传》。囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是”用袋子装”。

扩展资料：

《晋书》共一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。

《晋书》为二十四史之一，编者共二十一人。其中监修三人为房玄龄、褚遂良、许敬宗；天文、律历、五行等三志的作者为李淳风；拟订修史体例为敬播；其他十六人为令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。

3、文言文二则囊萤夜读原文

原文

胤恭勤不倦,博学多通。家贫,不常得油。月，则练襄盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

翻译

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。( 车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。天的’夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十个萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。

名词解释

晋代时,车胤从小好学不倦,但因家境贫困,父亲无法为他提供良好的学习环境。为维持温饱,没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此,他只能利用白天时间背诵诗文。天的一个晚上,他正在院子里背-篇文章,忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。-闪- -闪的光点,在黑暗中显得有些耀眼。他想,如果把许多萤火虫集中在一起,不就成为一盏灯吗?于是,他去找- -只白绢口袋,随即抓几十只萤火虫放在里面,再扎住袋口,把它吊起来。虽然不怎么明亮,但可勉强用来看书。从此，只要有萤火虫，他就去抓-把来当作灯用。由于他勤学苦练,后来终于做职位很高的官。

4、文言文二则囊萤夜读拼音

náng yíng yè dú

囊萤夜读

yìn gōng qín bù juàn ， bó xué duō tōng 。

胤恭勤不倦，博学多通。

jiā pín bù cháng de yóu ， xià yuè zé liàn náng shèng shù shí yíng huǒ yǐ zhào shū ，

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，

yǐ yè jì rì yān 。

以夜继日焉。

【字词注释】

①选自《晋书》。囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是”用袋子装”。

②胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。恭：谨慎的意思。

③练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是”用白绢做”。

④以夜继日：用夜晚接着白天（学习）。

【诗文翻译】

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

【启示】

无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

5、文言文二则囊萤夜读翻译

囊萤夜读的意思是晋朝人车胤因为家贫用袋子装萤火虫来照明苦读。

《囊萤夜读》选自《晋书》，叙述晋朝人车胤家境贫寒，不能经常得到香油点灯。他就用白绢做成的袋子装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。故事启示：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

“囊萤夜读”的含义：用白绢做成透光的袋子，然后将萤火虫装入袋中，借用萤火虫的微光来照着书本，然后夜以继日地学习。“囊萤夜读”这个成语出自《晋书·车胤传》，它形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。

6、文言文二则囊萤夜读教案

　教学目标：

　　1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，感受人物的品质。

　　3.感受文言文的特点，掌握文言文学习方法，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　能参考注释读懂每句话的意思，感受人物的品质，掌握文言文学习方法

　　教学难点：

　　掌握文言文学习方法，感受人物的品质。

　　课时：

　　1课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、谈话交流，回顾旧知。

　　1.回顾旧知：引导学生忆上学期刚学过的《精卫填海》。思考回顾学习文言文的方法都有哪些？明确今日将学习扩词法。

　　2.新课导入：出示图片，说说你都看到些什么？古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事

　　3.板书：囊萤夜读。顺势指导书写，老师板演、学生书空。

　　二、读通读顺，感知课文。

　　1.强调生字写法，解读课题。

　　2.看视频、听朗诵，学生拿笔划分节奏。

　　3.生自由、大声读课文，至少读三遍。有生字的地方，难读的地方多读几遍。

　　4.教师范读，读出节奏，读出韵味。

　　5.学生再次自由朗读课文。

　　6.点名读，齐读。

　　三、理解文本，探究交流。

　　1.真是读得越来越有滋味。俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：

　　囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词，意思是“用袋子装”。

　　胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬。

　　练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，作动词用，“用白绢做”。

　　以夜继日：夜晚接着白天（学习）。

　　2.逐句学习，生尝试理解，师适时点拨。

　　3.深入课文，深入理解，弄懂“家贫、囊萤夜读、博学多通”的关系。

　　4.引导生加入动作，反复诵读，展示表演。理解最难的句子，从车胤的动作体会车胤的优秀品质。

　　车胤：谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

7、文言文二则囊萤夜读的意思

文言文“囊萤夜读”的意思是：囊萤夜读的意思是用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。形容刻苦学习。出处：唐房玄龄《晋书》：胤恭勤不倦，博学多通。家贫，不常得油。夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

译文：

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

“囊萤夜读”给我们的启示是无论环境有多么恶劣，我们都要勤劳学习，这样日后必有成就。

8、文言文二则翻译囊萤夜读

囊萤夜读

唐代：佚名

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

译文

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

注释

囊萤：用袋子装萤火虫。

囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。

恭：谨慎的意思。

通：通晓。

练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是”用白绢做”。

以夜继日：用夜晚接着白天（学习）。

扩展资料:

《晋书》共一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。

《晋书》为二十四史之一，编者共二十一人。其中监修三人为房玄龄、褚遂良、许敬宗；天文、律历、五行等三志的作者为李淳风；拟订修史体例为敬播；其他十六人为令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。

9、文言文二则四年级下册 囊萤夜读

囊萤夜读

唐代：佚名

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

译文

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

注释

囊萤：用袋子装萤火虫。

囊：文中作动词用，意思是“用袋子装”。

胤恭勤不倦：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦。

恭：谨慎的意思。

通：通晓。

练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是”用白绢做”。

以夜继日：用夜晚接着白天（学习）。

10、文言文二则四年级下册 囊萤夜读教案

教学目标

1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点

1、了解故事内容，领悟文中的道理。

2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

教学准备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

《囊萤夜读》

课时目标

1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3、初步感受文言文的精致与典雅。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。（板书课题）

2、齐读课题。指导读好“囊萤”。

3、理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导：胤（yìn）恭（gōng）勤（qín）练囊（náng）焉（yān）

多音字：盛（chéng）数（shù）

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）

4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。

看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

三、步步推进知文美

1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

2、“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）

理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。

3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

4、出示句子，指导朗读。

胤/恭勤不倦，博学多通。

5、出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

6、这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）

7、全班汇报：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

四、课堂小结

1、拓展阅读。

原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉：称赞。）

小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

2、齐读课文。

3、读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）

4、背诵文言文。

11、故事二则囊萤夜读

“囊萤夜读”的意思是用白绢做成透光的袋子，然后将萤火虫装入袋中，借用萤火虫的微光来照着书本，然后夜以继日地学习。出自《晋书·车胤传》，它形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他由于家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们虽然条件艰苦，但只要创造条件，勤奋学习，就能取得成功。与它相似的成语还有“悬梁刺股”、“铁杵成针”、“凿壁借光”等。

故事梗概：

晋朝人车胤勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。

12、寓言两则囊萤夜读

晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。

晋代时，车胤恭敬长辈，懂的知识又多，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天时间背诵诗文。 夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但是可以勉强看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

13、文言文二则铁杵成针教学设计

教学⽬标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读⽂⾔⽂的基本⽅法。

⒊理解部分⽂⾔字词的意思，初步感受⽂⾔的精致与典雅。

教学重点：

选择⾃⼰喜欢的诵读⽅式，反复诵读，熟读成诵。

教具准备：多媒体

课时安排：⼀课时

教学过程：

⼀、温故引新

⒈李⽩诗歌，⽐赛诵读。

同学们，⼤诗⼈李⽩的诗，⼤家背了不少吧，你最喜欢哪⼀⾸，背给⼤家听⼀听。

今天，我们来学习⼀篇与李⽩有着的⼩古⽂，请看课题。

⒉揭⽰课题，理解铁杵。

⑴读⼀读

指名读，读后评议。

⑵猜⼀猜

看看部⾸，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？

⑶看⼀看

请看图⽚，这就是铁杵，⼀头粗⼀头细的圆铁棒，要把它磨成⼀根针，不容易啊。⽂中写了谁要把

⼆、初读⽂本

⒈出⽰⽂本，标好停顿。

磨针溪，在/眉州象⽿⼭下。世传/李太⽩读书/⼭中，未成，弃去。过/⼩溪，逢/⽼媪（ǎo）/⽅/磨铁杵，问之，⽈（yuē）：“欲作针。”⽩/笑其拙（zhuō）。⽼妪（yù）⽈：“功到/⾃然成⽿。”太⽩/感其意，还（huán）/卒（zú）业。

⒉学⽣⾃读，读准字⾳。

⒊教师引领，慢慢诵读。

⒋学⽣齐诵，诵得整齐。

四、细读感悟

⒈观察字形，说说“⽈”字。

⑴找⼀找，“⽈”字在⽂中出现了⼏次？读⼀读带有“⽈”字的语句。

⑵联系⽂中语句，观察“⽈”字字形，说说“⽈”的意思。

⒋标出停顿，⾃由朗读。

⒌同位互读，互帮互辅。

三、检查⾃读

⒈读读词语，重点正⾳。

⑴⽰词语，指名朗读下⾯词语：

磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú

chǔǎo yù欲作针笑其拙还卒业铁杵⽼媪⽼妪

⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。

⑶学⽣齐读，读得整齐，读得响亮。

⒉看看部⾸，猜猜字义。

⽼媪⽼妪

⒊指名朗读，纠正断句。

读⼀读带有“⽈”的语句。

⒉⼈物称呼，不断变幻。

⑴⽂中是怎样称呼李⽩的？找⼀找。

⑵辩⼀辩：为什么不都称呼李太⽩？这样称呼有什么好处？

⑶读⼀读带有上⾯⼈称的语句。

⒊联系语句，说说“其”字。

⑴出⽰句⼦：

⽩笑其拙。

太⽩感其意。

⑵议⼀议：李⽩笑谁笨拙？太⽩感受到了谁话中的意思？

⑶读⼀读带有“其”字的语句。

⒋听听故事，组组词语。

⑴教师讲述。

⒌调调顺序，感受句式。

⑴看，下⾯这三句话，读⼀读，说⼀说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？

世传李太⽩读书⼭中

世传李太⽩⼭中读书

世传李太⽩在⼭中读书

⑵读⼀读书中的语句

世传李太⽩读书⼭中

五、变幻朗读

⒈变成诗歌，更加醒⽬。

磨针溪，

在/眉州象⽿⼭下。

世传/李太⽩读书/⼭中，

未成，

弃去。

过⼩溪，

逢⽼媪

⽅/磨铁杵，

问之，⽈：

欲作针。

⽩/笑其拙。

⽼妪⽈：

功到/⾃然成⽿。

太⽩/感其意，

还/卒业。

⒉打着节拍，开⼼诵读。

⒊娓娓道来，如讲故事。

⑴教师讲述：磨针溪呀，在眉州象⽿⼭下。世传哪，李太⽩读书⼭中，未成，弃去，嗨……就这样，娓娓道来，谁来接着讲？

⑵学⽣讲述，讲后评议。

（⼀个故事⼤王诞⽣了，⼀个未来的会讲故事的爸爸诞⽣了……）

⒋抑扬顿挫，像说评书。

⒌教师吟诵，⾳韵悠悠。

⒍总结归纳，提炼⽅法。

六、尝试背诵

⒈看着填空，尝试背诵。

⑴出⽰内容。

磨针溪，在。世传，未成。过，逢⽼媪，问之，⽈：“。”⽩。⽼妪⽈：“。”太⽩，。

⑵⾃由背诵。

⒉乐于展⽰，我来背诵。

⒊眉飞⾊舞，齐声背诵。

七、拓展延伸

⒈出⽰谚语，⼤家诵读。

这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：

铁杵磨成针，功到⾃然成。

只要功夫深，铁杵磨成针。

⒉、指名朗读，

3、齐声诵读。

⼋、课堂⼩结

本节课我们学习了⼀篇⼩古⽂，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开⼼⼼地诵读，俗话说，只要⼯夫深，铁杵磨成针。愿⼤家多多诵读⼩古⽂，喜欢上⼩古⽂！下课。

14、囊萤夜读告诉了我们什么道理

囊萤夜读是在语文学习当中的一个基础的词汇，这个故事告诉我们了一个道理，那么囊萤夜读到底告诉我们什么道理呢？实际上，囊萤夜读这个故事告诉我们的道理是在各种困难的境遇之下都不能放弃学习，要利用自己周边的各种事物给自己打造比较好的学习环境，想要获得丰富的知识与刻苦学习的态度是有着密切关系的。这也从侧面告诉我们在遇到困境的时候，要通过自己的努力来改变自己周遭的环境，使得自己能够适应环境，达到自己的想要达到的目的。

15、文言文二则教学反思

《文言文两则》讲述的都是古代故事。

《学弈》讲了弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，是对学生养成良好的学习习惯的教育。学文时，我联系学生的实际让他们谈体会，比如：你上课时是什么学习状态？从他们身上你受到什么启发？起到了很好的效果。

《两小儿辩日》文句工整，他们辩论的言之有理。两小儿善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习。同时，“人非生而知之，孰能无惑？可贵的是孔子实事求是的态度。

教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。

读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。培养学生会读能说是多么重要的！

16、文言文二则学弈怎么读

弈(yì)

学弈原文：

【作者】《孟子·告子》 【朝代】先秦

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文：

弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”

注释：

1.弈秋：弈：下棋（围棋）。秋，人名；因他善于下棋，所以称为弈秋。

2.通国：全国。通：全。

3.之：的。

4.善：善于，擅长。

5.使：让。

6.诲：教导。

7.其：其中。

8.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

9.虽听之：虽然在听讲。

10.以为：认为，觉得。

11.鸿鹄：天鹅。（大雁）

12.援：引，拉。

13.将至：将要到来。

14.思：想。

15.弓缴：弓箭。

16.缴：古时指带有丝绳的箭。

17.之：谓，说。

18.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。

19.弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

20.为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

21.曰：说。

22.非然也：不是这样的。

23.矣：了。

24.弗：不。

17、文言文二则么读

文言文二则《学弈》《两小儿辩日》按以下划分的节奏朗读：

《学弈》节奏划分：

弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？吾曰：非／然也。

《两小儿辩日》节奏划分：

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”一儿以/日初出远，而日中时/近也。

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”

读清句读，正确停顿是朗读文言文的要求之一。朗读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿读清句读,正确停顿是朗读文言文的要求之一。朗读是语言能力的一个重要方 面,而句中停顿,特别是文言文中的朗读停顿是朗读能力的重要环节。特别是文言文中的朗读停顿是朗读能力的重要环节。

18、文言文二则如何读

以文言文二则《学弈》《两小儿辩日》为例，按以下划分的节奏朗读：

《学弈》节奏划分：

弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？吾曰：非／然也。

《两小儿辩日》节奏划分：

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”一儿以/日初出远，而日中时/近也。

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”

读清句读，正确停顿是朗读文言文的要求之一。朗读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿读清句读,正确停顿是朗读文言文的要求之一。朗读是语言能力的一个重要方 面,而句中停顿,特别是文言文中的朗读停顿是朗读能力的重要环节。特别是文言文中的朗读停顿是朗读能力的重要环节。