试卷讲评教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、高一语文期中考试试卷讲评教案

高一语文期中考试试卷讲评教案

一、教学目标

1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点

重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。

三、教学课时：2课时

第一课时

四、教学过程

（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

S点评 T总结：

语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

（二）分析试卷

T：Ppt展示数据统计表

S/T：从数据中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

（三）语言文字运用

S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音

剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》

2、成语

T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

3、4、文言词汇

T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

S：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把制成 ．．

T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

“以为”是一个固定句式，把作为。

5、特殊句式

T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

6、仿写句子

T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

（ppt展示考生答案）

S：请学生分析其中错误：句式不一致

T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

S分析 T小结

注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

（四）文言文阅读

T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为2012年全国高考大纲卷。的主人公是谁？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝将领

T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

7、实词含义（理解B）

T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

S：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已

8、筛选信息（分析综合C）

T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？

S齐：“金人”

T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）

T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

S分析

T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

10、翻译句子（理解B）

T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：

技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。

技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

（五）诗歌鉴赏

T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读

T：介绍诗题、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有几问？回答几点？S：2

S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么题型？ S：炼字

T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。

T：诗歌最后一定会落实到情感上。

（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

S分析 T点拨

（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子

（1）浩手斩二骑，以首还。

（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。

2、高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评教案

文题

认真阅读下面的一段文字，按要求作文

这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。

假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。

训练侧重点

在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力

从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力

个性化作文设计定位

情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。

感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。

通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

课堂教学情景想象

根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。课堂气氛也会很活跃，很开放。在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。

在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。

讲评内容

（先回忆作文题）

【引言】

刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累……

的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。

究竟该怎么摘才能取胜呢？

还是让我们回到作文里，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！

【引入采摘经历】

还记得吗？读大家的作文，老师最爱说的一句话是：我惊诧于同学们的创造力了！这次也一样。聪明的同学们，竟然把老师的一个带有小小游戏性质的作文写的如此的丰富多彩，妙趣横生，又是那样的富有个性。

下面请大家以前后三人三排为小组，把自己的采摘方法互相的介绍介绍，然后，每个小组推选出最有个性的同学的采摘方法，读给大家听。让我们看看：最理智的摘法是谁，最简单的摘法是谁，最优柔的摘法是谁，最果断的摘法是谁，等等等等。还有很多很多，同学们自己命名好了。

给大家几分钟的时间，宣读，推选，当然，老师更希望自愿表现。

（打出投影片：我在浆果林中

之后不久，请同学发言）

在同学充分展示的同时，老师评价几种摘法：

最幸运的摘法：翟春晓：摔了个大跟头，捉了个大浆果。与幸运之神亲吻之后意外取胜。

最乖巧的摘法，范源博：犹豫中想到了老师的教导，按课堂知识取胜。

（范源博这样的信任老师，真让我感动了良久。同时，更感觉到了老师所承担的那份沉甸甸的使命了）

最机关算尽的摘法：扬松，尽管他的摘法让老师目瞪口呆，老师跟着他的思路绕来绕去最终也没有绕明白，也不知道他把衣服撕成条状之后还有没有衣服穿。但是，我承认他的确动了脑子，是本本色色的扬松采摘法！

【引入个性写作】

看来同学们的采摘经历真可谓千姿百态，千人千面，千变万化啊！为什么会有这么多不同的经历？为什么有这么多不同的方法？为什么会有这么多不同的心理状态？这是因为：

（总结：）

①个性不同，心理感受不同，采摘的方式也就不同。所以说，经历的描写，是心境的体现，是个性风格的折射！

再看看这个采摘过程，你能猜想到这是谁在采摘吗？

哇塞！贼大的浆果耶！只见它在荆棘深处的灌木枝上冲着我招摇，我激动的两眼放射着绿光，就是它了！我摞起袖子，挽起裤腿，噌噌噌的冲将过去。“刺啦”一声，衣服扯破了；“哎哟喂”，一阵刺痛又从脚底直捅心窝。这些全顾不得了。我把那颗浆果轻轻的托在掌心，它是那样的硕大丰满，那样的晶莹红艳，我陶醉了……

这个可以称之为最冲动的摘法了。“哎哟喂”的一阵刺痛，算是对她“冲动的惩罚吧”？谁叫她在荆棘深处还摞袖子，挽裤腿，噌噌噌呢？

谁可能这样摘？

（学生评论后，打出作者：魏平老师）

怎么样？你想到了吗？为什么想不到？魏平老师可以写这样的文字吗？

不是不可以，关键在于风格的一致性。前面的泼辣，后面的温宛。在刻意的模仿中，又回到本性了。

想象描述：凭着你对老师个性的了解，魏平老师应该是“最怎样”的摘法呢？

魏平老师为什么会这样摘呢？（让三到四个同学发言；同学的繁衍很有意思。有人认为老师时唯美主义的摘法，职业的摘法，脆弱的摘法，充满爱心的摘法，浪漫的摘法……）

（总结：）

对于老师的做法不同的同学有着很不同的描写和想象，为什么？

②审美不同，视觉不同，采摘的方式也就不同。你们所想象的魏氏采摘法实际上是与你所了解所感觉的老师的性格有关系，或者说是你的融入了你们审美情趣的体现。

由此可见：写作不仅仅是我们个性化心理的展现，还包含着我们个性化的审美体验，个性化的理解层面。因此，一篇文章的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

【引入理性思考】

好了，从同学们各种各样的采摘过程中，我们可以看到：其实，果子摘的是不是最大的已经不重要了，关键的是在这样模拟的情景想象和亲身采摘的历程中，那份思绪的飞扬，那份哲理的提升。我相信：在这次作文中，我们的心灵都会通过这一片浆果丛，飞驰到一片森林，一碧晴空，一汪大海，一个宇宙！有了这样的一次心灵的远行，我想：脆弱的你，还会为一个小果子而伤心落泪吗？狂热的你，还会为临时的胜利得意忘形吗？毛躁的你，心绪是否会逐渐的沉静？深邃的你，感悟是否在逐步的提升？

个性特点的不同，导致采摘经历的不同；采摘经历的不同，得到的人生启示肯定也不同吧。比如：急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……这些别有风格，尽展个性风采的采摘经历，所得到的启示怎么可能相同呢？

但是，要想揭示出，感悟到这样的一段经历中蕴涵着怎样的哲理，还必须要理解这个寓意型作文材料中的一些事物的象征性意义，以及它们与人生的共同点：

比如：

小路——人生之路

不许走回头路——人生不能轮回，有多少爱可以重来，有多少机遇可以重来

大大小小的浆果——各种各样的机会，各种各样的诱惑

只有一次机会——人生只有一次，机遇只有一次

采摘浆果的过程——把握机遇的过程，经营人生的过程

懂得了这些，再去思索：你所设想的采摘经历给了你怎样的人生启示呢？

例如：李芳：盲目的果断及其后的后悔，过高的期望及其后的失望，都不是理想的结果，只有经过思考，有目的有理智的去处理一件事情，才能达到理想的境界。

再如：张宁 得到的启示是：生命的法则是不能回头，我们永远都找不到最完美的浆果。错过的，流逝了；未来的，仍渺茫。到了小路的尽头，双手空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我拥有的。

（举例后）

请大家依然以刚才的小组为单位，总结一下你们受到了多少启发，这段路途的经历让你懂得了怎样的道理。然后，请你们把最深的感悟说出来。

（讨论后，自由发言）

启示：

要听老师的话，不要怀疑老师 范源博

战胜诱惑 郭云

平常心 吴佳阳

敢于冒险，想前人所未想 张小晗

不奢求最多，只把握属于自己的那一份。王翔

凡事要有目标 任立昂

【引入成文指导】

多好的哲理感悟啊！听了同学们的道理揭示，感觉很具体，也很深刻，但是，要成为一篇文章的观点和立意，而且还要自然而然的引出这个道理，写成一篇好文章，却是需要动动脑子的事情。经历与道理浑然天成的关键在于采摘过程和采摘心理的描写和铺垫。这些描写的生动性和个性化，不仅直接关系到哲理引出的自然性的必然性，更能够体现你的作文的个性风采。

【结束语】

作文是心灵的折射，是思想的外现，是交织着你的欢笑、你的泪水、你的梦想、你的神韵的申述体。其实作文就是你！既然是“文如其人”，那么就尽情的写出你自己——你去采摘，你去感悟，你去抒发你独特的心怀。这才是你写的作文，张扬着你的个性的作文！

【作业 】

读你的作品，欣赏你手里的范文，比较思考之后，把自己的文章修改成佳作珍藏版！

3、试卷讲评教学反思

　　如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。

　　一、注意查漏补缺

　　检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。

　　二、注意知识辐射

　　试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。

　　三、贴近生活实践，在知识迁移中求异

　　生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的’认识，非常有利于培养学生的创新能力。

4、试卷讲评教学反思

　　试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。

　　我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误的纠正，才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。

　　第一方面：准备——讲评课课前准备

　　讲评试卷前要认真批阅试卷，在批阅试卷时不再是简单的“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。

　　第二方面：课堂中注意讲评有侧重

　　侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。

　　第三方面：课堂讲评中注意让学生参与

　　在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。

　　第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析

　　指导学生分层次分析：

　　1、可以进行自我修订的，为什么会出现错误？下次这种错误如何解决？

　　2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？

　　3、教师指导，帮助解决的，思考我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！

　　在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：

　　1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。

　　2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生的解题过程，纠正自我教学中的教学疏忽，还可以提高学生主动解决问题的能力。

　　3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增强他们的自信，消除压抑感，激发他们的内在兴趣。

5、试卷讲评教学反思

　　每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的效果，教师们往往通过测试的方法来达到这个目的，一般“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？

　　首先必须走出误区：

　　1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式，使学生无法知道试题为什么事这个答案，特别是填空题和选择题，更谈不上纠正、强化、提高。

　　2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷往往要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。

　　3、根据测试情况，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，错误多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。

　　那么试卷讲评怎样才能达到最好的效果呢？

　　第一，物理讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过试卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的理解和掌握。这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是组织者、参与者，既多一点“启发式”，少一点“告诉式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，已达到最佳的效果。

6、试卷讲评教学反思

　　数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。

　　一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。

　　讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。

　　二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。

　　很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？

　　其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。

　　三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。

　　讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。

　　在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的讲评提出看法。

　　四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。

　　数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。

　　1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；

　　2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。

　　3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。

　　在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。

　　1、试题的知识结构。

　　2、试题涉及知识点的灵活运用。

　　3、解题思路和解题技巧。

　　4、对重要题型的审视和入手方法。这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。

　　五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。

　　讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。

　　一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。

7、试卷讲评教学反思

　　1、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。

　　2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。

　　3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！

　　4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。

　　5、试卷订正

　　6、平行性或延伸性习题再反馈

　　总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。

8、试卷讲评教学反思

　　本学期初三年级考试频繁，模拟练习频繁，试卷讲评课频繁，因此我感觉进行有效、高效的试卷讲评课非常重要。针对本学期时间短、各种考试穿插进行的特点，化学的复习步骤被打乱，在没有进行一轮基础知识复习的基础上就开始了专题复习和综合模拟练习同步进行了，期间还要进行试验操作练习。因此我将试卷讲评课定位在了“以题带动知识点、以试卷带动主干知识复习”。每次的试卷讲评基本分六个环节，即：答案订正、小组间纠错、错误原因分析、重点讲解、题型归纳、知识点分布。经过市一模试卷的尝试，我感觉效果不错。

　　答案订正可以满足学生对正确答案的期盼，快速消除神秘感；小组间纠错可以让学生间进行充分的错题交流，并相互借鉴，通过互相解答错题，还能巩固知识；失误原因分析分四个方面：审题不清、理解不到位、不会、时间分配不合理。通过这些分析，使学生正确认识自己的问题，为以后答题积累经验和教训。重点讲解主要是对能力型考题的方法解析；题型归纳可以让学生充分认识理综试卷的卷面结构，消除理综试卷的恐惧；知识点分布环节可以让学生感受一套试卷的知识点覆盖，从中体会主干知识，突出复习重点，为复习指明方向。

　　久而久之，学生感受到试卷讲评的固定模式，可以形成良好的正确的对待试卷的态度，而不再是简单的看分、算分、改错、听讲。

9、春讲评教案一等奖

　　教学目标

　　1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

　　2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

　　3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

　　4有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

　　难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

　　第一课时

　　课时目标

　　1学会生字词，给文章分段。

　　2学习单元“学习提示”，读第一段。

　　教学过程

　　1导入。

　　出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

　　今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅图画。

　　2自学。

　　自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

　　学习字词。

　　作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

　　学生质疑问难。

　　3初读。

　　（１） 我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

　　自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。

　　（2）自由读书，用—划出特别传神的词，用[]划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

　　自由读划、四人议论、全班汇报。

　　（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

　　4学习第一段。

　　这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

　　“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

　　这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的.和生动形象，更好表达作者盼春之情。）

　　自由读、指名读、试背、齐背。

　　5 作业。

　　（１） 作业本第三者题，修改课内组词。

　　（２） 朗读课文数遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

　　2有感情朗读课文，摘录好的词句。

　　教学过程

　　1检查

　　齐背第一段，说大意。

　　学习第二段。

　　自由读，思考：第二段作者写了春天中几方面的景物？

　　指导读“小草”部分。

　　比较下列句子和课文的异同。

　　自由读指名读评议齐读。

　　伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

　　春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？

　　用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

　　独立自学“春雨”自然段。

　　回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。

　　按此法学习。

　　课内做作业本3、4、5题。

　　学习第三段。

　　这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？

　　学习第四段。

　　这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？

　　这三句采用什么写法?该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

　　作业

　　修改课堂上的作业。

　　准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

　　第三课时

　　课时目标

　　1有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2交流积累词句原方法，摘录课文好词句。

　　教学过程

　　1导入定向

　　读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

　　2指导背诵。

　　检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

　　重点指导背诵第二大段。

　　按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背，全班试背，指名背，齐背。

　　出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

　　出示全文背诵的板书，指导背诵。

　　3学会积累。

　　重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

　　《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

　　延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

　　4训练作业。

　　完成作业6题的连词成段。

　　摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

　　从下列作业中任选1、2题。

　　模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

　　完成作业本上第7题。

10、作文讲评教案一等奖

　　教学目的：

　　1、使学生通过作文讲评，培养学生的想象能力，描写自己想象中的房间是什么样子的写具体。

　　2、能对他人的作文进行正确的点评。

　　教学重点：学习作文点评的方法。

　　教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

　　教学准备：第五次作文《我希望我的房间是—-》

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课：

　　复习作文要求：

　　指名说出本次作文要求：

　　a简单说出本次习作思路：现实房间—想象中的房间—现实房间。

　　b想象过程。

　　c结尾，再次回到现实。

　　教师强调：

　　1、想象要充分，描写要具体生动有趣。分方面描写恰当把握详略。注意分段。

　　2、写好后多读几遍，并认真修改。

　　二、榜上有名

　　在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：高子宸、李天宇、谢怡蕊、李子晴、曾梦瑶等，也有些同学的作文进步很大，比如：陈裴琦、蔡子卿、陈卓等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。

　　三、作文欣赏

　　1、欣赏精彩片断

　　师：虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。你最想先听谁的’作文呢？

　　生：高子宸的

　　师：那就请高子宸把自己的文章念出来吧，其他同学认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？

　　2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

　　师：还有什么建议？或者说你认为哪里写的还不够好？

　　生自由发问。

　　四、请你评改

　　1、出示例文进行修改。

　　2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入心理描写，还有其他修改的地方吗？

　　④标点用的是否恰当。

　　3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

　　五、佳作亮相

　　1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作

　　2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

　　六、创造发表条件，激发学生的成就动机。

　　将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。

　　七、总结：

　　老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。

11、语文试卷讲评教学反思

　　语文词语训练的试卷发下后，孩子们能够按要求认真答卷。并在规定的时间范围内答题……

　　在试卷讲评课伊始，我首先总结了全班同学答题、考试的情况；接着总结小组的考试情况，根据考试结果把各个小组的考试结果进行了排名公布；接着表扬了本次考试中表现优秀的孩子及进步的孩子……通过对考试结果的总结发现孩子们都很重视、在乎这种形式的总结，同时提高了同学们在小组里的小集体荣誉感。

　　课中，让孩子们首先把自己已经会改的错题先利用5分钟的时间修改一下。

　　接着，把自己解决不了的错题通过小组同学的帮助，修正、改错。组长把改不了的做好标记。此环节特别注意要发挥小组长及同学们的帮带作用。

　　接下来，就是各个小组把解决不了的错题在班里提出来，大家一起解决。孩子们对“选择多义词、选词填空、关联词语的练习……出现了共性问题。通过大家的互相帮助，基本解决了共性问题。

　　最后我把共性问题通过跟踪练习的方式带领孩子们一起练习，通过练习，孩子们加深了对某类题型的掌握情况。

　　通过本节课的教学，提高了孩子们的小组合作意识，也减轻了以往教师讲评试卷的负担。这种方式很实用。

　　但本课也存在着不足，由于孩子们提到的问题零散，耽误了时间，跟踪练习的时间不太充裕。

12、语文试卷讲评教学反思

　　一、试卷讲评应遵循以下原则：

　　1、试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。

　　平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。及时评讲、及时反馈，效果才会显著。

　　2、试卷讲评要有针对性。

　　如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

　　3、试卷讲评要有利于培养学生的能力。

　　在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。

　　4、试卷讲评要重视对知识的巩固

　　讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。

　　二、认真做好试卷讲评课的准备

　　科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

　　1．教师要提前做好试卷分析

　　教师必须提前做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。

　　2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析

　　①统计了考试成绩。各个分数段的学生人数，一个近乎正态分布反应了学生实际水平和试题本身难易情况；

　　②统计得分率。每一道试题均有得分率，并与我事先估计的情况相比较，以此反映我对学生是否了解；

　　③统计了试题答案的错误情况。这是直接掌握学生知识、思维和教学状况的必要手段。

　　④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解了学生的考试情况。

　　三、试卷讲评要重视技巧

　　1．充分发挥学生的主体作用

　　讲评课切忌教师一言堂，教师的`作用在于组织、引导、点拨．促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。

　　2．注意分析归类，注重减负高效

　　教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。具体可按三种方式归类：

　　①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。

　　②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的’题目，归到一起进行分析．如把一份综合测试卷分为：

　　a．一题多解类；

　　b．多题一解类；

　　c．用方程思想解题；

　　d．用函数思想解题等类型。

　　③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：

　　a、对概念理解不透甚至错误；

　　b、读题时对题中的关键字、词、句的理解有误；

　　c、思维定势的负迁移；

　　d、语文模型建立失当；

　　e、运算错误等类型。

　　以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。

　　3．重视启发学生

　　讲评课教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关语文知识，挖掘语文概念、语文规律的内涵和外延；或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的语文模型，建立方程等，让学生对要解决的问题建立清晰的语文情景．切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。

　　4．试题的变式或延伸

　　讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

　　四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导

　　1．留给学生充足的时间消化讲评内容

　　为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。

　　2．教师要重视讲评后的普遍问题的复现

　　教师还要重视学生试卷中普遍问题的复现工作，教师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。

　　3．教师要重视课后对个别学生进行辅导。

　　多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。

　　总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出教师教学的得失。教师在分析试卷的时候，除了了解学生的弱点，帮助学生纠正错误这外，还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。

13、《花》作文讲评教案

一、 回顾导入

上节课，我们一起看了花、谈了花，写了花，大家一定很累了吧？送你们一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”经过我们的努力，现在我们的笔下开出了一朵朵美丽的花儿，让我们一起来看看好吗？

二、 示范改

（一）、优秀作品

刚才同学们在写的时候，我发现同学们写得都不错，现在呢，我们就一起来看看***同学写的我喜欢**花

我们请他来为大家读一读，其他同学认真听，想想这篇文章给你的印象怎么样？哪些地方值得你学习？

（！）、生读作品（投影出示文章）

生评（按顺序评）

师重点引导学生抓住文章亮点，如：层次、修辞手法，

（学生发现不了时）师引导：刚才发现了**作文的优点，老师认为第*段最好，我读读你听听，看看我为什么会认为他的这段好。

生答a、运用了…… b、不知道（想不想听听老师的意见？）

师小结：他的这篇作文，不但介绍了花的……而且还运用了……并且在介绍花儿特点的时候，按照……顺序，先介绍了……又写了…..写的很有条理，很清楚，虽然我们没有看到花，但通过他的这样介绍，使花儿仿佛就在我们眼前。

如果这篇文章还有不足的话，你有什么意见和建议？

生汇报

师：通过大家的努力、修改，使得这篇本来就很不错的作文更是锦上添花！

（二）、改模糊作文

:师：刚才的作文写出了花的美，老师这儿还有一篇文章，看看他是怎样写的？（投影作文）生自由读，汇报

师：虽然这篇作文也写了花的颜色、香味，但你还有什么问题要问这位小作者的吗？你又什么建议？

生提问题、汇报

师：你的话，我明白了，老师帮你这样修改一下，

师：在读一下，这样修改后你读明白了吗？

师：你能帮他修改下吗？

……

师：再读读刚才的作文……你看，我们通过修改，这段话是不是更容易让人理解了。

师小结：咱们作文在写的时候，不但要写好，还要修改好，像刚才的修改，我们先读读这篇文章给我们留下了什么样的印象，再看看他有没有把花的特点介绍出来，并且在介绍时有没有按照一定的顺序介绍的使文章有条理，更清楚。

三、 集体修改

1、还有一个“鲜花送给 ”的课题，谁写了？……你愿意将自己的作文读给大家听听吗？我们听听，看他写的怎么样？

生读

2、你听后有什么感觉？ 他有没有不鲜花送给他的理由写出来？

如果没有，你认为该怎样写？

3、师：这篇作文虽然有不足，但他却用具体事例写出了自己的真情实感，将心中那份爱表达了出来。稍加修改会更容易让人引起共鸣。

4、“我是 花”这个作文题目，谁愿意将你丰富的想象力展现给大家？让我们一起来听听你的想象合不合理，你的这朵花可爱不可爱！

指生读

谁来评一下？

师；我们不这个地方……给改一下，可以吗？

师小结：通过刚才大家的点评，说出了自己的想法，进行了修改，像这一类型的作文。我们……

师指板书总结：我喜欢 花：整体印象 特点（先写什么，再写什么）

鲜花送给 ：理由（具体事例）

14、试卷讲评一等奖说课稿

　　一、课题：

　　高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。

　　二、本部分内容在高考中的地位：

　　近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。

　　三、教学目标：

　　（一）知识、能力目标：

　　通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。

　　（二）情感、态度和价值观目标：

　　对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。对成绩暂时落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信心。

　　四、教学重点、难点：

　　（一）全班正答率较低的题目及对应的知识点

　　（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法

　　（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点

　　五、教学方法：启发式、探究式

　　六、教学过程：

　　（一） 非选择题：

　　之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，第二题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。具体操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最后我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。

　　在解决非选题的整个过程中，我将自觉运用启发式与探究式相结合的教学方法，突出问题意识、过程意识、探究意识，创造师生互动、生生互动、个体与群体互动的生动而有效的课堂。自觉培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。另外，关注学生答案的书写等非智力因素，强调答案书写的规范化、条理化和术语化。

　　（二） 选择题：

　　将同学们正答率比较低的选择题分成两大类，一类是知识性错误问题，一类是理解分析能力欠缺造成的问题。对于第一类问题的解决，强调基础知识的巩固记忆，并将对一些知识点进行必要的扩展和延伸，由点及面，构建综合知识体系，帮助同学提高宏观掌握知识的能力。对于第二类问题的解决，强调知识的理解、深化和量的训练。具体操作过程中，问一问同学们是在什么地方出现的错误，为什么会出现这样的错误，并帮助同学一起解决问题，避免同类错误少出现或不再出现。教会学生熟练运用排除法与比较法这两个回答选择题最有效的方法，强调两种方法的运用是建立在基础知识的掌握和基本技能的提高基础之上，两翼缺一不可。

　　七、教学反思：

　　在课后我将积极反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，以便形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

15、试卷讲评一等奖说课稿

　　一、 说教学内容

　　本节课的授课内容是高三物理八模考试（陕西省20xx届第二次模拟考试）试卷I卷讲评。

　　二、 说学生现况

　　理综物理I卷共8个选择题，其中涉及力学部分考点的有4道题，涉及电磁部分考点的有4道题。从学生的答题情况看，力学部分得分率较高，最好的是15题追及和相遇问题，电磁部分得分率较低，最差的是20题的电磁感应现象的判断和小计算。I卷集中反映出学生两个问题，一是电磁部分掌握较差，二是复习不扎实，考虑问题不全面。

　　三、 说教学目的

　　1、知识目标：通过分析试卷，查漏补缺，明确问题，矫正错误，并寻找出现错误的原因。

　　2、能力目标：通过典型错误的分析、矫正，掌握正确的思考方法和解题策略，培养分析问题、解决问题的能力。

　　3、情感目标：通过试卷评讲，增强学习信心；培养认真审题，仔细做题的好习惯。

　　四、 说教学重点、难点

　　教学重点：典型错误出错原因的剖析与矫正

　　教学难点：典型题目解题思路探究与解题方法分析

　　五、 说教学方法

　　启发引导、合作探究、讲练结合

　　六、 说教学过程

　　三段：自主阶段——合作阶段——反思阶段

　　（一）自主阶段

　　一、教师试卷分析

　　1、学生得分情况与考查知识点：（PPT展示）

　　2、老师评析总体答题情况，表扬取得较好成绩的学生。

　　二、学生自主纠错

　　要求：对基础性的试题，概念性的问题由学生参考课本及辅导书在个人能力范围之内先独立纠错。

　　（二）合作阶段

　　三、小组合作讨论

　　要求：小组内互助，对自己还不能改正的题目，主动向小组其他同学请教，鼓励答题正确的同学将自己的解题思路、方法讲给本组答题错误的同学，重点是探索方法和思路。

　　四、师生共同探究

　　目的：知识建构，方法建构

　　要求：对小组不能解决的问题，说出自己错误的思路、解题方法，其它小组有能力帮助解决的请代表进行讲评，学生之间都不能解决的或分析不清的，教师重点讲评。

　　五、考点补偿训练

　　要求：限定时间，完成对点训练题

　　六、反思总结提升

　　要求：学生根据《八模考试自我分析报告单》，对本次考试涉及的考点，自己的致错原因、对存在问题的反思、近期目标、对老师的期望和建议等进行反思总结。

　　【课堂小结】 检查教学目标的落实

　　1、错因归纳 2、知识建构、方法建构

　　【作业布置】完成本次考试的考试分析报告单

　　七、说设计意图

16、试卷讲评一等奖说课稿

尊敬的各位专家、老师：

　　大家好！今天这一节讲评课的内容是《经济生活》一轮复习小卷测试。我从五个方面说：

　　一、教学目标：

　　本节课知识目标为进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善知识体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。能力目标为掌握答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力和实践能力。情感态度价值观目标为增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。

　　总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发现问题，形成一定的分析问题、解决问题的能力和良好的思维方式。

　　二、教学设计

　　本节课的教学设计遵循四个原则：

　　1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难

　　2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中积极主动参与，表述自己的思维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指点迷津。

　　3、辐射性：从试卷的点出发，调动原有知识积累，搜索知识体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。

　　4、启发性：通过师生交流，生生互动，从而调动学生的积极性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。

　　因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。

　　三、说教学情况

　　试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的’能力；还可以让每一个学生发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。

　　高三（1）班是我校的文科实验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。

　　四、教学方法

　　遵循从实践到认识，再从认识到实践的认识过程，从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识方法，本节课主要采取讨论与练习相结合的方法进行教学，重在反思、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。

　　五、教学过程

　　本节课进行六个环节：

　　1、 自主纠错 深刻反思（课前）

　　2、 典型错误 剖析矫正

　　3、 解题方法 自主归纳

　　4、 变式训练 拓展训练

　　5、 自我评价 正视自己

　　6、 发散思维 巩固提高

　　总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，真正达到提高试卷讲评课效率的目的。

　　以上是我的说课内容，请各位专家、老师批评指正！

17、数学试卷讲评课后优秀教学反思

　　在初三数学综合复习期间，我上了一节试卷讲评课，我讲评的试题是20xx年吉林省学业水平考试题，通过这套题的讲评，培养学生如下能力：

　　1.通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。

　　有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。

　　2、采用生教生的教学环节锻炼学习自主性，培养学生的数学能力。

　　数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。

　　在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。

　　存在不足：

　　1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。

　　2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。

　　3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后努力。

18、论数学试卷讲评与教学反思

　　数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。

　　一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。

　　讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。

　　二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。

　　很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？

　　其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。

　　三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。

　　讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。

　　在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的讲评提出看法。

　　四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。

　　数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。

　　在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。1、试题的知识结构。2、试题涉及知识点的灵活运用。3、解题思路和解题技巧。4、对重要题型的审视和入手方法。这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。

　　五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。

　　讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。

　　一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。

19、论数学试卷讲评与教学反思

　　本次试卷命题以“课程标准”3年级学段目标为依据，从知识与技能，数学思考与解决问题等方面进行了命题，测试内容以三年级期中前的教学内容为主，涉及数与图形、实践与运用领域，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，优化过程，能考查出学生的真实水平，同时有利于增强学生学习数学的兴趣和信心。它为学生提供了鲜活的直观情境，便于学生联系实际，分析和解决问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学知识的应用价值。

　　一、答题情况

　　本次命题共五个题，其中第1题是填空（28分）。典型错例如：主要错误是第2小题填合适的单位名称或数字，学生对所学的长度单位和质量理解的不够透彻，导致学生在填体重时都是两千克，一百千克，大量失分原因：学生对飞机、火车这类交通工具缺乏体验，另一方面学生，不能整体感知速度的描述，也反映出教师在平时训练中，只重千米与米的单位区别，而对前进的数量缺少整体性区分。6小题一根绳子长6米，正好饶桌面两周，求这张桌子的周长是多少米？大部分学生都算出了方桌的一周没有理解两周的意思也是大量失分。第9小题学生在做的过程中不知道把3元换成30角导致无法计算出最多能买几本？以上两小题的这么高的错误率，说明学生生活经验少，收集新信息能力不强，第二说明学生感受理解能力不足，第三反映学生思维能力还有待提高。第11小题有两个一样的长方行拼成一个新的长方形，这在教学中是一道有难度的思考题，学生刚接触周长再加上审题不准确导致全部失分。一大题的得分率是77.3%

　　第二题判断对错，此题也是学生对一些概念模糊，有判断错的现象，此题的得分率是65.9%

　　第三大题是选择题最主要是考查了学生对四边形的认识和有余数的除法。学生由于读题不认真，理解不透彻，以至于胡选乱选。例如花脯里放着菊花，4盆4盆的数，正好数完，6盆6盆的数，最后剩下3盆，共有多少盆花？学生根本不理解题意导致错误百出。

　　第四题第1小题是直接写出得数。此题是学生做得是本次得分最高的，但也有个别同学的计算不够认真还有的同学的计算不够认真。第2小题笔算学生得分率也较好，说明教师平时训练有效，教学扎实，方法与能力并重。典型错误的现象是

　　①是计算有误

　　②验算的“验算”二字。

　　③是验算之后把验算的结果写在横式上。此题的得分率为82.9%。

　　第五题是动手操作我规范。第一小题先量一量再计算周长，大部分学生没有把量得的结果写在长和宽上或有的学生量出来没有写单位名称。第二小题画长、正方形，有的学生不使用铅笔画图或不使用尺子导致扣分。此题的得分率为72.6%。说明我们在教学中对学生的要求不严格，可行可不行，模糊的感觉。今天要严格要求，强调学生用尺子铅笔作图。

　　第六题“实践与运用”部分，共（22分）共5个小题。总体感觉题型偏难，对于刚刚升入三年级的学生，思维与创新能力很好的适应，尽管得分率相对不高，纵向比也略有提升。学生的创新思维的火花有所绽现。学生思维较二年级有条理，体现了解题方法多样化。其中第1题题的叙述按照事情发展的顺序进行叙述，故失分较小，做的比较好。第2小题学生cm指的`是什么？cm不在教学范围之内，导致全面失分。第3小题至少要租几条船？学生不理解题意，想的余两人就再租两条船，导致出错。最后一小题考验了学生的思维能力和创新能力，由于学生初次接触有余数的除法对知识理解不透，所以本小题学生做得很不好。

　　二、今后教学建议

　　1、 加强学习，进一步提高教师素质。

　　数学学科性强，数学教学关系到学生的思维发展与综合素质的提高。数学教师一定要加强新课标的学习，把握课标的三维目标，注重过程与方法，生活与体验，真正让学生自主探究，自主学习，成为学习的主人。要认真钻研教材，把握教材前后联系，把握知能生长点，准确进行课时目标的定位，每天检查达成度。有些学校数学教师年龄较大，放松要求，制约质量的提高。要抓两头，促中间，只要担任一天教学任务，就要为学生的一天发展负责，不断学习，虚心请教，踏实工作。学生的许多错误归因，大部分反馈出我们教学的失误。只有树立终身学习的观念，不断改进教学方法，才能适应不断变化的教育教学需要，只有我们教师不断提高素质，才能努力提高数学教学的质量。

　　2、加强数学学习过程体验，强化数学与生活的联系

　　数学来源与生活，把数学融于生活情境，让学生在现实的情境中学习数学是一个好的途径。我们要加强数学与生活的联系，强化体验教学，凡能够让学生体验的要亲自体验，能让学生操作的，先动手操作，强化数学活动与数学实践活动课的教学。让学生在实践的体验中思考学习。如“千克与克”，要让学生掂一掂，称一称；“千米与米”，让学生量一量；小正方体让学生摆一摆，到底怎样摆才能摆成另一个正方体和长方体；丰富了学生体验，再联系学生生活经验，进行计算、应用、的培养，这样才更有效。

　　3、加强数学应用能力培养，提高学生思维能力

　　课标强调，要学有价值的数学，学有用的数学。实践与运用是数学学习的。重要目标与手段。加强数学与生活的联系，其重要特征就是要加强数学的应用意识。在生活中学习数学，发展学生数学思维，培养创新能力。如生活中两周不知道说什么，教学也要善于联系生活，具有时代气氛。在应用实践中，让学生说思考过程与方法，鼓励多样化，培养创新能力，真正发展学生的数学思考。

　　5、培养学生搜集与筛选信息的能力，养成良好学习习惯

　　良好的习惯，关系学生的终身发展。认真的审题习惯，良好的书写习惯，踏实的学习态度等都对学生终身收益。学生竖式计算中忘记写横式结果，字迹潦草，6、0不分，进位的不点点忘记加一，数字看错等屡见不鲜。特别是搜集与筛选信息能力的培养，只是强调审题捕捉信息还不够，还要学会筛选有用的数学信息，排除无关的信息的干扰，这是信息时代富于我们数学教学的新要求，也是课标强调的重要能力。。

　　6、继续关注后进生的进步，促进全体学生的发展

　　在本次测试中，后进生较少，关注后进生已见成效。对不同学生进行分层教学，使不同的学生得到不同的发展，使全体学生都能得到全面的发展。

20、数学试卷讲评课后优秀教学反思

　　数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。

　　一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。

　　讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。

　　另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。

　　二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。

　　很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？

　　其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。

　　其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。

　　对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。

　　三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。

　　讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。

　　在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。

　　对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的`讲评提出看法。

　　四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。

　　数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。

　　1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；

　　2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。

　　3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。

　　在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。

　　1、试题的知识结构。

　　2、试题涉及知识点的灵活运用。

　　3、解题思路和解题技巧。

　　4、对重要题型的审视和入手方法。这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。

　　五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。

　　讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。

　　一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。

21、论数学试卷讲评与教学反思

　　数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。

　　一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。

　　讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。

　　二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。

　　很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？

　　其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的`题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。

　　三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。

　　讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。

　　在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的讲评提出看法。

　　四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。

　　数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。

　　在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。1、试题的知识结构。2、试题涉及知识点的灵活运用。3、解题思路和解题技巧。4、对重要题型的审视和入手方法。这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。

　　五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。

　　讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。

　　一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。

22、《真爱》的讲评教案一等奖

　　教学目的：

　　1、通过互评互改，使学生了解真爱的意义，《真爱》讲评教案。

　　2、了解学习别的同学在习作中，是否把事情的经过记述完整，是否抓住人物的心理活动和神情变化反应人物的’情感。

　　教学过程：

　　一、学习优秀例文

　　1、师范读两篇好的作文，集体评议，并说说好在何处，不足在哪里。师出示评语。

　　2、师再读一篇差的一点作文，生说说不足之处，但也点出优点，同样把评语写在黑板上。

　　3、明白一篇佳作需具备的条件。

　　二、互评互改

　　1、学生交换习作，仔细阅读。

　　2、老师强调批阅符号，指出批阅要求，小学作文指导《《真爱》讲评教案》。

　　3、学生认真读写作，用修改符号批示作文。

　　4、根据前面出示的好作文的评语及差一点作文的评语，结合手中的作文，给出恰当的评语。

　　5、师巡视，发现问题及时指导。

　　三、学生推举优秀习作，班上范读

　　1、让批阅的同学读此文，并说说该文成功之处与不· 足之处。

　　2、同学们听后有什么意见，各抒己见。

　　四、作文本回归本人，修改完善。

　　1、生各自拿回自己的作文本。

　　2、阅读修改完善。

　　3、互相传阅，互相学习。

　　五、师总结。

23、话题作文审题方法指导时尚话题讲评教案

班级

高三（2）班

开课时间

2004

年12月14日

讲评目的

1通过讲评，使学生明确审题的重要性，学会一些审题的方法。

2通过讲评，了解时尚这一话题的切题法。

3通过开展语文活动，激活学生的思维，巩固训练效果。

重点

明确审题的重要性，学会一些审题的方法。

难点

话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。

课时安排

一课时

导入讲评

时尚是一个倍受现代人关注的话题，打开电视机，我们都能听见不同的国家不同时代不同阶层的群体对时尚的看法，因此，作为一个关注社会的人来说，本次作文以“时尚”为话题也是贴近我们中学生实际的。（附话题材料：当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。如健身时尚，美容时尚，追星时尚等等，请以“时尚”为话题写一篇文章。文体不限，展开议论，也可编述故事，题目字拟，不少于800字）

审题指导

高考作文基础等级第一项要求就是要符合题意。既然是一道考题，就必然隐含命题者的动机。如果我们对上述材料不加分析就急于动笔，就可能无法投合改卷者的胃口，就无法获得高分。高分作文诀窍之一就是投其所好，医生要弄清病况，要“望闻问切”，下属要弄清上司的意图，要善于察言观色，学生要弄清出题者的意图，同样要深思慎取。要明确出题者到底葫芦里卖什么药。比如：2004年的高考作文题，命题者提供的十个人物（历史人物和文学形象）让学生以其中一个人物为话题，按理说学生的思维是非常广泛和自由的，可是本年度高考的作文平均分竟只有38.31。看来考生是还没有猜透命题者的良苦用心而随意作文啊。事实上，这十个人物都具有共性，其人格上都具有很大的争议，很显然，命题者除了想探一探考生们的文学功底外，还想考一考考生的思辨能力。可惜，考生作文中暴露出许多问题：知识面过窄，读书粗心，常识错误一大堆；泛泛而谈，缺乏层次；缺乏文体意识，轻率任性，创新异化为猎奇。如此写作又怎么能博得评卷者的青睐呢？一位作文研究者认为：要写一篇好作文首先要过审题关。审题要把握“三要”，一要看清材料。材料是为了引出话题，其实也给写作者作了提示；二要分析话题，话题具有定向功能，因而需要认真分析；三要重视要求，因为所有要求都要在写作中体现。又如，2003年有一道题，要求学生以“仰望高山”为话题，结果很多学生不能准确把握题意，有的学生写的是登山历程，无法抓住高山所蕴涵的哲学意义，对我们民族的文明——山地文明一无所知，写作中暴露出知识的浅薄。看看下面一段仿句就知道一个成功的写作者是如何驾驭语言的。

“只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱；只有面对大海，才能明白什么是风浪，什么是征服；只有面对大海，才能领悟什么是潮起潮落，什么是人生起伏。只有面对高山，才能懂得什么是巍峨，什么是伟大；只有面对高山，才能懂得什么是险峻，什么是无畏；只有面对高山，才能懂得什么是耸入云霄，什么是顶天立地。”

这段文字用来诠释仰望高山所产生的感慨是再绝妙不过了，无论感情基调还是思维角度都符合命题者的要求。那么，本次的时尚这个话题该怎样寻找切入点呢？我认为题目要求其实很明确了。“当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。”很含蓄的暗示命题者最希望写作者所站的立场，应该与时代同步来表现你的认同感，而不是逆风而动的反时代潮流。“时尚”指的是“当时的风尚”，它与“时髦”不同，时髦是形容人的装饰衣着或其它事物入时。作为青年，不同年代有不同的追求和风尚。如二十世纪的中国：六十年代全民参军，七十年代上山下乡，八十年代全民经商，九十年代全民下海，而现代则是上网冲浪。就时尚来说，不同领域有不同的时尚，对于不同的时尚，不同的人也有不同看法，中学生应该站在自己的立场看问题谈看法。中学时代是激情燃烧的时代，中学生正处在如诗如画的多梦阶段，有憧憬，好幻想，这是好的，但毕竟思想未成熟，还缺乏一种完美的认识。我们很难站在别人的立场上谈，那么就站在自己的角度说说自己的看法吧。其实，本次材料与2004年北京市高职单独招生卷是一致的。（附材料

“时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为“时髦”或“新潮”。在当今的现实生活中，五花八门，形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身资，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。他们追求时尚创造并享受时尚，但是人们对时尚的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞美艳羡者有之，指责排斥者有之。请以时尚为题写一篇不少于800字的作文。）只不过要求上有些差别。

情况综述（略）妙题《都是时尚惹的祸》《抵制时尚的诱惑》《中学生别让时尚蒙住了眼》《时尚——掀起你的盖头来》

佳文交流

附《上帝的追求》谢健涛

人物

上帝

众仙

时间天堂时间上午九时

地点：上帝会客厅

仙甲

云来自何处，不就是来自天堂，可彩云，又来自何处？仙乙：彩云嘛，来自于上帝的头顶。（看着上帝）

上帝：此话怎讲？（好像有些不满。）

仙丙：正因为您近日到人间的那一游，游进了那所美容美发店。（拨开云，指着云下的一个招牌：彩云美容美发。）

上帝：此话又怎讲，难道就因为我的头发，那天边的云才变得色彩斑斓吗？（露出不易觉察的笑）

仙乙：您是万物的创造者和主宰者，您变，世界自然也跟着变。（恭恭敬敬地站起，弯下腰）仙甲：原来如此，小仙请求上帝您洗去您头发上的色彩，让它还原您的本色——白色。（带着殷切）

上帝：难道整个天堂就只能是白色吗？

仙甲：白色是洁净，白色是美好，白色因无下而动人。（一边说一边指着殿堂里所有的东西）

上帝：陈旧的观念，难道你就不能跟时尚的脚步吗？（好像对甲的话很不满）仙丙：尊敬的上帝啊，《天堂法》上没有时尚的记录，也未能从《天堂志》中找到时尚这个词。您请过目。（诚惶诚恐地呈上二书）

上帝：当然找不到，但一切都得创造，唯有创造能让世界发展，难得不是吗？仙丙：此话固然不错，可创造应该是为了美好的理想和进步的需求，小仙认为，追求不良的时尚是不能称之为有创新的事。

仙乙：正因为您提出了“仙仙平等”的口号，人类社会才努力为“人人平等”奋斗，这便是一种好的创新，按上帝的话说，也就是一种“时尚”，这是多好的时尚啊。

仙甲：您追求的这种时尚虽也不能称为不良，但您的头发却影响了云下面这片土地上人类和万物的生存——因为您的头发上的色彩让云变成酸雨，酸枯了大片植物，给人类带来了劫难。（更加殷切）

上帝（面露喜色）：你们总算明白我的苦心。我的追求并不只是为了世界因色彩热美，也是让人类能像你们一样认识丑而奋斗。（教师点评）

学生辩论（具体过程略）

教师小结

同学们刚才一翻唇枪舌剑，相当精彩。我们通过辩论，对时尚有了更清醒的认识。流行的未必都是健康的，时尚的也未必就是进步的。让我们始终保持清醒的认识，我们的理智要像海边的礁石，不管风动浪动，我自岿然不动。让我用两首改造的诗做结。时尚诚可贵，爱情价更高，若为求知故，暂时皆可抛。守住信仰莫放松，学海畏途攀高峰。不因时尚迷醉眼，管它东西南北风。

24、论数学试卷讲评与优秀教学反思

　　数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。

　　一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。

　　讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。

　　二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。

　　很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？

　　其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。

　　三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。

　　讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。

　　在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的讲评提出看法。

　　四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。

　　数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。

　　1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；

　　2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。

　　3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的’中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。

　　在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。

　　1、试题的知识结构。

　　2、试题涉及知识点的灵活运用。

　　3、解题思路和解题技巧。

　　4、对重要题型的审视和入手方法。

　　这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。

　　五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。

　　讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。

　　一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。

25、高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评

认真阅读下面的一段文字，按要求作文

这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。

假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。

训练侧重点

在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力

从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力

个性化作文设计定位

情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。

感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。

通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

课堂教学情景想象

根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。课堂气氛也会很活跃，很开放。在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。

在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。

讲评内容

（先回忆作文题）

【引言】

刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累……

的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。

究竟该怎么摘才能取胜呢？

还是让我们回到作文里，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！

【引入采摘经历】

还记得吗？读大家的作文，老师最爱说的一句话是：我惊诧于同学们的创造力了！这次也一样。聪明的同学们，竟然把老师的一个带有小小游戏性质的作文写的如此的丰富多彩，妙趣横生，又是那样的富有个性。

下面请大家以前后三人三排为小组，把自己的采摘方法互相的介绍介绍，然后，每个小组推选出最有个性的同学的采摘方法，读给大家听。让我们看看：最理智的摘法是谁，最简单的摘法是谁，最优柔的摘法是谁，最果断的摘法是谁，等等等等。还有很多很多，同学们自己命名好了。

给大家几分钟的时间，宣读，推选，当然，老师更希望自愿表现。

（打出投影片：我在浆果林中

之后不久，请同学发言）

在同学充分展示的同时，老师评价几种摘法：

最幸运的摘法：翟春晓：摔了个大跟头，捉了个大浆果。与幸运之神亲吻之后意外取胜。

最乖巧的摘法，范源博：犹豫中想到了老师的教导，按课堂知识取胜。

（范源博这样的信任老师，真让我感动了良久。同时，更感觉到了老师所承担的那份沉甸甸的使命了）

最机关算尽的摘法：扬松，尽管他的摘法让老师目瞪口呆，老师跟着他的思路绕来绕去最终也没有绕明白，也不知道他把衣服撕成条状之后还有没有衣服穿。但是，我承认他的确动了脑子，是本本色色的扬松采摘法！

【引入个性写作】

看来同学们的采摘经历真可谓千姿百态，千人千面，千变万化啊！为什么会有这么多不同的经历？为什么有这么多不同的方法？为什么会有这么多不同的心理状态？这是因为：

（总结：）

①个性不同，心理感受不同，采摘的方式也就不同。所以说，经历的描写，是心境的体现，是个性风格的折射！

再看看这个采摘过程，你能猜想到这是谁在采摘吗？

哇塞！贼大的浆果耶！只见它在荆棘深处的灌木枝上冲着我招摇，我激动的两眼放射着绿光，就是它了！我摞起袖子，挽起裤腿，噌噌噌的冲将过去。“刺啦”一声，衣服扯破了；“哎哟喂”，一阵刺痛又从脚底直捅心窝。这些全顾不得了。我把那颗浆果轻轻的托在掌心，它是那样的硕大丰满，那样的晶莹红艳，我陶醉了……

这个可以称之为最冲动的摘法了。“哎哟喂”的一阵刺痛，算是对她“冲动的惩罚吧”？谁叫她在荆棘深处还摞袖子，挽裤腿，噌噌噌呢？

谁可能这样摘？

（学生评论后，打出作者：魏平老师）

怎么样？你想到了吗？为什么想不到？魏平老师可以写这样的文字吗？

不是不可以，关键在于风格的一致性。前面的泼辣，后面的温宛。在刻意的模仿中，又回到本性了。

想象描述：凭着你对老师个性的了解，魏平老师应该是“最怎样”的摘法呢？

魏平老师为什么会这样摘呢？（让三到四个同学发言；同学的繁衍很有意思。有人认为老师时唯美主义的摘法，职业的摘法，脆弱的摘法，充满爱心的摘法，浪漫的摘法……）

（总结：）

对于老师的做法不同的同学有着很不同的描写和想象，为什么？

②审美不同，视觉不同，采摘的方式也就不同。你们所想象的魏氏采摘法实际上是与你所了解所感觉的老师的性格有关系，或者说是你的融入了你们审美情趣的体现。

由此可见：写作不仅仅是我们个性化心理的展现，还包含着我们个性化的审美体验，个性化的理解层面。因此，一篇文章的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

【引入理性思考】

好了，从同学们各种各样的采摘过程中，我们可以看到：其实，果子摘的是不是最大的已经不重要了，关键的是在这样模拟的情景想象和亲身采摘的历程中，那份思绪的飞扬，那份哲理的提升。我相信：在这次作文中，我们的心灵都会通过这一片浆果丛，飞驰到一片森林，一碧晴空，一汪大海，一个宇宙！有了这样的一次心灵的远行，我想：脆弱的你，还会为一个小果子而伤心落泪吗？狂热的你，还会为临时的胜利得意忘形吗？毛躁的你，心绪是否会逐渐的沉静？深邃的你，感悟是否在逐步的提升？

个性特点的不同，导致采摘经历的不同；采摘经历的不同，得到的人生启示肯定也不同吧。比如：急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……这些别有风格，尽展个性风采的采摘经历，所得到的启示怎么可能相同呢？

但是，要想揭示出，感悟到这样的一段经历中蕴涵着怎样的哲理，还必须要理解这个寓意型作文材料中的一些事物的象征性意义，以及它们与人生的共同点：

比如：

小路——人生之路

不许走回头路——人生不能轮回，有多少爱可以重来，有多少机遇可以重来

大大小小的浆果——各种各样的机会，各种各样的诱惑

只有一次机会——人生只有一次，机遇只有一次

采摘浆果的过程——把握机遇的过程，经营人生的过程

懂得了这些，再去思索：你所设想的采摘经历给了你怎样的人生启示呢？

例如：李芳：盲目的果断及其后的后悔，过高的期望及其后的失望，都不是理想的结果，只有经过思考，有目的有理智的去处理一件事情，才能达到理想的境界。

再如：张宁 得到的启示是：生命的法则是不能回头，我们永远都找不到最完美的浆果。错过的，流逝了；未来的，仍渺茫。到了小路的尽头，双手空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我拥有的。

（举例后）

请大家依然以刚才的小组为单位，总结一下你们受到了多少启发，这段路途的经历让你懂得了怎样的道理。然后，请你们把最深的感悟说出来。

（讨论后，自由发言）

启示：

要听老师的话，不要怀疑老师 范源博

战胜诱惑 郭云

平常心 吴佳阳

敢于冒险，想前人所未想 张小晗

不奢求最多，只把握属于自己的那一份。王翔

凡事要有目标 任立昂

【引入成文指导】

多好的哲理感悟啊！听了同学们的道理揭示，感觉很具体，也很深刻，但是，要成为一篇文章的观点和立意，而且还要自然而然的引出这个道理，写成一篇好文章，却是需要动动脑子的事情。经历与道理浑然天成的关键在于采摘过程和采摘心理的描写和铺垫。这些描写的生动性和个性化，不仅直接关系到哲理引出的自然性的必然性，更能够体现你的作文的个性风采。

【结束语】

作文是心灵的折射，是思想的外现，是交织着你的欢笑、你的泪水、你的梦想、你的神韵的申述体。其实作文就是你！既然是“文如其人”，那么就尽情的写出你自己——你去采摘，你去感悟，你去抒发你独特的心怀。这才是你写的作文，张扬着你的个性的作文！

【作业 】

读你的作品，欣赏你手里的范文，比较思考之后，把自己的文章修改成佳作珍藏版！

26、高二年级第二次作文讲评教案：《人生路上的浆果》作文讲评

认真阅读下面的一段文字，按要求作文

这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们约定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘的最大。当然，每人只能有一次采摘的机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。

假如你是其中的一位年轻人，你怎样摘到一颗较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题，写一篇叙议结合的文章。

训练侧重点

在具体场面具体情景的设想中，展现个性化的描写能力

从具体实例中寻找出最佳角度，准确的提炼哲理的能力

个性化作文设计定位

情境描写的个性化——不同的性格特点会有不同的情景想象；不同的情景想象会有不同的采摘经历。

感悟哲理的个性化——性格特点的不同，采摘的方法也不同，经历体验的不同，得到的启示也当然不同。

通过这样的作文情境中的模拟体验，给学生打开广阔的思维空间，使学生认识到：一个话题作文的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

课堂教学情景想象

根据学生的写作实践可知：不同性格的同学，在这片浆果林的表现有着明显的不同。急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……让他们充分展示自己的采摘过程和采摘心理，一定会千姿百态，别有风格，尽展个性风采。课堂气氛也会很活跃，很开放。在各种各样的采摘经历中，再引导同学们思考这样的经历所蕴涵的道理，也一定是多角度多层面的，给同学们思考的空间也一定是宽泛而广大的。

在采摘的经历中体味哲理，在体味的哲理中感悟人生。

讲评内容

（先回忆作文题）

刚刚读过同学们的作文《人生路上的浆果》。欣赏着同学们的作品，想象着同学们在浆果林里的表现，那或兴高采烈，或不知所措；或沉稳，或轻率；或刚毅果断，或犹豫徘徊的采摘情景，使得老师也似乎徜徉在这一片浆果林中，被大大小小的浆果吸引着，诱惑着；一颗怦怦跳的心，犹豫着你们的犹豫，惊喜着你们的惊喜，遗憾着你们的遗憾……总之，老师的心，为同学们比赛的最终结果，悬挂的很高，也牵扯的很累……

的确，在这样的一条长长的曲折的小路上，要从那么多的不知究竟的浆果之中摘一个最大的，心仪的，而且只有一次机会，还不能走回头路，真的很难啊。

究竟该怎么摘才能取胜呢？

还是让我们回到作文里，看看我聪明的同学们是怎么摘的吧！

还记得吗？读大家的作文，老师最爱说的一句话是：我惊诧于同学们的创造力了！这次也一样。聪明的同学们，竟然把老师的一个带有小小游戏性质的作文写的如此的丰富多彩，妙趣横生，又是那样的富有个性。

下面请大家以前后三人三排为小组，把自己的采摘方法互相的介绍介绍，然后，每个小组推选出最有个性的同学的采摘方法，读给大家听。让我们看看：最理智的摘法是谁，最简单的摘法是谁，最优柔的摘法是谁，最果断的摘法是谁，等等等等。还有很多很多，同学们自己命名好了。

给大家几分钟的时间，宣读，推选，当然，老师更希望自愿表现。

（打出投影片：我在浆果林中

之后不久，请同学发言）

在同学充分展示的同时，老师评价几种摘法：

最幸运的摘法：翟春晓：摔了个大跟头，捉了个大浆果。与幸运之神亲吻之后意外取胜。

最乖巧的摘法，范源博：犹豫中想到了老师的教导，按课堂知识取胜。

（范源博这样的信任老师，真让我感动了良久。同时，更感觉到了老师所承担的那份沉甸甸的使命了）

最机关算尽的摘法：扬松，尽管他的摘法让老师目瞪口呆，老师跟着他的思路绕来绕去最终也没有绕明白，也不知道他把衣服撕成条状之后还有没有衣服穿。但是，我承认他的确动了脑子，是本本色色的扬松采摘法！

看来同学们的采摘经历真可谓千姿百态，千人千面，千变万化啊！为什么会有这么多不同的经历？为什么有这么多不同的方法？为什么会有这么多不同的心理状态？这是因为：

（总结：）

①个性不同，心理感受不同，采摘的方式也就不同。所以说，经历的描写，是心境的体现，是个性风格的折射！

再看看这个采摘过程，你能猜想到这是谁在采摘吗？

哇塞！贼大的浆果耶！只见它在荆棘深处的灌木枝上冲着我招摇，我激动的两眼放射着绿光，就是它了！我摞起袖子，挽起裤腿，噌噌噌的冲将过去。“刺啦”一声，衣服扯破了；“哎哟喂”，一阵刺痛又从脚底直捅心窝。这些全顾不得了。我把那颗浆果轻轻的托在掌心，它是那样的硕大丰满，那样的晶莹红艳，我陶醉了……

这个可以称之为最冲动的摘法了。“哎哟喂”的一阵刺痛，算是对她“冲动的惩罚吧”？谁叫她在荆棘深处还摞袖子，挽裤腿，噌噌噌呢？

谁可能这样摘？

（学生评论后，打出作者：魏平老师）

怎么样？你想到了吗？为什么想不到？魏平老师可以写这样的文字吗？

不是不可以，关键在于风格的一致性。前面的泼辣，后面的温宛。在刻意的模仿中，又回到本性了。

想象描述：凭着你对老师个性的了解，魏平老师应该是“最怎样”的摘法呢？

魏平老师为什么会这样摘呢？（让三到四个同学发言；同学的繁衍很有意思。有人认为老师时唯美主义的摘法，职业的摘法，脆弱的摘法，充满爱心的摘法，浪漫的摘法……）

（总结：）

对于老师的做法不同的同学有着很不同的描写和想象，为什么？

②审美不同，视觉不同，采摘的方式也就不同。你们所想象的魏氏采摘法实际上是与你所了解所感觉的老师的性格有关系，或者说是你的融入了你们审美情趣的体现。

由此可见：写作不仅仅是我们个性化心理的展现，还包含着我们个性化的审美体验，个性化的理解层面。因此，一篇文章的选材和立意，可以是多角度的，多层面的，多色彩的，多情调的，多风格的……

好了，从同学们各种各样的采摘过程中，我们可以看到：其实，果子摘的是不是最大的已经不重要了，关键的是在这样模拟的情景想象和亲身采摘的历程中，那份思绪的飞扬，那份哲理的提升。我相信：在这次作文中，我们的心灵都会通过这一片浆果丛，飞驰到一片森林，一碧晴空，一汪大海，一个宇宙！有了这样的一次心灵的远行，我想：脆弱的你，还会为一个小果子而伤心落泪吗？狂热的你，还会为临时的胜利得意忘形吗？毛躁的你，心绪是否会逐渐的沉静？深邃的你，感悟是否在逐步的提升？

个性特点的不同，导致采摘经历的不同；采摘经历的不同，得到的人生启示肯定也不同吧。比如：急躁的与沉稳的，轻率的与慎重的；冲动的与冷静的；优柔的与果断的；悲观的与乐天的；忧心忡忡的与信誓旦旦的……这些别有风格，尽展个性风采的采摘经历，所得到的启示怎么可能相同呢？

但是，要想揭示出，感悟到这样的一段经历中蕴涵着怎样的哲理，还必须要理解这个寓意型作文材料中的一些事物的象征性意义，以及它们与人生的共同点：

比如：

小路——人生之路

不许走回头路——人生不能轮回，有多少爱可以重来，有多少机遇可以重来

大大小小的浆果——各种各样的机会，各种各样的诱惑

只有一次机会——人生只有一次，机遇只有一次

采摘浆果的过程——把握机遇的过程，经营人生的过程

懂得了这些，再去思索：你所设想的采摘经历给了你怎样的人生启示呢？

例如：李芳：盲目的果断及其后的后悔，过高的期望及其后的失望，都不是理想的结果，只有经过思考，有目的有理智的去处理一件事情，才能达到理想的境界。

再如：张宁 得到的启示是：生命的法则是不能回头，我们永远都找不到最完美的浆果。错过的，流逝了；未来的，仍渺茫。到了小路的尽头，双手空空的我才突然领悟，惟有抓住眼前的才是我拥有的。

（举例后）

请大家依然以刚才的小组为单位，总结一下你们受到了多少启发，这段路途的经历让你懂得了怎样的道理。然后，请你们把最深的感悟说出来。

（讨论后，自由发言）

启示：

要听老师的话，不要怀疑老师 范源博

战胜诱惑 郭云

平常心 吴佳阳

敢于冒险，想前人所未想 张小晗

不奢求最多，只把握属于自己的那一份。王翔

凡事要有目标 任立昂

多好的哲理感悟啊！听了同学们的道理揭示，感觉很具体，也很深刻，但是，要成为一篇文章的观点和立意，而且还要自然而然的引出这个道理，写成一篇好文章，却是需要动动脑子的事情。经历与道理浑然天成的关键在于采摘过程和采摘心理的描写和铺垫。这些描写的生动性和个性化，不仅直接关系到哲理引出的自然性的必然性，更能够体现你的作文的个性风采。

作文是心灵的折射，是思想的外现，是交织着你的欢笑、你的泪水、你的梦想、你的神韵的申述体。其实作文就是你！既然是“文如其人”，那么就尽情的写出你自己——你去采摘，你去感悟，你去抒发你独特的心怀。这才是你写的作文，张扬着你的个性的作文！

读你的作品，欣赏你手里的范文，比较思考之后，把自己的文章修改成佳作珍藏版！

27、人教版小学语文第九册第一次作文讲评教案教学设计

作文评改与讲评⒀

自读自改

应用学过的方法，认真修改自己的作文。

一、小组评议

一人小组按作文要求，逐篇评价和修改未成行的作文。

二、全班交流

1、师生共同拟定评价最佳作文的标准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写。

2、各小组推选优胜者参评，全班进行评议。

教师讲评

一、教师总结本次作文的情况

优点：

作文中多数同学能按作文要求——写校园的一角或某一处的景物，能知道抓住 代表景物特点的东西做具体描写，同时加上合理的想象，融进人物的感情。

不足之处：

几个同学写成了游记或参观记作文没有侧重点，平铺直叙的同学虽然符号作文要求写某一处，但没能写清楚特点，没有表达自己的感情或没有想象，作文干巴巴。

二、读优秀佳作

1、表扬写得好的作文：石律、田冲、石文磊、张菁、杨文惠、潘正虎、刘馨、杨淳、杨佳佳。

2、选有代表性的两篇读给大家听，并说说作文中优点与不足，再完善。

三、修改病文

选两篇有毛病的作文读给大家听，大家进行评议，找出毛病所在，然后说说应该怎样修改好。

四、二次作文

1、再次读自己的作文，认真看老师的评语，想想怎样修改。

2、同桌或小组交流修改后的作文，互相帮助修改。

3、再次修改自己的作文。

资料提供者：

28、高二语文试卷分析教案

高二语文试卷分析教案【1】

一、教学目标

1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点

重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。

三、教学课时：2课时

第一课时

四、教学过程

（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

S点评 T总结：

语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

（二）分析试卷

T：Ppt展示数据统计表

S/T：从数据中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

（三）语言文字运用

S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音

剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》

2、成语

T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

3、4、文言词汇

T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

S：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把制成 ．．

T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

“以为”是一个固定句式，把作为。

5、特殊句式

T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。 S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。 T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

6、仿写句子

T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

（ppt展示考生答案）

S：请学生分析其中错误：句式不一致

T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

S分析 T小结

注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

（四）文言文阅读

T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为2012年全国高考大纲卷。的主人公是谁？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝将领

T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

7、实词含义（理解B）

T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

S：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已

8、筛选信息（分析综合C）

T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？

S齐：“金人”

T：请一位同学分析这一题，总结方法。 9、信息概括（分析综合C）

T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

S分析

T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

10、翻译句子（理解B）

T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分） （2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

S：找关键词分析，总结方法和注意点。 T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：

技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。

技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

（五）诗歌鉴赏

T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读

T：介绍诗题、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有几问？回答几点？S：2

S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么题型？ S：炼字

T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。

T：诗歌最后一定会落实到情感上。

（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

S分析 T点拨

（六）练练身手（T：ppt） 1、翻译句子

（1）浩手斩二骑，以首还。

（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。 2、意象分析

例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。鸳鸯：夫妇恩爱

高二语文试卷分析教案【2】

一、试卷总体评价

此次考试系本校教师自行命题，从试卷卷面来看，难度不大，以课内即教材内容为依据，又要结合学生的课外语文学习情况来进行考核，对今后高中语文教学具有一定的指导意义。第I卷的考点设置均在《考试说明》规定的范围之内。高一学生解答起来难度适中。第II卷的第二大题第16小题的文言语句翻译，都是学生熟悉的课内句子。第17、18题的填空题也比较简单。第三大题课外题的现代文阅读有一定的难度，但也并非是无从下手。第四大题的诗句仿写开放性大，但难度也不大。第五大题作文仍是话题作文，以“体验”为话题，既有普遍性，又有一定难度。让学生人人都有事可写有情可抒，但写的深入也不是件容易的事。总之，本次的试卷题型稳定，难易适中，体现了《考试说明》的基本精神，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度。

二、试题的评价、学生答题情况分析

1.基础知识部分

基础知识的15个小题基本上涵盖了语文主要的基础知识点，从拼音到成语运用，有课内的，也有课外的知识。拼音和词语错别字两小题基本上出自课内，考核了学生的识记能力。标点符号题测试了容易误用的常见标点符号，与高考相比，难度较低，但是由于学生平时未能系统学习，教师又缺乏系统的指导，因此学生答题的错误率较高。尽管如此，此题的设计仍不失为一道好题。词语运用小题出自课外，都是些易混淆的常用词语，有一定的难度，却能很好的测试学生的理解分析能力。成语运用小题的几个成语比较常见，区分度较大，学生答题的准确率较高。

2.现代文阅读

现代文阅读语段选自课外，在一定程度上避免了押题、猜题，四个小题综合考查了学生的分析能力，有一定的难度。题目设计比较合理，接近高考题型，三道主观题，一道多项选择题。学生对文章的阅读没有什么障碍，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三个小题重点考查学生提取和辨别信息的能力，题干设问语简明，有效的降低了难度。第24小题考查从整体上把握文意和鉴赏评价能力，五个选项正误混杂，有一定的干扰作用。

5.语言知识运用

第16题文言文翻译的三个句子，出自课内。考查对重要实词、虚词的理解和文字表达能力，难度适中。第17题默写名句.此题用于测试学生的识记能力，平时只要认真背诵的学生都能拿满分，但有的学生读书不认字，写错别字的不少。

6.作文

话题作文要求以“体验”为话题写一篇文章，文体不限。话题贴近学生生活，学生有话可说，能很好的考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等能力，体裁不限，给学生更大的发挥空间。学生写起来顺手。作文得分普遍在46分左右。

三、今后教学设想.

从本次的考试情况来看，学生基础知识较为贫乏，知识面狭窄，解题能力不强，试卷涉及课内知识就解决较好，涉及课外知识解题效果则不够理想。教学中除重视书本知识的传授外，还必须放胆让学生进行课外阅读，教师做好引导，开好阅读课，拓宽学生的知识视野，培养语言运用能力。2.教师在传授知识的同时，还必须教会学生考试，掌握考试技巧，教会学生如何审题，如何去解答主观题。从抽查学生的答题情况来看，有些题目并非学生答不上来，而是不会答题，选不准切入角度。有些题目失分与能力无关，是不可“饶恕”的错误，如作文不拟题、字数太少或太多、书写不规范，有些字如蚊蚁，有的字龙飞凤舞、圈圈点点、满纸涂鸦等等。这些都应引起重视，加强考试技巧的研究，加强对评分标准和评卷心理的研究，避免“硬伤”出现。3. 试卷中反映出作文教学存在的问题较大，学生写作的基本功较差。

作文缺乏真情实感，缺乏生活气息，语言表达能力差。在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须重视学生的课外阅读指导，加强作文指导，加强训练，逐步提高学生的写作水平.

高二语文试卷分析教案【3】

试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

一、学生答题情况分析

1.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解有问题，多数学生能够感觉到与初中现代文阅读有明显区别，难度加大，且需要理解和概括提取信息的地方较多。而且在文本类文章的考核中，学生语言表达方面还是能力欠缺。学生在这一板块中得分少。

2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识 ，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。

3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生不能准确把握诗歌主题。也不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导 。

4.默写：名篇名句默写所考的句子多都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。

5.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实

6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。

7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。

二 考试后的思考

试卷难度并不大，可是大多数学生成绩并不很理想，这说明学生学得还不扎实。需要老师严格要求，调动学生积极性，扎扎实实学习，打好基础。从9班和10班学生成绩看，多数学生能够认真对待这次月考，从中找到差距，从而制定学习目标。但是有相当一部分学生没认真对待这次月考。作文及主观题大片空白，能看出来是没有思考或是胡乱写了一通就敷衍了这次考试。从监考过程中，也可以看到他们对待考试的态度。所以端正态度，让学生认识到考试的重要性现在比多讲几道试题也许重要的多。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

29、《作文讲评》教学教案一等奖

　　一、导言：

　　这节课我们来讲评一下第一单元的习作。（板书：作文讲评）

　　二、提问：

　　这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为写作对象，写了《我的老师》。在写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？（学生回答）

　　1．要交代清楚记叙的要素。

　　2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。

　　3．叙事要具体生动，有真情实感。

　　4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。

　　三、总体情况：

　　关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。

　　具体表现为：

　　①选材丰富多彩。

　　老师勤奋工作的 老师关心帮助同学的（像母亲）

　　老师和我们做朋友的 严格要求

　　给我巨大鼓励的 送我上医院

　　帮我补课 温柔慈爱 雨中送我回家

　　领我们观察生活举行夏令营

　　老师教学有方

　　②书写工整、美观。

　　平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。

　　③涌现出一批优秀习作

　　徐可 王睿 郭晶怡 孙洋 金兴麟 冯光宇 董威 赵志威 屈美特 姜美娜 李文博

　　以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。

　　1．关于六要素：

　　大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题：

　　有的事件不完整，有的时间没交代。

　　2．关于选材

　　①围绕中心

　　写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。

　　实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。

　　②力求新颖：材料新颖包括两种情况：

　　A．你选的材料别人没有（材料新）。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护：背我上医院、帮我补课，父母不在家照顾我，这样的材料可不可以写，可以，但缺乏新意。

　　在写作过程中，有的同学就跟我说，老师没啥写的呀，真的没啥写吗？我问问大家：有哪些人跟郑老师玩过篮球？元旦是郑老师领着大家过的吧？郑老师经常住在男生宿舍，对吧？对这些事大家连一点感受也没有吗？有的同学说：“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想，这不就是一个很好的材料吗？可是有几个人抓住了呢？只有徐可和王茜，当然我不是让大家都写郑老师，那样材料又不新了。

　　徐可读习作。

　　金兴麟、胡博文的材料也比较新

　　B．立意新

　　要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。

　　读：例如：徐树卿的习作，也是写老师辅导我数学，材料不新，但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师，她是数学老师吗？不是。她为什么要这样做？这个时间她休息一下或是组织大家玩一会，谁又能说她什么呢？这样一想，事件的意义就出来了，体现了一名教师强烈的责任心，在裴教师的心里，寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受，或是感受肤浅。

　　可惜的’是作者没有提炼出来，这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论、抒情，我们放在后面讲。

　　3．关于叙事：

　　事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受，我们不仅要把事件的过程叙述出来，而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人，令人信服。不然只说老师怎么怎么好，谁会相信呢？

　　张东：一口气说了五件事都没展开。

　　展出，分析

　　徐可：过元旦那段的原稿与修改稿比较。

　　4．关于议论抒情。

　　在具体，真切的事件中，读者会获得强列的形象感受，在此基础上进行的议论和抒情，不仅会加深读者对事件意义的认识，而且会产生强烈的震撼力。

　　①什么是议论和抒情？

　　②为什么要议论和抒情？没有行不行？

　　例如：徐树卿

　　徐伟 尹帅 雀龙飞

　　③议论抒情必须恰到好处。

　　有的与事件不符，有的不深刻

　　有的扣大帽子，不符合实际情况。

　　李爽（不符）

　　胡博文（挖的不深）

　　郭新华（不恰当）

　　王春静（大帽子）

　　5．开头和结尾

　　小结：这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题，课下大家要认真思考，根据老师评语的要求加以修改。

30、地理试卷评讲教案一等奖

　　教学目标

　　1、知识与技能：通过试卷分析，进行第一、二章相关知识点的复习与整理。以地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

　　2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。

　　3、情感、态度、价值观：通过试卷的评讲，使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。

　　教学过程

　　一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况

　　1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容：

　　（1）、第一章：选择题的1-12题；判断题的21、22、24题；综合题26、28、29题；第二章：选择题的13-20题；判断题的23、25题；综合题的27题；

　　（2）、考查内容比重较大的是地球的运动：5、6、9、10、21、26、28题；

　　（3）、另外一个突出点是考查地图的知识点比较多；

　　2、试卷的批改情况

　　（1）选择题和判断题部分：第3、10、11、12、16、22、23题得分率基本都在70%以下；

　　（2）综合题部分：28和29题通过材料和图上信息分析问题部分做得不是很好；

　　批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。

　　二、结合试卷部分典型试题，进行错题原因分析和讲评

　　教学反思：

　　其实这份试卷不少内容我们都做过，都讲过，但是为什么还有的同学做不对呢？甚至有的同学告诉我，自己做时不知道如何下手，但是我一讲评，就觉得很容易。这还是没有形成正确的学习方法和解题思路。因些，在平时应该多思考，多总结，多反思。教学应该是双方面的事，学固然重要，但是教师的教也很重要。

　　尤其是试卷讲评的效果很重要。地理试卷讲评是提高学生地理学习能力很重要的’环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。

　　讲评课应该是综合复习课，不能就试题讲试题，要根据学生答题的情况，做适当的拓展，特别是要注意提高学生的各项地理能力。这也对教师的综合业务素质与教学能力提出了较高的要求。这是我在以后应该加强的方面。

31、地理试卷评讲教案一等奖

　　教学目标

　　1、知识与技能：通过试卷分析，进行第一、二章相关知识点的复习与整理。以地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。

　　2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较，做到举一反三。

　　3、情感、态度、价值观：通过试卷的评讲，使学生对地理学习有信心，然后能发现地理学习上的不足。

　　教学过程

　　一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况

　　1、这份试卷主要考查了以下几方面的内容：

　　（1）、第一章：选择题的1-12题；判断题的21、22、24题；综合题26、28、29题；第二章：选择题的13-20题；判断题的23、25题；综合题的27题；

　　（2）、考查内容比重较大的是地球的运动：5、6、9、10、21、26、28题；

　　（3）、另外一个突出点是考查地图的知识点比较多；

　　2、试卷的批改情况

　　（1）选择题和判断题部分：第3、10、11、12、16、22、23题得分率基本都在70%以下；

　　（2）综合题部分：28和29题通过材料和图上信息分析问题部分做得不是很好；

　　批改试卷过程当中，还发现了学生在解题答题时一些相似的问题：主要是同学没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，甚至有的同学连题目都没有看懂，连地理的基本概念都不清楚。

　　二、结合试卷部分典型试题，进行错题原因分析和讲评

　　教学反思：

　　其实这份试卷不少内容我们都做过，都讲过，但是为什么还有的同学做不对呢？甚至有的同学告诉我，自己做时不知道如何下手，但是我一讲评，就觉得很容易。这还是没有形成正确的学习方法和解题思路。因些，在平时应该多思考，多总结，多反思。教学应该是双方面的事，学固然重要，但是教师的教也很重要。

　　尤其是试卷讲评的效果很重要。地理试卷讲评是提高学生地理学习能力很重要的’环节。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决，也有利于学生错误知识点的纠正，更有利于学生综合能力的提高。

　　讲评课应该是综合复习课，不能就试题讲试题，要根据学生答题的情况，做适当的拓展，特别是要注意提高学生的各项地理能力。这也对教师的综合业务素质与教学能力提出了较高的要求。这是我在以后应该加强的方面。

32、三年级语文下册《习作讲评三》教案

教学目标：

1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。

3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确写作思路

教师活动

学生活动

一、激发学生写作兴趣。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？

二、展示优秀作文

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。

板书设计：

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。

33、人教版小学语文第九册第一次作文讲评2教案教学设计

作文讲评

一、导入谈话。

上节课，大都写了自己心中最敬佩的一个人。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？

二、习作成功之处，师生共同评讲。

1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？

2、学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。

3、小结：曾楠楠同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？

4、继续展示成功这处，其他同学点评。

5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。

二、修改不足之处。

1、 示例文：记叙不够具体的文章。

2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。

3、各组交流修改意见。

三、动笔修改自己的作文。

1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

2、修改自己的习作。

四、反馈修改情况，教室总结指导。

刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

1、读修改后的习作片段。

2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。

资料提供者：

34、小班美术教案讲评《小汽车》含反思

活动目标：

　　1. 会用长方形、半圆形等简单的几何图形画出小汽车的基本特征。

　　2. 学画多种小汽车，并会大胆地进行装饰。

　　3. 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5. 感受作品的美感。

活动准备：

　　1. 课前认识小汽车，幼儿自带玩具小汽车，在晨间活动时让幼儿玩一玩。

　　2. 幼儿用书，水彩笔或油画棒。

活动过程：

　　一、引出课题。

　　大家都很喜欢小汽车，今天老师要叫你们来画小汽车。

　　二、讲解示范。

　　引导幼儿观察幼儿用书上的小汽车，或结合玩具小汽车示范。

　　1. 画一个扁扁的长方形做车身，上面靠后面画一个梯形做窗，在车身上画上车门，下面画上两个车轮，一辆小汽车就画好了。

　　2. 给小汽车涂上漂亮的颜色，车内画上驾驶员和乘客。

　　教师以同样方法示范一辆顶部为半圆形的小汽车。

　　三、幼儿练习。

　　教师把幼儿带来的玩具小汽车全都放在前面桌上，以引导幼儿画出各种小汽车。

　　1. 鼓励幼儿画出小汽车的基本结构，颜色涂得漂亮，并能添加有关人、物。

　　2. 启发幼儿画出新型的小汽车。

　　四、讲评。

　　幼儿互相参观、评议。看看、说说，谁画的小汽车样子多，颜色涂得漂亮。

活动反思：

　　这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的汽车外形。点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。

35、教案一等奖教学设计一等奖阅读讲评

　　教学目标：

　　1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地

　　2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

　　3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。

　　4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。

　　重难点：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地

　　2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

　　课时：一课时

　　课前准备：布置学生阅读《为你打开一扇门》中的几则神话故事。

　　一、 创设情境，揭示专题。

　　1、焰火漫天，音乐奏响，欢迎你走进美妙的神话世界。

　　他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

　　他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

　　他为民除害，射下了天上的九个太阳。

　　她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

　　她化做小鸟，把石子投入大海。

　　她创造人类，使百姓获得新生。

　　神话世界充满了神奇与奥秘。

　　2、你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。

　　指名介绍故事

　　老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读。

　　3、你们发现这些人物有什么特点吗？

　　揭示概念：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。

　　二、举一反三，掌握阅读方法。

　　1、请大家打开《女娲补天》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。

　　2、故事中的女娲给你留下了怎样的印象，请同学们抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。

　　交流体会，感受人物，明白道理。

　　A、不怕困难

　　咱们在阅读时要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，这样才能更好地感受人物形象。

　　B、无私奉献

　　你们抓住人物语言、动作、神态读，感受人物内心世界。

　　C、坚持不懈

　　D、勇于探索

　　对，这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。

　　3、神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白了什么道理？

　　4、交流

　　三、小结方法，鼓励读书。

　　1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的.人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）

　　终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；

　　人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　2、让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

36、作文讲评记录（习作一）教案教学设计

作文讲评记录（习作一）

一、 评讲内容

写写我们的生活

二、 评讲要求

1、 结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。

2、 在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。

三、 评讲重点

按照顺序，有条理地写出来

四、 评讲步骤

1、 教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事（看到的、听到的、想到的）写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。

2、 纠正错别字

以后（已） 表演（淹） 排得整整齐齐（的）

3、 表扬好词好句

好词：

可爱 淘气 胖乎乎 乌云密布

拼命 逗 脑袋 自由自在

吞下去 跟头 亮晶晶 亭亭玉立

津津有味 拖 慈祥 洒在

整整齐齐 赶忙

好句：

它的鳞片是亮晶晶的粉红色，小小的身子拖着一条长长的像纱裙一样美丽的大尾巴，远远地观望还真象一个亭亭玉立的小姑娘。（莫忻月）

阿姨津津有味地看着，我发现阿姨不停地咳嗽，心想：阿姨一定是感冒了，感冒要多喝水。我忙用杯子倒了一杯水。（江绎晨）

一不小心，摔了一个大跟头，小花猫气极了，竖起毛，挺起身子，拼命地去追那只蝴蝶…… （沈丹妮）

4、个人讲评

（1） 范读3篇好的习作

（2） 学生指出优点

（3） 讨论各自作文的缺点

5、同桌修改

6、自己修改

资料提供者：

37、中班表演游戏教案讲评《金色的房子》含反思

活动目标

　　1.激发幼儿参与故事表演的兴趣。

　　2.启发幼儿互相商量扮演角色。

　　3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　4.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备

　　表演道具9套(小鸟、小羊、小猴、小狗、小姑娘)，立体的金色的房子一座。

活动过程

　　1.出示立体房子：问这是什么?这座房子是怎么样的?(引导幼儿说出：红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。)这座房子是谁的家?大家都觉得这座房子怎么样?谁夸奖这座房子?他们是怎么说的?

　　2.请幼儿一起复述故事。并学习表演。

　　3.请全班幼儿分成五组，每一组当一个角色，并戴上头饰，[.来源快思老师教案网]集体表演一遍，引导幼儿一同练习对话，并学习表演。

　　4.讲评刚才幼儿表演情况，并且请语言表述好，动作有创新、表演生动的幼儿到讲台上去表演，全班幼儿学习。。

　　5.幼儿表演。

　　请几个能力强的幼儿表演一遍。

　　谁表演得好?你觉得什么地方好?(从动作、表情上加以引导)他们是怎么商量分配角色的?

　　6.全体幼儿分组学习表演，并熟练掌握对话。

　　全体幼儿分成若干组，由教师指导，重点在语言的熟练掌握程度和动物们的音色变化上，能力强的幼儿可适当引导幼儿发挥想象，做出不同动作。

　　7.讲评。

　　针对幼儿表演情况，提出下次表演时的注意事项。

教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

38、《有详有略，详略得当》教案作文讲评

《有详有略详略得当》作文讲评教学设计

教学目标：

1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。

2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。

教学难点：作文中如何确定详略。

教法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法

课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）

二、展示训练题目：（板书）

1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

三、温故知新：

提问：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？

学生回顾教师明确：最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。

四、作文讲评：

1.学生习作——杨凡《在双休日里》（原文附后）

指明学生朗读，找出问题，教师指导修改。

教师引导：

中心：孝敬老人是美德

材料：爸爸、叔叔陪奶奶看病并精心照顾奶奶，妈妈借双休日看望年迈的外公。

问题诊断：在记叙文中为了突出中心，应重点记叙一件事，写清事情的来龙去脉，并对人物进行细致描写。

2.学生习作——刘璐《我喜欢夏季》（原文附后）

学生朗读，找出问题，教师指导修改。

教师引导：

中心：因真善美的发现而喜欢夏天

材料：旅游中看到一位天真的小姑娘给随意丢塑料袋并拒绝捡回的男青年送回钱包。

问题诊断：前两段景物描写与中心关系不大，可以略写，甚至不写。

3.学生习作欣赏——王潇《在双休日里》（原文附后）

学生朗读，分析详略的恰当运用，并找出其它亮点。

教师引导：

中心：批评当今社会唯利是图的社会风气

材料：一位时尚的女售票员白拿想坐车的老农的葡萄。

详略处理：作者与爸爸挤车（起因）和农民下车（结果）略写，

女售票员白拿想坐车的老农的葡萄（经过）详写。

其它亮点，学生可从语言、选材等方面赏析，只要言之有理即可。

五.本次作文的亮点：

1.围绕中心选材，详略得当。例如

王潇、李昂、李屹辉、惠晖、邵晓媛、刘静

2.选材多样，中心明确。例如：

李昂——看小男孩执著放风筝——有信心，就能成功；

贺东鹤——老爷爷教会我钓鱼——做事要有耐心，一心一意；

王诗萍——一位患痴呆症的鞋匠给我补好鞋——做人要自立自强，不依赖他人；

惠晖——全家举行知识竞答——快乐和谐的一家；

张望、李蓉——做作业、受父母的监督——渴望自由；

袁也——为幼儿园小朋友当老师——当老师有多么辛苦

3.描写细腻，语言生动，富有文采。

王潇——运用传神的神态、语言刻画了一个冷漠、唯利是图的女售票员形象。面对拥挤、争吵的乘客，先是“漫不经心的磕着瓜子，用鄙夷的眼光望着满车乱哄哄的人群说：“‘挤什么挤，觉得人多回你家坐小车去，吵吵嚷嚷，也不嫌烦！’”途中，看到一个老农搬着个大箱子要上车，他便不耐烦地挥挥手说：“喂，喂，这东西能上来吗？”老农立刻送上两串葡萄，才得以上车。紧接着，她便摆弄着葡萄，说：“这葡萄，不错嘛！挺水灵的，什么价？”老农心知肚明，即刻再送几串，这时她便完全“阴转晴”了。一副唯利是图的嘴脸完全展现在我们面前。此外，对人物外貌虽有寥寥几笔，却也传神生动。详略得当在此也得到运用。

此外还有刘璐、王诗萍、张伟、赵冰洋、张望等语言描写也很细腻。

4.选材新，立意深。例如：

张伟——和父亲观看并讨论“朝鲜进行核试验”一事——呼吁和平；

六、小结：

同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一个任务，每日“三省吾身”，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做人品味。

七、教后反馈：

39、二年级教案:二年级期末检测试卷

二年级期末检测试卷

一、在大写字母旁边写出小写字母，再按字母顺序把大写字母排列起来。（10分）

M（ ） W（ ） I（ ） A（ ）

Y（ ） L（ ） Q（ ） E（ ）

二、看音节写词语。（14分）

kē dǒu bì lǜ jiāo ào zhēng zhá

（ ） （ ） （ ） （ ）

huàn xǐng rǎn lǜ hú dié lǎn duò

（ ） （ ） （ ） ( )

三、查字典

要查的字部首除去部首有几画在字典正文哪一页读音

烘

渫

族

逆

四、比一比，再组成词语。（12分）

拔（ ） 幻（ ） 卷（ ）

拨（ ） 幼（ ） 券（ ）

原（ ） 免（ ） 己（ ）

愿（ ） 兔（ ） 已（ ）

五、在括号里填上合适的词。（8分）

一（ ）卫星 一（ ）火箭 一（ ）军舰

一（ ）老牛 一（ ）小鱼 一（ ）铅笔

一（ ）小洋房 一（ ）教授 一( )尺子

40、三年级教案:小学语文第五册期末试卷

小学语文第五册期末试卷（四）

一、看拼音写字。（6％）

m) y( hu! zh2i

夜（ ） 岛（ ） 后（ ） 住（ ）

hu9 xi1o r$ng zh8n

国（ ） （ ）烟 （ ）化 （ ）静

zh9 b@ y&n ji1n

（ ）肪 遮（ ） （ ）船 （ ）视

二、组词，划掉括号中不恰当的字。（6％）

（直 值）班 （泼 拨）水 撒（骄 娇） （牡 牧）丹

（钓 钩）鱼 习（惯 贯） （薄 搏）斗 （凑 奏）乐

空（闲 闭） （腹 复）腔 （纽 扭）转 夸（桨 奖）

三、检查下面的表格，给正确的打“√”，错误的打“×”。（5％）

四、选词填空。（9％）

已经 就要 着 了 过

1．上课的时间（ ）到了，金伟还在路上慢腾腾地走（ ）玩（ ）。当他发现路上（ ）没有上学的学生时，才急急忙忙跑到学校 。但是，上课铃早打（ ）好久（ ）。

要求 恳求

2．李林再三（ ），朱老师终于同意他参加校足球队，并向他提出了新的（ ），李林愉快地接受了。

敏锐 锐利 锋利

3．尽管小鱼是那样机灵，也难以逃脱翠鸟（ ）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的补充完整。（9％）

1．青青总是把捡到的东西交给_____________

2．汽车开进了鲜花盛开的村庄______________

3．不应该嘲笑他_________________________

六、照样子写句子。（12％）

例：这朵花漂亮。

这朵花多漂亮！

这朵花漂亮吗？

1．富尔顿的船有趣。

____________________

____________________

2．这首歌曲好听。

_____________________

_____________________

七、造句。（8％）

特殊──

惭愧──

八、阅读下面一段话，回答问题（15％）

青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢等它都爱吃。它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上。只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷到嘴里去了。

这一段有____句话，是围绕第_____句写的。接着写了______，再具体写了___________________。

九、作文。（30％）

以日记的形式，写学校的一次升旗仪式。

小学语文第五册期末试卷（四）答案

一、幕 屿 悔 宅 徽 硝 融 镇 脂 蔽 晕 监

二、划掉：直 拨 骄 牧 钩 贯 薄 凑 闭 复 纽 桨

三、聚：耳部√ 8画 √ j× j)√ 会合、集合√

滋：氵部√ 7画× zh× z9√ 增添、加多×

四、1．就要 着 着 已经 过 了

2．恳求 要求

3．锐利

五、1．青青总是把捡到的东西交给失主。

2．（句子完整）。

3．我们不应该嘲笑他。

六、1．富尔顿的船多有趣！

富尔顿的船有趣吗？

2．这首歌曲多好听！

这首歌曲好听吗？

七、（略）

八、4、1、青蛙喜欢吃的昆虫 它怎样捕捉昆虫

41、四年级教案:小学语文第八册期中试卷

一、判断下面加点字的读音，正确的在括号内打“√”。（8分）

二、下面字形完全正确的一组是（）。（8分）

1．不可胜数金壁辉煌形象各异清爽

2．变化多端温揉可亲枝折花落淘气

3．慕色降临相依为命长年不空报酬

4．朴素大方稀世之宝柔和安详观赏

三、查字典填空。（10分）

1．“册”用数笔画查字法查（）画，音节是（）。字典中的解释是：①量词；②册子。“画册”中“册”的意思是（）。

2．“精”的部首是（），剩（）画，意思是：

①提炼出来的精华；②经过提炼或挑选；

③细；④精通。“精美”中“精”的意思是（）。

3．“屏息凝视”中“屏”的音节是（）。意思是（）（①屏风；②屏条；③遮挡；④抑止；除去）。

“凝”的意思是（）（①凝结；②注意力集中）。“屏息凝视的意思是（）（①有意地暂时抑止呼吸，聚精会神地看；②用屏风挡住呼吸，让视力凝结到一点；③抑止注意力集中）。

四、判断下面句子中的关联词语是否正确，在括号内用“√”、“×”标出。（6分）

1．……于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去。（）

2．不管天气怎样，我们明天却去公园玩。（）

3．不仅你去和我去，连隔壁的小弟弟也跟着一起去。（）

4．虽然战场在香港，可我们好似也参加了战斗，精神紧张，心潮随着球起落。（）

5．因为我爱你的脸，所以只有脸才能显示战士的英勇和豪迈。（）

6．周末的晚上，我或者看电视，或者读小说。（）

五、改病句。（12分）

1．我们要热爱公物。

_____________________

2．今天我们班开讨论会，同学们发言强烈。

________________________________

3．今天天气开朗，我们正好去郊游。

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______________________________

4．强强是个学习勤劳的好孩子。

_________________________

六、用“√”在括号内标出比喻句。（4分）

1．古井像一位温情的母亲。（）

2．她长得很像我的妈妈。（）

3．春光似海，盛世如花。（）

4．老奶奶那爬满皱纹的脸高兴得像一朵绽开的花。（）

七、找出下面句子改写成正确被字句的，用“√”标出。（6分）

1．守门员扑住了好几个险球。

(1)守门员被扑住了好几个险球。（）

(2)好几个险球被守门员扑住了。（）

(3)守门员被好几个险球扑住了。（）

2．陈伟欣买到了那本有趣的书。

(1)那本有趣的书被陈伟欣买到了。（）

(2)陈伟欣被买到了那本有趣的书。（）

(3)陈伟欣被那几本有趣的书买到了。（）

八、缩写下面句子。（4分）

1．那美丽的太阳露出红红的脸。

__________________________

2．姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。

_____________________________

九、加标点。（8分）

1．漫游世界之最这本书太有趣了里面讲到世界上最大最深的大洋是太平洋最大的动物是蓝鲸最大的沙漠是撒哈拉大沙漠最高的山峰是珠穆朗玛峰2．菜架上摆着白菜油菜扁豆南瓜黄瓜西红柿品种可真多啊十、阅读下面短文，完成文后各题。（9分）

钢铁战士史光柱

4月28日，在还击入侵我老山越军的战斗中，出现了一个壮烈的场面：云南边防部队某部队九连班长、gongchandang员史光柱，带领全班同志英勇奋战，很快就冲上了半山腰，排长不幸负了重伤。在这关键时刻，史光柱挺身而出，主动接替排长指挥战斗。敌人企图阻止我军前进，子弹在战士们头上嗖嗖飞过，史光柱率先跃入敌堑壕，打击敌人。突然，敌人从暗堡里射出子弹打伤了史光柱的右脚，战友们准备送他下去，他咬着牙说：“为了祖国的尊严。我要继续战斗，不拿下高地，决不下山。”说完，他又忍痛跳出堑壕，继续指挥战斗。扑进敌人第二道堑壕时，史光柱不幸踏响了地雷，面部多处受伤，双腿血肉模糊，右眼球掉出。刹时眼前一片漆黑，什么也看不见了。这时越军疯狂的枪声在他耳边轰鸣。战友们顽强冲杀的场面在他脑海里回荡。突然，他顽强地跃起，巍然屹立在血与火的战场上，发出了震撼人心的呼喊：“为牺牲的战友报仇，坚决拿下高地！”听到史光柱的呼喊，全班同志奋勇冲杀，迅速地拿下了高地，全歼了山头的守敌。史光柱被送到了医院。他在医院里也从不叫苦叫痛。凡是看过他的人们，无不被他的英雄事迹和顽强的毅力所感动，都赞扬史光柱是“人民的英雄，钢铁的战士。”1．用“∥”给短文分三段，并写出第二段的段意。

______________________________________

2．写出本文的主要内容。

_______________________________________

十一、作文。（25分）

观察一处景物，抓住特点，写篇短文。



小学语文第八册期中试卷（一）答案

一、1．①√2．②√3．②√4．②√

二、4

三、1．5画、ce、②

 

42、四年级教案:小学语文第八册期中试卷

一、看拼音写词语。（5分）

zàn jiāo qiàn yuàn jǔ

（）时、（）猾、（）意、抱（）、规（）

 miǎn dí suǒ yíng hàn

互（）、启（）、（）性、输（）、遗（）

二、按查字典的方法填空。（4分）

曾：按部首查字法查（）部，再查（）画，

此字有两个读音：（）、（）。

斩：按音序查字法应查大写字母（），再查音节（），写出带有这个字的成语（）。

三、写出下面句子中带点词语的不同意思。（9分）

四、读下面的词语，看每组词之间是什么关系，再按一定的顺序写下来。（4分）

1．彩电家用电器电器设备电视机

_________________________

2．小书桌桌子家俱书桌

_________________________

3．益鸟鸟动物燕子

_________________________

4．交通工具公共汽车车汽车出租车

_________________________

五、把下面搭配不当的词改正过来，写在括号里。（8分）

印象深厚（）表演精神（）

高尚形象（）争论激昂（）

遵守道德（）俯视天空（）

鼓励前进（）扮演节目（）

1/3 1 2 3 下一页 尾页

六、加标点。（5分）

过了一会儿太阳的光更柔弱了可它的脸颊更红了像个大红球向着天空向着地面向着山峦喷出了红艳艳的嫩光它身边的晚霞不断地扩大着范围在更换着锦衣粉红的红的紫的五光十色好看极了霎时间艳丽的晚霞弥漫了大半个天像铺开了一幅巨大的瑰丽的绸缎

七、按要求改写句子。（10分）

1．穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。

缩句：_________________________＿

2．围着牲口圈的人们兴高采烈地谈论着。

缩句：_________________________

3．球员手中的一个球牵动着千万万颗心。

“被”字句：_________________________

4．十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。

“被”字句：_______________________

5．太阳投下光芒。

扩句：_________________________

八、整理句子。（3分）

（）姐姐说：“我们看得见嘛！”

（）弟弟说：“他看不见，不知道是我们踢的。”

（）弟弟不小心把球踢到一个盲人身上。

（）弟弟不吭声，跟着姐姐跑到盲人身边，一齐说：“叔叔，对不起！把您的衣服弄脏了。”

（）放学后，小红和小刚姐弟俩在街上踢球玩。

（）姐姐看见了，赶紧跑过去，拉着弟弟去给盲人叔叔道歉。

九、照样子，说出适当的答案。（3分）

例：寒冷对冬天正如炎热对夏天

微笑对高兴正如流泪对_________________________黑暗对晚上正如光明对_________________________干净对健康正如肮脏对_________________________宽阔对马路正如狭窄对_________________________冷落对小巷正如繁华对_________________________落后对贫穷正如先进对_________________________

十、结合课文先解释带点的词，再在正确的句意后面的括号里打上“√”。（12分）

43、四年级教案:四年级语文基础知识竞赛试卷

四年级语文基础知识竞赛试卷

一、猜下面的字谜；（3分）

运动会上都有它。（ ）

富有穷没有，里有外没有，画有字没有，鱼有鸟没有。（ ）

二、改头换面。（加一笔，或减一笔，变成另一个字并组成词。（6分）

候（ ）（ ） 钧（ ）（ ） 折（ ）（ ）

鸣（ ）（ ） 旧（ ）（ ） 风（ ）（ ）

三、成语王国历险记。

１、冤家对头。在（ ）内填反义词。（6分）

弄（ ）成（ ） 口（ ）心（ ） （ ）罗（ ）网

同（ ）共（ ） （ ）口（ ）声 喜（ ）哀（ ）

2、亲朋好友。在（）内填近义词。（6分）

（ ）思（ ）想 胡（ ）非（ ） （ ）饥（ ）渴

（ ）凶（ ）恶 凶（ ）恶（ ） 冷（ ）热（ ）

1/4 1 2 3 4 下一页 尾页

3、游动物园。在（ ）内填上动物名。（6分）

（ ）目寸光 守株待（ ） （ ）立鸡群

（ ）丝马迹 心（ ）意马 凤毛（ ）角

四．选词填空：（8分）

留言 格言 诺言 誓言 预言 名言 忠言 谎言

临走时写下要说的话叫（ ） 含有教育意义的话叫（ ）

诚恳劝告别人的话叫（ ） 宣誓时说的话叫（ ）

意义深刻广为流传的话叫（ ） 预见未来的话叫（ ）

应允别人的话叫（ ） 虚假不实的话叫（ ）

五、歇后语看台。（6分）

老虎的屁股–（ ）八仙边海—-（ ）外甥打灯笼—（ ）

徐庶进曹营–（ ）泥菩萨过河 

44、三年级教案:小学语文第五册期中试卷

小学语文第五册期末试卷（五）

一、看拼音，写词语。（8％）

ch6ng li2ng f8n n) m4n m4n t5ng t5ng

（ ） （ ） （ ）

zh8ng r6n m3i l[ k8 zh#u qi* ji4n

（ ） （ ）

二、查字典。（6％）

“聚精会神”的“会”音序是_____，部首是_____，除部首外有____画，在词语中的意思是____（①合在一起②集中③理解。）

三、在下面括号里填上适当的词。（6％）

一（ ）大象 一（ ）大船 一（ ）菜叶

（ ）的园丁 （ ）的月亮 （ ）的阳光

四、选词填空（6％）

（带 戴 代 在 再）

1．我总是（ ）好红领巾（ ）上学去。

（考察 视察 观察）

2．气象站的工作人员每天仔细（ ）天气变化。

五、加上适当的词语，把句子写得更具体。（8％）

1．雪花飘落下来。

雪花（ ）地飘落下来。

2．橱窗里陈列着商品。

橱窗里陈列着（ ）的商品。

六、把下面的句子整理成一段意思连贯的话。（6％）

（ ）等熊走了，那个朋友从树上下来，笑眯眯地说：“喂！熊跟你说了些什么呀？”

（ ）熊走到他身边，缩着鼻子闻他的脸。这时候他停止呼吸，熊以为他是一个死人，就走开了。

（ ）两个朋友在森林里玩，突然有一只熊向他们冲来。

（ ）“它告诉我，在危急的时候，那些扔下伙伴逃跑的人都不是好朋友。”

（ ）一个人连忙逃跑，爬到树上藏起来，还有一个人来不及跑了，只好躺在地上装死。

七、阅读下面一段话，回答问题。（30％）

（一）葡萄沟（节选）

葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1．这一节共有____句话。（2分）

2．作者用_____、_____、____、_____、_____、_____这些词语描写了葡萄的颜色。（6分）

3．这一段话主要告诉我们什么，在括号里用√表示。（4分）

(1)葡萄种的地方。（ ）

(2)葡萄沟的老乡热情好客。（ ）

(3)葡萄长得十分茂盛，成熟后景色十分美丽。（ ）

（二）发明大王──爱迪生

爱迪生是美国杰出的发明家，被人称为“发明大王”。

爱迪生因为家庭贫穷，只上过三个月小学，从没受过高等教育，完全是靠自学成才的。

他一生的发明多得让人吃惊。1882年平均两天半就有一项新发明。他一生总计有1341种发明。电灯、电影、留声机等都是他发明的。

人们称他为“科学魔术师”，但他却说（ ）（ ）天才吗（ ）那是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感凑合起来的（ ）（ ）

1．这篇短文共有____个小节。（在横写上写上序号）（5分）

2．在最后一节的（ ）内加上标点符号（6分）

3．人们为什么称爱迪生为“科学魔术师”？（7分）

______________________________________________

______________________________________________

八 、作文。（30％）

你做过家务吗？（如洗碗、扫地、叠被子、整理写字台等）选其中的一个内容，写一则日记。

要求：1．日记的格式要正确。

2．注意正确地用上表示动作的词语。

小学语文第五册期末试卷（五）答案

一、乘凉 愤怒 慢慢腾腾 郑人买履 刻舟求剑

二、H 人 4 ②

三、头 艘 片 辛勤的 弯弯的 明媚的

四、1．戴 再 2．观察

五、1．纷纷扬扬 2．琳琅满目

六、4 3 1 5 2

七、（一）1． 4

2．红的 白的 紫的 暗红的 淡绿的 五光十色

3．(3)

（二）1． 4

2．：“， 。”

3．因为爱迪生一生的发明多得让人吃惊。他一生总共有1341种发明。

45、小学三年级语文教案小学语文第五册期中试卷

一、看拼音，写词语。（8％）

ch6ng li2ng f8n n) m4n m4n t5ng t5ng

（ ） （ ） （ ）

zh8ng r6n m3i l[ k8 zh#u qi* ji4n

（ ） （ ）

二、查字典。（6％）

“聚精会神”的“会”音序是_____，部首是_____，除部首外有____画，在词语中的意思是____（①合在一起②集中③理解。）

三、在下面括号里填上适当的词。（6％）

一（ ）大象 一（ ）大船 一（ ）菜叶

（ ）的园丁 （ ）的月亮 （ ）的阳光

四、选词填空（6％）

（带 戴 代 在 再）

1．我总是（ ）好红领巾（ ）上学去。

（考察 视察 观察）

2．气象站的工作人员每天仔细（ ）天气变化。

五、加上适当的词语，把句子写得更具体。（8％）

1．雪花飘落下来。

雪花（ ）地飘落下来。

2．橱窗里陈列着商品。

橱窗里陈列着（ ）的商品。

六、把下面的句子整理成一段意思连贯的话。（6％）

（ ）等熊走了，那个朋友从树上下来，笑眯眯地说：“喂！熊跟你说了些什么呀？”

（ ）熊走到他身边，缩着鼻子闻他的脸。这时候他停止呼吸，熊以为他是一个死人，就走开了。

（ ）两个朋友在森林里玩，突然有一只熊向他们冲来。

（ ）“它告诉我，在危急的时候，那些扔下伙伴逃跑的人都不是好朋友。”

（ ）一个人连忙逃跑，爬到树上藏起来，还有一个人来不及跑了，只好躺在地上装死。

七、阅读下面一段话，回答问题。（30％）

（一）葡萄沟（节选）

葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1．这一节共有____句话。（2分）

2．作者用_____、_____、____、_____、_____、_____这些词语描写了葡萄的颜色。（6分）

3．这一段话主要告诉我们什么，在括号里用√表示。（4分）

(1)葡萄种的地方。（ ）

(2)葡萄沟的老乡热情好客。（ ）

(3)葡萄长得十分茂盛，成熟后景色十分美丽。（ ）

（二）发明大王──爱迪生

爱迪生是美国杰出的发明家，被人称为“发明大王”。

爱迪生因为家庭贫穷，只上过三个月小学，从没受过高等教育，完全是靠自学成才的。

他一生的发明多得让人吃惊。1882年平均两天半就有一项新发明。他一生总计有1341种发明。电灯、电影、留声机等都是他发明的。

人们称他为“科学魔术师”，但他却说（ ）（ ）天才吗（ ）那是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感凑合起来的（ ）（ ）

1．这篇短文共有____个小节。（在横写上写上序号）（5分）

2．在最后一节的（ ）内加上标点符号（6分）

3．人们为什么称爱迪生为“科学魔术师”？（7分）

______________________________________________

______________________________________________

八 、作文。（30％）

你做过家务吗？（如洗碗、扫地、叠被子、整理写字台等）选其中的一个内容，写一则日记。

要求：1．日记的格式要正确。

2．注意正确地用上表示动作的词语。

小学语文第五册期末试卷（五）答案

一、乘凉 愤怒 慢慢腾腾 郑人买履 刻舟求剑

二、H 人 4 ②

三、头 艘 片 辛勤的 弯弯的 明媚的

四、1．戴 再 2．观察

五、1．纷纷扬扬 2．琳琅满目

六、4 3 1 5 2

七、（一）1． 4

2．红的 白的 紫的 暗红的 淡绿的 五光十色

3．(3)

（二）1． 4

2．：“， 。”

3．因为爱迪生一生的发明多得让人吃惊。他一生总共有1341种发明。

46、四年级教案:第二学期四年级期末语文检测试卷

要仔细认真，读懂题目要求，按要求答题，书写要工整。

一、 看拼音写词语(5分)

dan wu wan yan liu huang qi qu xi shuai

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shu hu xuan ya kui jia pi ru zao ta

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 组词(5分)

肆( ) 蕴( ) 魂( ) 撤( ) 酿( )

屠( ) 屹( ) 腔( ) 祭( ) 袭( )

三、 给带点的字填上正确的读音。( 4分)

放肆( ) 吓唬( ) 禁止( ) 会计( )

眺望( ) 鲫鱼( ) 腼腆( ) 澎湃( )

四、 多音字(5分)

feng ( ) za ( ) jin ( )

缝 扎 禁

feng ( ) zha ( ) jin ( )

jia ( ) ta ( )

夹 踏

jia ( ) ta ( )

五、 查字典(6分)

带点字 音序 部首 再查几画 结构 解释

自告奋勇

手无寸铁

随遇而安

居高临下

六、 成语练习(9分)

1、请在下面的括号里填上合适的代表数字的字，使等式成立(2.5分)

( )神无主×( )霄云外=( )湖( )海

( )家争鸣×( )万火急=( )载难逢

各有( )秋 ÷以一当( )=( )花齐放

2、在括号填上带点字的反义词，组成成语(1分)

辞旧迎( ) 忙里偷( ) 厚此( )彼 ( )入浅出

3、请在下面的括号里填上一个字，使竖行都组成成语，再把所填的字连成古诗。看哪两句诗，并把剩下的两句写在横线上。(5. 5分)

好 蒸 一 开 滴 独 歪 一 人 一 一 无 舍 白

高 蒸 暴 门 水 辟 歪 穷 云 往 无 中 己 手

鹜 日 十 见 穿 蹊 斜 二 亦 情 是 生 为 起

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

七、 近义词、反义词练习。(4分)

1、近义词(2分)

哀伤―― 抱怨―― 寂静―― 残忍――

2、反义词(2分)

爱惜―― 畅通―― 富饶―― 谨慎――

八、 在括号里填上恰当的词语(3分)

痛痛快快地( ) 恶劣的( ) 晶莹的( )

清清楚楚地( ) 严峻的( ) 沉重的( )

九、 选词填空(2分)

陆续 连续 继续 就绪

1、王冬( )三年被评为优秀学生干部。

2、上课了，同学们( )走进教室。

3、大会一切准备( )，马上就要开始了。

4、你一定要( )努力，将来也一定会被评为三好学生的。

十、 造句(4分)

郑重其事：

不仅……而且……

十一、加上适当的关联词语，把两个句子合成一句话。(2分)

1、革命的道路上有千难万险。 千难万队不能阻挡我们前进的步伐。

2、你没有告诉我。我知道了。

十二、修改病句(2分)

1、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。

2、他用两只有力的双手，紧紧地握住锄头。

十三、修辞练习，在括号里填上句子是什么修辞(4分)

1、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 ( )

2、这个故事怎么能不使我感动得流泪呢? ( )

3、雨像落叶一样轻，像针尖一样细。 ( )

4、方志敏在巴掌大的牢房里还坚持学习。 ( )

十四、扩缩句(4分)

1、骏马奔驰。(扩句)

2、晶莹、圆润的雨花石像玲珑剔透的翡翠。(缩句)

十五、填上标点符号。(2分)

1、这时候 不仅是太阳 云和海水 连我自己也成了光亮的了

2、林红订了一份 中国少年报 放学回家 她总是津津有味地阅读

十六、句子排序练习。(2分)

( )渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。

( )鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。

( )岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。

( )他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。

十七、默写本学期所学的一首古诗，并翻译过来。(7分)

解释：

十八、短文阅读，回答问题(9分)

春 蚕

蝴蝶，素有“飞动的花”的称号，可见它的美丽;金鱼，素有“水中之花”的美名，也可见它的漂亮。可是我既不爱那美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕。

春蚕，既没有华丽的衣衫，也没有动人的名字，但它的精神却是高尚的。它要求的，仅仅是几片桑叶，却默默无闻地为人类吐出宝贵的丝，一直吐到生命的最后一刻。

我家邻居养了些蚕。有一次，我目睹了蚕儿吐丝结茧的情景。它们蜕了四次皮之后，便开始了那不平凡的工作——吐丝。春蚕用吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧后，它仍在里面吐呀，吐呀…..直到最后。啊!春蚕，你就是这样结束了你短短的一生!真是“春蚕到死丝方尽”啊!

想到蚕儿不知疲倦地吐丝的景象，我不禁叹道：“春蚕，你为了造福人类，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的精神啊!”爸爸深情地说：“是啊，人也应该这样，应该做一个为人民鞠躬尽瘁，死而后已的人。”

蚕儿死了，但春蚕吐丝的景象仍浮现在我的眼前。啊，春蚕，你永远活在我心里!

1、解释词语。(2分)

朴实无华：

默默无闻：

2、“我”为什么“既不爱美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕”?(结合短文有关内容回答)(2分)

3、短文是怎么样写蚕“朴实无华”的?(2分)

4、“我”既然爱蚕的“朴实无华”，为什么又说蚕吐丝是“不平凡”的工作?(2分)

5、你能写出“春蚕到死丝方尽”后面的一句诗吗?(1分)

十九、作文(20分)

请以《我的老师》为题写一篇文章。

47、小学三年级语文教案：小学语文第五册期末试卷

一、看拼音写字。（6％）

m) y( hu!zh2i

夜（ ） 岛（ ） 后（ ） 住（ ）

hu9xi1o r$ng zh8n

国（ ） （ ）烟 （ ）化 （ ）静

zh9 b@ y&n ji1n

（ ）肪 遮（ ） （ ）船 （ ）视

二、组词，划掉括号中不恰当的字。（6％）

（直 值）班 （泼 拨）水 撒（骄 娇） （牡 牧）丹

（钓 钩）鱼 习（惯 贯） （薄 搏）斗 （凑 奏）乐

空（闲 闭） （腹 复）腔 （纽 扭）转 夸（桨 奖）

三、检查下面的表格，给正确的打“√”，错误的打“×”。（5％）

四、选词填空。（9％）

已经 就要 着 了 过

1．上课的时间（ ）到了，金伟还在路上慢腾腾地走（ ）玩（ ）。当他发现路上（ ）没有上学的学生时，才急急忙忙跑到学校 。但是，上课铃早打（ ）好久（ ）。

要求 恳求

2．李林再三（ ），朱老师终于同意他参加校足球队，并向他提出了新的（ ），李林愉快地接受了。

敏锐 锐利 锋利

3．尽管小鱼是那样机灵，也难以逃脱翠鸟（ ）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的补充完整。（9％）

1．青青总是把捡到的东西交给_____________

2．汽车开进了鲜花盛开的村庄______________

3．不应该嘲笑他_________________________

六、照样子写句子。（12％）

例：这朵花漂亮。

这朵花多漂亮！

这朵花漂亮吗？

1．富尔顿的船有趣。

____________________

____________________

2．这首歌曲好听。

_____________________

_____________________

七、造句。（8％）

特殊──

惭愧──

八、阅读下面一段话，回答问题（15％）

青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢等它都爱吃。它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上。只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷到嘴里去了。

这一段有____句话，是围绕第_____句写的。接着写了______，再具体写了___________________。

九、作文。（30％）

以日记的形式，写学校的一次升旗仪式。

小学语文第五册期末试卷（四）答案

一、幕 屿 悔 宅 徽 硝 融 镇 脂 蔽 晕 监

二、划掉：直 拨 骄 牧 钩 贯 薄 凑 闭 复 纽 桨

三、聚：耳部√ 8画 √ j× j)√ 会合、集合√

滋：氵部√ 7画× zh× z9√ 增添、加多×

四、1．就要 着 着 已经 过 了

2．恳求 要求

3．锐利

五、1．青青总是把捡到的东西交给失主。

2．（句子完整）。

3．我们不应该嘲笑他。

六、1．富尔顿的船多有趣！

富尔顿的船有趣吗？

2．这首歌曲多好听！

这首歌曲好听吗？

七、（略）

八、4、1、青蛙喜欢吃的昆虫 它怎样捕捉昆虫

48、二年级教案:小学二年级（下）语文期末试卷

小学二年级（下）语文期末试卷 03/06

班级 姓名 得分

一、照样子写字（8分）

二、读拼音，写词语（15分）

jì suàn lì kè jìnɡ sài hóu zi yǔ zhòu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yǎnɡ yù ɡǎn xiè tàn wànɡ yú kuài mái fú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yóu yǒnɡ ɡānɡ qín jiào shì wū yā nénɡ shǒu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

三、把下列词语补充完整(12分)

烘( )托( ) 赏( )悦( ) 跋( )涉( )

花草( ) 春风( ) 千古( )

四、写出意思相反的词（6分）

大——( ) 直——( ) 白——( )

热——( ) 新——( ) 晴——( )

49、三年级教案:小学语文第五册期中试卷（十二）

一、看拼音写词语。(7分)

di4o ch5 g6 w4I ku2ng f5ng sh1n p#

( 　) (　 ) (　 ) 　(　 )

ru@ l@ hu$ p# k7 4i w* j9ng d3 c3i

( 　) ( 　) (　　　 )

二、按要求填空。(6分)

三、把下面词语补充完整。(4分)

1.两袖( )( ) 2.( )苗( )长

3.( )枝( )叶 4.守( )待( )

四、给下面的多音字组词。(8分)

五、写出下面各词的反义词。(4分)

1.清廉( ) 夸奖( )

美丽( ) 制止( )

2.新( ) 希望( )

高大( ) 机灵( )

六、选词填空。(6分)

由于 由

1.我们去参观图书展览会，明天上午8点______学校出发。

2.______老师教得很好，所以学生们成绩提高很快。

尽管 因为

3.( )他家离学校很远，可他还是每天准时到校。

4.( )小英病了，所以她今天没来上课。

七、改正下面句子中的错别字。(6分)

1.从此以后，他更加友奋学习。

___________________________

2.远远望去，那里妨拂是一座工厂。

____________________________

八、照样子改写句子。(6分)

例：她捡起来地上的铅笔。

她把地上的铅笔捡起来。

地上的铅笔被她捡起来。

1.大风刮倒了一棵大树。

_____________________________

_____________________________

2.警察叔叔抓住了一个坏人。

_____________________________

_____________________________

九、在横线上填上适当的词语，把句子写具体。(13分)

1.___________杨兴参观了_____________。

2.___________我们_____________小树苗。

3.这是______________________一块菜地。

十、把下面排列错乱的句子按先后顺序连成一段通顺的话。在( )里填上序号。(9分)

( )这突如其来的喜讯使我将信将疑。

( )下午，我放学回家，见爷爷手里拿着一张纸条，看得入了神。

( )顿时，一股热流通遍了我全身，当了三十多年教师的爷爷，终于分到了一套宽敞明亮的新房。

( )我连叫了三声爷爷，他才抬起头说：“小军，咱家分到新房了。”

( )他一边说，一边把那张纸条递给我。

十一、阅读课文，回答问题。(15分)

大熊猫的身体胖呼呼的，很讨人喜爱。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。它那一对圆圆的黑眼圈，看上去好像戴着一副墨镜。它走起路来东张西望的，再加上笨重的身子，缓慢的步子，显得更加可笑。

更吸引人的是它吃竹子的样子。它折下嫩竹，先将竹叶及茎咬下来，攒在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有条不紊地吃着，把杂乱的竹枝咬得像刀切一样齐。

1.第一自然段讲的是什么意思，是围绕哪句话写的，是从哪里看出来的?(7分)

2.第二自然段是围绕哪句话讲的?是从哪几方面把这句话写具体的?(8分)

十二、作文。(16分)

按一定顺序观察一次节日活动的教室布置情况，按方位顺序写一段话。(不少于100字)。

小学语文第五册期末试卷(十二)答案

一、吊车 格外 狂风 山坡 锐利 活泼可爱 无精打采

二、1.丿 二 ③√ 2. 木 二 ②√ 3. 口 三 ②√

三、1.清风 2.拔 助 3.舒 展 4.株 兔

四、1.笔杆 3.鲜血

旗杆 血液

2.仿佛 4.漂白

佛教 漂流

五、1.腐败 批评(p9 p0ng)

丑陋(lo)) 放任(f4ng r8n)

2.旧 失望 矮小 愚笨

六、1.由 2.由于 3.尽管 4.因为

七、1.友→发 奋→愤 2.妨→仿 拂→佛

八、1.大风把一棵大树刮倒了。

一棵大树被大风刮倒了。

2.警察叔叔把一个坏人抓住了。

一个坏人被警察叔叔抓住了。

九、1.昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。

2.星期六我们在学校东操场种下了小树苗。

3.这是位于城外的一块菜地。

十、3 1 5 2 4

十一、1.第一自然段共有四句话，第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。

2.第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的，是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来具体描写的。

十二、略

50、教案

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

缨（yīng）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

（五）小练笔