如何提高自己的设计能力？
1。多读书，提高审美能力。
你可以参加各种展览，或者去美术馆、博物馆等地方，或者多读一些古籍，因为这些资料可能是你灵感的来源。多向他们学习，然后改进创新，你会慢慢进步的。
2.多想想
在多读书的基础上，你可能一时还不知道为什么，但就像一本书读一百遍，你自然会觉得是一回事。在多思考的过程中，不要急于求成，静下心来，坚持下去，你会发现自己的思考能力得到了提升。
3.多做。
做多了就是练习，或者临摹，发现新事物，排版，风格等。出自原著。在这个过程中，你也可以理解其中的用意。很难知道怎么做。在实践的过程中，我得到了一些新的东西。
其实提高自己的设计能力就是像写作文一样表达自己的想法，只是方式不同而已。只有通过不断的积累，你的设计能力才能得到提升。
教师如何提高教学设计能力？
小学品德教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据品德教学的客观规律，结合小学品德教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。因此。作为一名小学品德教师要提高自己的教学设计能力首先有必要了解教学设计的要求。
小学品德教学设计的要求：
小学阶段品德课程的目的决定了教学设计必须把孩子们从枯燥的语言知识中，要通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的品德学习习惯。具体说来，小学品德教学设计要达到以下要求：
1 教学设计要力求激发学生的兴趣
教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方法，激发学生对品德学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐意学。教师可在教学中结合教学内容设计和安排一些诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松、愉快，从而取得事半功倍的效果。
2 教学设计要突出以学生为主体
教师在教学设计中要充分尊重学生的主体地位，运用各种方法调动学生的积极性。在课堂上，教师要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会。教师可采用两人小组、多人小组、成行、成排、男女生等多种形式的操练方法。
3 教学设计要体现语言的功能性
小学品德课程必须从学生的生理特点和心理特点出发，遵循语言学习规律，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标设计教学活动，听做、说唱、玩演、等多种活动方式，让学生接触足够量的语言材料，进行交际的能力。
4 教学设计要注重情境的创设
品德教科书已经创设了不少栩栩如生的情景，教师首先要充分利用它们。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，演示某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法带领孩子们进入交流情境，使他们获得使用进行交际的亲身体验。
5 教学设计要考虑到媒体的使用
合理运用多种媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。教学设计时，我们要充分利用多媒体手段，超越时间和空间的限制，向学生展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于以品德教学的环境中，体验品德的实际运用，从而达到优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果的目的。
6 教学设计应使用激励机制
小学生好胜心强，教师应在教学活动中设计开展多种形式的竞赛活动，这样既能活跃气氛，培养学生的思维敏捷性和深刻性，又能增强学生的责任感和集体荣誉感，在竞赛中，可以采用口头表扬和精神奖励的方式，培养学生的成就感和自信心。
教师每天都要设计教学，每位教师都有自己教学设计的方式和经验，但是许多教师并没有与其他教师交流过教学设计的体会，特别是没有系统地思考过自己在教学设计中存在什么问题，还有那些方面能够进一步提高。 教学设计是教师在教学实施之前，为实现教学目标而对教学活动的组织和进行的决策。 教学设计的思考过程一般包括：l 分析教材l 分析学生l 确定目标l 确定指导思想、教学策略、重点和难点l 设计过程l 选择教学策略与资源l 设计评价等。 只要做好这几点教学设计一定很不错，教学效果也会有所提高。
怎样提升深化设计能力？
不知不觉中已经在公司的深化设计岗位工作并学习了2年的时间了，通过这段时间的工作和学习，让我对该工作有了一定的了解和认识。下面我将对如何在一个项目中展开深化设计的工作谈一谈自己的看法。
一.装饰设计的总则
首先要了解深化设计再施工过程中所担任的作用。深化设计在整个装饰工程中起到了承上启下的作用。深化设计是对主体设计的施工图纸的进一步深化，是对项目实施过程中的问题的前瞻式解决，确保项目的可实时性以及保证实施过程的进度。对室内装饰招标用施工图的继续深化，对室内装饰工程的具体构造方式，工艺做法和最终施工安排进行优化，调整，最终使施工图设计具有完全的可实施性，做到对室内装饰工程的精确施工；同时，对招标用施工图中未能详尽表达的有关工艺性节点，剖面的优化和补充，可对工程量清单中未能详尽包括的工作内容进行弥补，从而准确报价；也可通过施工图纸的补充，完善，优化，进一步明确与土建，幕墙等专业的技术界面和施工界面，并为机电安装，智能化系统工程与装饰工程的施工创造条件，明确彼此需配合，需交叉施工的内容。
装饰工程的深化设计应立足于作为主体设计与施工方之间的介质，并协调配合其他相关专业分包，保证本专业施工的可实施性及设计效果的最终贯彻。根据招标文件中关于深化设计总则的阐述： “即使中标人进行了深化设计，但其深化设计成果必须经主体设计单位审核认可，招标人批准后，方可作为本装修工程施工图的一部分，即本工程的装修施工图设计的全部责任仍解决问题，或作出定论，而是将立足于发现问题，反映问题，并提出建设性的解决问题的建议。通过对施工图的继续深化，将协助主体设计发现设计中存在的问题或尚待优化补充的工作内容，发现各专业分包问的结合交叉问题；同时，与施工方的紧密结合，协助其透彻理解设计的意图，并把可实施性方面的问题及与其它相关专业分包交叉施工中的问题及时向主体设计反映；在发现问题及反映问题的过程中，深化设计能提出建设性的解决问题的建议，提交主体设计参考，协助主体设计高速有效地解决问题，推进项目的进度。
经主体设计方及咨询设计方确认后的深化设计图纸是施工方实施项目的唯一依据。因此，深化设计应是对项目设计的全面完整的表达，并随着项目施工进度的发展不断细化完善，不断把施工当中的问题，现场实际尺寸与设计变更反映于图纸上。最终，深化设计图纸的准确度及完善度应该与最后的工程竣工图一致。
二.装饰设计的重点以及难点
如何在确保建筑室内空间的各项功能和装饰效果满足业主要求的前提保障条件下，实现项目工程建设可控，按期，保质完成是本项目的首要难点。深化设计作为工程实施的第一步工作，如何在最短的时间内使图纸达到最大的完善度及最大的可实施性，并根据项目施工的组织安排有针对性有重点地为施工做好技术性支持，保证项目运转的顺畅，将是深化设计工作的重中之重。
如何通过深化设计保证项目在装饰效果与专业需求上的双赢，在装饰材料，构造上配合专业性的要求，是深化设计的难点。
室内装饰工程作为整个项目的中后期建设环节，与土建，钢结构，幕墙，给排水，建筑电气，空调，智能化，舞台灯光，声学等几乎所有专业紧密交叉。通过深化设计，有效避免各专业之间的相互冲突，在保证技术性要求的前提下从装饰效果出发统筹各专业的末端定位，形式及界面要求，最终使各专业分包有机的整体性的融合于装饰界面。
三.深化设计的技术管理措施
1. 深化设计出图依据与确认程序
深化设计的出图应依据于已有的主体设计方的图纸及其所依据的设计规范，以本专业设计图纸为基础，纳入其他专业与本专业界面相关的图纸，务必使装饰深化设计图纸作为所有机电末端定位的基础。深化设计的图纸均需经过主体设计方的确认方可生效，方可作为施工方进行施工的依据。由于本项目的极其紧张的工期，如何避免深化设计从出图至确认阶段之间的反复工作，对于缩短深化设计的时间至关重要。深化设计的出图依据及确认依据，除了主体设计方提供的施工图纸外，深化设计进程中的设计协调会议记录也应该作为深化设计的重要依据。由于有些项目的规模性，复杂程度高，工期短的特点，施工图纸肯定存在不尽完善的问题。主体设计方应定期频繁地主持召开各相关专业设计均参与的设计协调会，尽量做到会议现场解决问题。同时，协调会议的纪录应作为深化设计的重要出图依据反映于深化图纸中，由主体设计方及咨询设计方进行最终确认。这样，能够保证深化设计的出图及确认均能准确，有效，快速地进行，使深化设计的时间减少至最短。
2.深化设计图纸编号系统及指示系统
深化设计图纸应以原主体设计方提供的施工图纸为基础。有效的图纸编号系统及图纸当中修改增加部分的指示系统，可以使主体设计方在审核深化图纸的时候，非常明确深化图纸与原设计图纸的对应关系，从而大大缩短图纸的确认周期；而且，明确的修改指示，可以非常容易地界定主体设计方与深化设计方的相互责任，同时使业主，监理，施工方及其他相关专业均明确变动调整的部位，方便接下来的一系列工作。
2.1在深化图纸的编号系统上，延续原主体设计方的图纸编号系统，在原图号前增加深化设计单位的标志，同时若图纸有延伸，则在图号后增加编号。
2.2对图纸版号的修改应有说明，明确修改的时间，原因及依据。两者结合，保证图纸的变更有序，清晰。机电安装专业配合协调末端定位，安装方式及收口大样。同时相
2.3图纸当中的修改变更，将通过云形图案圈起，表明图纸对应的提出配合要求，要求相关专业配合定位。除了圈起处外，其余地方并没有变动。这样，首先可以明确主体设计与深化设计双方之间的责任关系，不会由于深化设计擅自修改图纸后，不知会主体设计方，而图纸得以确认；同时，由于图纸确认时，只需关注于所修改部分，从而大大缩短审图时间。
3.与相关专业分包深化设计协调配合
3.1土建／结构／幕墙专业
装修深化设计将准确校核土建隔墙与室内装饰隔墙完成面的关系，根据已有隔墙及装修完成面的调整可能性，重新调整房间完成面尺寸，重新调整平立面装修图。对于由于室内特殊要求影响外墙做法的部位，如室内天花高度以上非装饰部分外露幕墙的部位，以及室内装饰项目与幕墙的交接部位，深入考虑其内外关系，保证项目内外的美观。
3.2机电安装专业
机电安装专业的意图与技术实施性。专业交叉施工的情况不可避免。装修深化设计将着重于与机电安装专业配合协调末端定位，安装方式及收口大样。同时相对应的提出配合要求，要求相关专业配合定位。
3.3固定／活动家具专业及后期配饰
深化设计的过程中，应考虑到固定／活动家具的安装定位，构造配合与机电末端配合。复核家具尺寸是否能符合深化设计调整后的空间完成面。特殊家具的安装配合，以及机电配合也将通过深化设计统一协调。同时，亦应考虑到装饰完成后的配饰的安装要求，配合预埋件及相关机电末端定位。
3.4装修施工难点与重点的设计优化
深化设计将全过程跟踪项目实施，因此，实施过程中与施工方，材料供应方，专业配合方的深入沟通，有助于设计的不断优化。深化设计将综合各专业的合理性建设性建议，借鉴各方的工程经验，沟通主体设计方及咨询设计方，促使项目在材料的使用，构造的做法，及装饰的效果上，均可以不断的优化，保证设计的意图与技术实施性。
四.深化设计的在实际中的运用
接下来让我们以玫瑰广场工程为例了解一下深化设计服务中所包含的内容，
1、对深化施工图纸进行深化及设计完善
1.1根据甲方及管理公司要求对每个楼层的平面进行优化。
1.2按国内相关标准及规范对装饰施工图进行深化。
1.3根据现场情况及装饰施工图纸对图纸进行设计调整及完善。
1.4根据管理公司意见对项目所在地前后场区域功能进行优化调整。
1.5根据装饰施工图对机电设备安装提出相关要求、确定设备末端定位。
1.6根据现场情况配合机电分包等进行定位和调整，绘制综合天花图。
1.7对强电、弱电、智能、会议系统、音响系统、消防、暖通、给排水、调光等专业配备单位进行协调。按装饰要求对末端点位进行定位。
1.8配合完成电梯轿厢装饰深化设计。
1.9完成最终施工图图纸（满足报消防、招标及施工需求）
1.10在深化设计过程中碰到现场实际尺寸调整设计的必须获得业主方设计师的同意后再做修改。
除以上外，满足管理公司以及业主方要求的其它事项（常规要求和配合工作）。
2、配合业主设计师审核装饰材料样板
2.1石材、木饰面、墙纸、布艺、金属、地毯、特殊饰面及材料、乳胶漆等。
2.2配合业主设计师以及业主审核确认家具、灯具、洁具等深化设计。
3、现场服务及装饰施工配合
3.1施工招标及施工过程技术答疑。
3.2施工过程中的变更及调整。
3.3对施工单位现场施工工艺的控制。
3.4对各分包商（石材、木饰面、玻璃）等加工图纸进行审核。
3.5参与现场工程例会，积极配合甲方和施工方及时解决现场出现的各种与设计有关的问题，确保施工的顺利进行。
3.6工程顺利完工后，配合各施工方完成竣工图审核工作，并协助甲方完成技术资料的整理归档工作。
通过对以上深化设计工作内容的了解，深化设计是所有设计阶段中最深入的设计工作。它是以设计为基础，对各相关环节进行协调和综合，从而起到重要作用。一个项目如果在设计完成后施工全面开展之前，能够又一个完整并详细的深化设计环节。对于整个项目来说，无论从时间、成本、质量以及各环节之间的协调都会变得有序、高效
怎么提高自己的艺术修为跟设计能力？
多看好的作品，多学习是最重要的。
多看好的作品，能让自己时刻保持最好的审美能力，也能从别人的作品中不断汲取灵感。
多学习是一件一生都需要认真做的事，特别是在设计这个领域，稍有不慎就会被潮流拍死在沙滩上。另外，不断的学习也能让自己更清醒认识到，厉害的人千千万，自己不努力不行啊。
作为艺术设计的学生，应如何注重专业能力的培养和提高？
艺术设计包括很多，环艺，美设，园林，等等。
那么美术设计的基础就是灵活作用电脑技术，各种设计软件，国内外各时期的设计风格和时代背景，一些大型场景的特点和不朽之做。
剩下的就是实践和积累经验，从小范围到大面积的设计理念，都是实践的宝贵材料。这样专业能力就会慢慢提高。
如何提高教学设计能力？
一、合理确定教学目标
教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。就语文教学而言，教师在确定课堂教学目标时，应首先考虑学生的认知基础，从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考，提高教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养，做到教学形式与学习内容的统一。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。
二、整体把握教学框架
由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要认真研读教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，而且要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。
三、精心设计教学情境
学习情境是否有效，并不是为有情境而创设情境，是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境安排科学、合理，有其实在的意义。有效的教学情境应当使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。构建生动的问题情境，可以真正引起学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入学习活动；有助于调动学生已有的知识经验和自己的思维方式，参与到解决问题的活动中来，从而有利于问题的解决。在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，要让学生与课本人物、课本知识产生共鸣，以增强教学的时代性。因此，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是符合学生内在发展需要的“真”情境。