匈牙利狂想曲第二号教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

1、优质课观摩大班音乐欣赏活动《匈牙利舞曲第五号》教案和说课稿

　　教学目标：

　　[1]听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲

　　[2]初步感知乐曲的结构式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。

　　[3]体验集体表演的快乐。懂得出门在外,要注意安全。遇到困难,团结一致，战胜困难。

　　[4]初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　[5]让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　教学准备：

　　[1]小鸡律动音乐，教学音乐。

　　[2]牛皮纸：若干张。丝巾：若干条。小圈：若干个。

　　[3]图谱、故事

　　[4]表演的道具：老鹰头饰、披风

　　教学过程：

　　[一]激发兴趣,导入课题

　　师：今天我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们准备好了吗?来来来，大家一起来。[音乐]

　　[二]完整欣赏,听辨乐曲形象

　　提问:1、你们听了这首乐曲心情是怎样的?

　　2、听出乐曲的速度变化了吗?

　　[三]再次完整欣赏乐曲,初步用肢体和道具(牛皮纸)感受音乐速度的快和慢。

　　1、音乐速度是怎样变化的?

　　2、用身体动作做出速度的快和慢

　　3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音

　　[四]分段欣赏,表现乐曲形象

　　1、听赏A段音乐.并告诉幼儿出门在外,要注意安全。

　　第一遍：感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐相互观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。

　　第二遍：学习进行表演,用肢体动作表现出小鸡们愉快地玩耍。

　　2、听赏B段音乐。告诉幼儿遇到困难,团结一致,战胜困难。

　　第一遍：幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。

　　第二遍：师生互动,生生互动,培养合作交流的情感。

　　[五]讲述故事,借助图谱，听辨乐曲结构ABA。

　　故事引入：引用故事帮助幼儿进一步理解乐曲结构。

　　借助图谱：巩固乐曲结构。

　　[六]音乐游戏,体验集体表演的快乐。

　　师幼合作,生生互动。积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。始终保持愉悦状态。

　　[七] 小结结束，思想品德教育。让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。

　　师：“小鸡真勇敢，遇到困难，团结一致，战胜困难。你们都是妈妈的好宝贝，我们玩得真开心。哦!时间不早了，小鸡们，我们回家吧!听音乐走出活动室，结束全课。

　　大班音乐欣赏:《匈牙利舞曲第五号》说课稿

　　一、说教材

　　1、作品分析

　　《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。

　　2、设计意图

　　欣赏音乐是一个由浅入深、由表入里、由感性到理性的过程。幼儿的认知具有感性大大超过理性的特点。因此，在音乐感知的基础上,产生情感体验及联想,从而达到对音乐作品的深入理解, 对幼儿来说极具挑战性。

　　通过分析《匈牙利舞曲第五号》这首乐曲的曲式结构，发现这首乐曲与孩子们喜爱的音乐游戏《老鹰捉小鸡》较为匹配。于是，在本活动中通过“老鹰捉小鸡”这个游戏展开音乐欣赏,将音乐欣赏和音乐游戏有机的结合起来。并通过肢体语言、故事、图谱等多种方式，帮助幼儿在轻松的氛围中感受、理解和表现音乐。从而体验自由表达和创造的快乐。因此我设计了本次活动。

　　3、说目标

　　幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说的：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”以下是我的目标：

　　[1]听辨乐曲,大胆运用肢体动作表现乐曲。

　　[2]初步感知乐曲的结构式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。

　　[3]体验集体表演的快乐。懂得出门在外,要注意安全。遇到困难,团结一致，战胜困难。

　　4、说重点、难点

　　重点为：通过听听、说说、看看、玩玩，并大胆运用肢体动作表现乐曲。

　　难点为：感知乐曲的结构式ABA。并感受音乐速度快、慢的变化。

　　5、说准备

　　为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣。我进行多方面的准备：

　　[1]小鸡律动音乐，教学音乐、图谱、故事。

　　[2]道具：牛皮纸若干张、老鹰头饰、披风、丝巾、小圈

　　二、说教法

　　教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程,师幼互动是本活动教学中的最大特点,在师幼互动的基础上,我运用了:欣赏法、启发提问法、游戏法。

　　1、欣赏法：是音乐活动必不可少的方法。在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲突快、突慢的特点,为活动开展做情感铺垫。而分段欣赏是引导幼儿更进一步感受音乐作品，并启发幼儿对音乐作品的想象和表现。也就是《纲要》中所说的：“艺术是幼儿表达自己的认知和情感的重要方式”。

　　2、启发提问法：是幼儿进行音乐欣赏活动的重要方法。提问能引导幼儿有目的地倾听，并能启发幼儿积极的思维,大胆的想象。我运用启发提问让幼儿将感受到的具体形象用语言或动作表现出来,是解决活动重点和难点的有效方法.也是《纲要》中指出艺术是：要让幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象’’。

　　3、游戏法：让幼儿在玩中欣赏，在欣赏中创造。用这种方法进行教学让孩子们兴趣倍增,创造性思维更加活跃。而音乐欣赏教学寓教于乐的效果也会更加显著。是解决活动重点的有效方法,也充分体现了“以幼儿发展为本”的理念.及《纲要》中指出的：“重视幼儿合作,表达与交流能力,促使幼儿积极、主动、大胆地表现自己,具有自信心的精神”。

　　三、说学法

　　物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、想一想、看一看、玩一玩、肢体动作的表现等手段,循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐。体现了师生互动，生生互动。

　　四、说过程

　　根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，为了使孩子在听觉和视觉等多种感官上都受到美的刺激,并参与活动发生浓厚的兴趣,我设计了以下六个环节：

　　[1]激发兴趣,导入课题。此环节创设情境，以小鸡到森林里去玩这一主线贯穿始终，为幼儿欣赏音乐打下基础。

　　[2]完整欣赏,听辨乐曲形象。有表情的感受音乐形象。完整欣赏保持了乐曲的完整性，并为活动开展做情感铺垫。

　　[3]再次完整欣赏乐曲,初步用肢体和道具(牛皮纸)感受音乐速度的快和慢。用肢体和身边的物品感受音乐的速度变化，让幼儿进一步理解音乐形象。

　　[4]分段欣赏,用肢体表现乐曲形象。更进一步感受音乐，并大胆运用肢体进行创造和表现音乐。

　　[5]讲述故事,借助图谱,听辨乐曲结构。通过听听、看看直观的让幼儿理解音乐形象及音乐的结构式ABA。

　　[6]音乐游戏,体验合作表演快乐。让幼儿在玩中欣赏，在欣赏中创造。在活动中师幼合作,生生互动。积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。始终保持愉悦的状态。

　　[7]小结结束，思想品德教育。让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。

　　活动的七个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则,整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点,由浅入深、循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。

　　评委点评：

　　优点：

　　活动设计结构尚合理。教师投入。

　　不足与建议：

　　1、图谱的设计与呈现难以帮助孩子理解曲式。

　　2、怎样引导孩子去聆听与想象音乐值得思考。孩子在聆听时有什么感受，有没有通过动作表现出来，老师的观察与引导是很重要的。而孩子感受音乐不够充分，又难以进行表达表现。

　　3、每个环节到底让幼儿了解掌握了什么?从音乐深角度来讲并没有达到目标要求。

　　4、教具的选择与使用应恰到好处。

2、大班语言活动教案《匈牙利舞曲第五号》含反思

　　教学目标：

　　1.初步运用图谱感受乐曲的曲式结构及乐曲中强弱、快慢的变化。

　　2.通过故事理解乐曲内容。

　　3.体验欣赏活动的乐趣。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学准备：

　　乐曲《匈牙利舞曲第五号》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》。

　　教学过程：

　　1.初步欣赏音乐,感受乐曲内容.教师放音乐,幼儿欣赏. “今天老师带来了一首乐曲,我们一起来听一听.”

　　提问：你听了这首乐曲心情怎么样?想干什么?或者想到了什么事情?

　　2.听故事

　　这首乐曲很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首乐曲里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事?

　　教师讲故事：

　　故事：小矮人挖宝藏 很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈……小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊!他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发现了宝藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了!!!

　　提问：(1)故事里讲了一件什么事?

　　(2)小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事?

　　(3)最后他们挖到宝藏没有?

　　3.师出示图谱。

　　师：这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。(带幼儿观察图谱，说一说这些图谱里有些什么)

　　4. 师带幼儿观看图谱，完整欣赏音乐。

　　提问：(1)图谱是不是和音乐里的故事一样?

　　(2)你听到的乐曲里速度有什么变化?

　　(3)你看着图谱听完音乐后发现了什么?

　　5.分段欣赏。

　　师：好，我们再来段欣赏一次，小朋友仔细听听音乐哪些地方强，音乐哪些地方弱，听听有没有一样的地方。

　　(1)听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。

　　提问:你听到这段小矮人在干什么?[本.文来源:快思老.师教案网](创编动作挖) 那我们一起来学一学小矮人挖宝藏.(听音乐让幼儿学,找出问题,再进行一次,主要体现出乐曲的强弱快慢的变化)

　　(2)听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。

　　提问:这段小矮人在干什么?我们一起来学医学吧.(创编动作“圆圈舞”)

　　(3)听第三段音乐，“想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐

　　相同?是小矮人在干什么?那我们一起来学一次吧.”

　　师小结：我们听到乐曲有三段，第一段和第二段是不一样，而第三段又重复了第一段的音乐.

　　6.完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA.

　　7. 师和幼儿听音乐用动作表现乐曲。

　　“我们现在也变成小矮人，一起去挖宝藏。”(过程中要提醒幼儿音乐强弱的变化)

　　“刚才我们听到的这个小矮人挖宝藏的音乐是德国著名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙利舞曲第五号,这个乐曲还可以讲成其它的故事,你可以回去再听一听看你能把这个音乐讲成什么故事,来了表演给大家看.”

　　8.幼儿听音乐集体表演。

　　结束部分：小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧!(师带幼儿随音乐出教室)

　　教学反思：

　　音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要组成部分。本内容属于ABA三段体，适合大班幼儿欣赏。大班的音乐欣赏我选择了这个内容，但是音乐是一种抽象文学，对于直观形象思维占优势的幼儿来说是有一定难度的。那么我们就要化抽象为形象，故事是幼儿乐于接受的一种形式，所以在欣赏活动活动中，老师都会为音乐编故事，画图谱，这都是为了让幼儿更好的理解音乐内容。在本次开放的音乐欣赏《匈牙利舞曲》活动中，我也为其编了故事《小矮人挖宝藏》，经过活动，首先自己认为这个故事似乎没有文学美感，其次在评课中大家认为故事的笔墨太重，似乎音乐成为了辅助，那么对于一节音乐欣赏活动来说，似乎是本末倒置了。 孩子们在活动的过程中玩的比较开心，能够听着音乐来活动，大部分孩子对活动感兴趣，能够听音乐做动作，只有两个孩子似乎是在开始时没有听懂音乐，所以只是在跟着老师无目的的做动作，常规习惯不太好，所以针对这两名幼儿要在平时的活动中注重常规习惯的培养，多交流，了解幼儿的心理世界，多鼓励，在活动中多注意观察这两名幼儿的表现。

3、幼儿园中班律动《劳动狂想曲》音乐教案反思

　　活动目标：

　　1、在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

　　2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

　　3、尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动过程：

　　1、情景导入，健身活动

　　白雪公主离开小矮人后非常想念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今天白雪公主想请我们帮她去森林里看望小矮人，你们愿意吗?

　　播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林—走过小桥—绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧!

　　2、分段练习，熟悉音乐(小矮人家里很乱)

　　(1)A段音乐，学习拖地板动作

　　师：小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。老师发现在拖地板的时候动作不规范，这样是拖不干净的，拖地要这样拖。

　　(2)B段音乐，学习刷马桶的动作

　　师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。

　　(3)C段音乐，学习擦窗户的动作

　　师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦干净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，用双面擦贴上去擦玻璃。

　　进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。

　　3、师：小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦干净的，必须要两个人合作才能擦干净的(启发孩子们相互合作的精神)。

　　4、在老师的指导下再次经音乐和动作相结合进行的综合游戏。

　　结束：结束音乐起，小矮人回家了，我们藏起来，给小矮人一个小惊喜吧。教育孩子做一个爱干净，爱劳动的人。

　　活动反思：

　　本次活动音乐分成三段，让幼儿在情境中熟悉三段音乐，并愿意用动作表现， 注重幼儿创造力的培养，鼓励幼儿有创意地表现，教师及时给予反应，强化幼儿行为。在活动中引导幼儿合音乐表现动作，幼儿有不同表现方式也可以，整个活动中，幼儿都积极大胆表现自己，能够合着音乐表现自己的理解。 通过三段音乐让幼儿表现出简单动作，并通过让幼儿帮小矮人打扫房间这个情境中，激发幼儿活动的兴趣和表现欲望。

　　在打扫之前引导幼儿做好准备工作，系上小围裙，带上小手套，幼儿也很喜欢这样的环节，可以跟随音乐做准备工作。让幼儿在完整的音乐中感受音乐的魅力，包括准备工作。让幼儿打扫不同房间，进一步让幼儿熟悉音乐，教师采用退位策略，适时引导，并注意个别幼儿的需要，及时给予鼓励。通过出示客厅里大大的窗户图片，一个人没法擦，需要两个人合作，引导幼儿自由结合，两个幼儿面对面站好，一起合作擦玻璃，增加活动的互动性和趣味性。

　　幼儿在自由结合的过程中可以促进幼儿人际关系的发展，也可以促进幼儿语言能力的发展。让幼儿和自己的同伴在愉悦的互动中完成音乐的表现。通过出示打扫干净的房间和小矮人出场，激发幼儿的成就感和满足感，引导幼儿感受劳动后的快乐，愿意做一个爱劳动的人。整个活动幼儿都在一个愉快的情境中感受、表现、创作，展现自己对音乐活动的理解，从而领略音乐活动的独特魅力。

4、幼儿园中班音乐《动物狂想曲》教案反思

　　活动目标：

　　1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构。

　　2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

　　3.自然感受音乐活动带来的喜悦。

　　4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

　　5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.活动前游戏”木头人”，模仿各种运动动作。

　　2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

　　活动过程：

　　一、听音乐的开始部分，为活动做准备。

　　师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

　　二、欣赏音乐，学习分辨音乐的结构。

　　1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

　　师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

　　2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

　　魔法棒第一次出现发生什么事?(幼儿坐在座位上做小动物动作)

　　3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

　　4.师：魔法棒第二次出现发生什么事?

　　这些玩具你会玩吗?

　　你可以玩得和小动物不一样吗?

　　5.听第二段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

　　6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

　　如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

　　7.听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

　　三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

　　听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《动物狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃。

5、幼儿园中班律动《劳动狂想曲》教案反思

　　活动目标：

　　1、在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

　　2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

　　3、尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　活动过程：

　　1、情景导入，健身活动

　　白雪公主离开小矮人后非常想念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今天白雪公主想请我们帮她去森林里看望小矮人，你们愿意吗?

　　播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林—走过小桥—绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧!

　　2、分段练习，熟悉音乐(小矮人家里很乱)

　　(1)A段音乐，学习拖地板动作

　　师：小矮人家的地板脏了，我们来帮他们拖一下吧。老师发现在拖地板的时候动作不规范，这样是拖不干净的，拖地要这样拖。

　　(2)B段音乐，学习刷马桶的动作

　　师：看小矮人家的马桶这么脏，还长满了细菌。那我们要用什么刷马桶?用马桶刷，围着马桶四周刷。

　　(3)C段音乐，学习擦窗户的动作

　　师：小矮人家的窗户很脏了，我们来擦干净吧，用什么擦玻璃呢?抹布还有双面擦，用双面擦贴上去擦玻璃。

　　进行三段音乐和拖地、刷马桶、擦玻璃动作的相结合的游戏。

　　3、师：小矮人家里有个大的落地窗一个人时没法擦干净的，必须要两个人合作才能擦干净的(启发孩子们相互合作的精神)。

　　4、在老师的指导下再次经音乐和动作相结合进行的综合游戏。

　　结束：结束音乐起，小矮人回家了，我们藏起来，给小矮人一个小惊喜吧。教育孩子做一个爱干净，爱劳动的人。

　　活动反思：

　　本次活动音乐分成三段，让幼儿在情境中熟悉三段音乐，并愿意用动作表现， 注重幼儿创造力的培养，鼓励幼儿有创意地表现，教师及时给予反应，强化幼儿行为。在活动中引导幼儿合音乐表现动作，幼儿有不同表现方式也可以，整个活动中，幼儿都积极大胆表现自己，能够合着音乐表现自己的理解。 通过三段音乐让幼儿表现出简单动作，并通过让幼儿帮小矮人打扫房间这个情境中，激发幼儿活动的兴趣和表现欲望。

　　在打扫之前引导幼儿做好准备工作，系上小围裙，带上小手套，幼儿也很喜欢这样的环节，可以跟随音乐做准备工作。让幼儿在完整的音乐中感受音乐的魅力，包括准备工作。让幼儿打扫不同房间，进一步让幼儿熟悉音乐，教师采用退位策略，适时引导，并注意个别幼儿的需要，及时给予鼓励。通过出示客厅里大大的窗户图片，一个人没法擦，需要两个人合作，引导幼儿自由结合，两个幼儿面对面站好，一起合作擦玻璃，增加活动的互动性和趣味性。

　　幼儿在自由结合的过程中可以促进幼儿人际关系的发展，也可以促进幼儿语言能力的发展。让幼儿和自己的同伴在愉悦的互动中完成音乐的表现。通过出示打扫干净的房间和小矮人出场，激发幼儿的成就感和满足感，引导幼儿感受劳动后的快乐，愿意做一个爱劳动的人。整个活动幼儿都在一个愉快的情境中感受、表现、创作，展现自己对音乐活动的理解，从而领略音乐活动的独特魅力。

6、大班教案《铅笔狂想曲》含反思

活动目标：

　　1.感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

　　2.能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

　　3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

　　老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

活动过程：

　　一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

　　1.打招呼入座，3个幼儿一组

　　出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)

　　平时用铅笔干什么?(写字、画画等)

　　2.仔细观察铅笔的花纹

　　(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

　　(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

　　(3)出示老师制作的铅笔图示

　　二、小小设计师

　　这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

　　1.观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

　　2.讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。

　　3.幼儿三人一组，分工合作。

　　提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

　　三、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)

　　一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

　　一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

活动反思：

　　《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节

　　在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

7、大班教案《森林狂想曲》含反思

活动目标：

　　1.在理解音乐的基础上，根据图谱拍出相应的节奏型，感受乐曲欢快、活泼的特点。

　　2.尝试小组合作，探索配器方案，并会分声部进行轮奏、合奏。

　　3.能积极愉快地和同伴合作商量讨论配器的方法，体验演奏的快乐。

　　4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动重难点：

　　会分声部进行轮奏、合奏。

　　尝试小组合作，探索配器的方法，尝试即兴演奏。

活动准备：

　　1.森林狂想曲音乐、指挥棒、乐器(铃鼓，圆舞板、小铃)、教学图谱。

　　2.在椅子四周提供探讨配器时的桌子、乐器、图谱。

活动过程：

　　一、欣赏乐曲，感受节奏

　　(一)谈话导入，引出主题 “告诉小朋友们一个好消息，今天晚上森林里要开音乐会了，许多小动物都想要来参加，那么到底都有谁来呢?仔细听听音乐就知道啦。”

　　(二)分析图谱，掌握节奏

　　1.“有谁来参加音乐会了?谁能用有、还有的句式来告诉我?”(有青蛙，有小鸭子还有孔雀)

　　2.“小青蛙表演唱歌、小鸭子表演跳舞、孔雀会带来什么表演呢?谁来学一学?”(学习孔雀开屏的动作)

　　二、借助图谱，配乐演奏

　　(一)初次“彩排”，看指挥，徒手练习

　　1.“小演员们表演节目的节奏都不一样，你能听着音乐把它演奏出来吗?”

　　2.“在音乐结束的地方，节奏发生了什么变化?”(重点注重休止符)

　　3.“看，这次老师的指挥有变化了。”(尝试即兴演奏)

　　4.“在森林音乐会开始之前要进行彩排，请小演员们看着指挥，听着音乐进行演奏。”(重点学习结束部分的节奏，再次完整演奏一次)

　　(二)幼儿合作讨论，设计配乐方案

　　1.“现在要进行第二次彩排，今天老师带来了三种乐器，有小铃、圆舞板、还有碰铃。每张桌子上都有一张节目单。请小朋友想一想哪个地方可以配小铃，哪个地方可以配圆舞板，哪个地方可以配铃鼓?

　　2.请幼儿把这些乐器标志贴在节目相对应的位置上，把它编成一张完整的节目单，由谁来演奏小铃、谁来演奏铃鼓、谁来演奏圆舞板?

　　(三)分组表演各自的设计方案，看指挥，分声部轮奏、合奏

　　1.哪组愿意把你们的配器方案拿给大家看一下?

　　2.还有哪一组跟他们不一样?敢于挑战?

　　三、正式“演出”，提升难度，完整演奏

　　1.刚才小演奏家们想出了各种各样的演奏方法，真动小脑筋，可是现在演出马上就要开始了，指挥员这里也有一种演出方案，一起来看一看吧!”

　　2.“小青蛙这儿用的是铃鼓和小铃，大家想想应该怎样演奏呢?

　　3.最后结束时用了三种乐器又表示什么意思，如何表演?”

　　4.交换位置，交换乐器，快乐演奏。

　　四、感受快乐，结束活动

　　“今天的演奏到此结束，恭喜你们，演出成功!谢谢小演奏家们，现在森林音乐舞会开始啦，我们一起去跳舞吧。”

课后反思：

　　当孩子们聆听那潺潺流水、雀鸟、蛙声、虫鸣等大自然的声音时，我感到了一种返朴归真的感觉。其次，乐曲中欢快的主旋律、鲜明的形象，清晰的结构是容易被幼儿所理解和接受的，曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间。因此，我根据大班年龄特点，使幼儿在充分感受乐曲的基础上获得情绪体验，引起联想想象，并尝试用自己的语言和肢体的动作来表达自己的感受，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，我知道好奇是幼儿学习的重要契机。活动开始我让幼儿以倾听乐曲前奏，在我语言描述下的森林美景来引起幼儿的好奇心，并制造悬念，使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。在这里，我结合图谱让幼儿分段欣赏，并利用故事情节帮助幼儿了解乐曲的结构、性质和各段的情绪。在欣赏时，我引导幼儿只要不影响同伴，可以摆各种造型动作，随着旋律释放表演激情，欢快的乐曲加上有趣的情节，幼儿想象着自己是小动物，用创造性的肢体动作非常投入地表演。这种幼儿喜欢的欣赏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了**，在孩子意犹未尽中结束整个活动。但在活动实施过程中，我还有很多不足之处。没有很好地捕捉孩子话语中一些有价值的信息给予积极恰当地回应;个别环节当孩子出现困难时，我有些急躁，没有及时的设计一些层次性的问题作为铺垫。总之，如何更好地提高课堂教学的有效性，怎样睿智地促进师幼良性的互动，是我今后教学生涯中不懈努力的目标。

8、月光曲第二课教案一等奖

　　月光曲第二课教案

　　一、导入

　　师：关于描写月光的词语你知道几个？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎洁

　　生3：月光如水

　　生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”

　　师板书课题。

　　师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题

　　生齐读课题。

　　师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？

　　生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？

　　生2：是什么激发了他的创作灵感？

　　生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？

　　生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？

　　生5：作者是怎样描写的？

　　二、整体感知，畅谈所得

　　师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？

　　生自由读。

　　师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？

　　生1：女孩很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。

　　生2：盲女孩家很穷，她买不起音乐会的入场券。

　　生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。

　　生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。

　　生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答女孩的话，而却要再为她弹一曲呀？

　　师：问得好，真会动脑筋！

　　生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？

　　生7：老师，我知道为什么？

　　师：请讲。

　　生7：这首曲子是他现想出来的，

　　师：这叫即兴创作。

　　生7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。

　　生8：他为什么能够即兴创作？

　　师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。现在咱们就一起解决这个问题。

　　三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生

　　师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。

　　生读。

　　师：从“幽静”一词能想像到什么？

　　生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。

　　师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？

　　生1：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？

　　生3：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他？

　　师：体会得好，所以他就——

　　生：走近茅屋。

　　师：接下去读第三小节，继续体会他的感情。

　　生读。

　　师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么？

　　生1：女孩渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。

　　生2：兄妺俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妺妺的.心愿。妺妺感觉到了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。

　　生3：盲女孩很善良。

　　师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？

　　生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。

　　师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”女孩善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲女孩弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。

　　生读。

　　师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲女孩的这句话中你能体会到什么？

　　生1：盲女孩觉得只有贝多芬才能弹得这么好。

　　生2：从两个叹号可以看出盲女孩听到贝多芬演奏的音乐太激动了。

　　师：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲女孩深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——

　　生：很激动师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——

　　生：为女孩再弹奏一曲。

　　师：是的，他想为女孩再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。

　　生读。

　　四、体会月光曲的内容

　　师：借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？练习读课文的第九小节。

　　生读。

　　师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。

　　生练读，指名读，师范读，生再读。

　　师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？

　　生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。

　　师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。

　　生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。（众笑）

　　师：演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？

　　生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲女孩前后的感情。

　　师：真聪明！结合贝多芬见到盲女孩前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

　　生再读。

　　五、巧设情境，说写训练

　　师：月光曲多美啊！请同学们读最后一小节。

　　（生读）

　　师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

　　生：从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。

　　师：真会动脑筋。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。

　　（生讨论）

　　表演过程略

　　六：作业：

　　1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。

　　2、练习背诵最后三个自然段。

　　3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》

　　板书设计：

　　（好奇）

　　听到琴声————走近茅屋海上升明月——轻柔、舒展

　　（感动）

　　史妹对话————进屋演奏月下海啸图——急促、剧烈

　　（激动）

　　巧遇知音————再弹一曲

9、月光曲第二课教案一等奖

　　月光曲第二课教案

　　一、导入

　　师：关于描写月光的词语你知道几个？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎洁

　　生3：月光如水

　　生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”

　　师板书课题。

　　师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题

　　生齐读课题。

　　师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？

　　生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？

　　生2：是什么激发了他的创作灵感？

　　生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？

　　生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？

　　生5：作者是怎样描写的？

　　二、整体感知，畅谈所得

　　师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？

　　生自由读。

　　师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？

　　生1：女孩很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。

　　生2：盲女孩家很穷，她买不起音乐会的入场券。

　　生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。

　　生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。

　　生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答女孩的话，而却要再为她弹一曲呀？

　　师：问得好，真会动脑筋！

　　生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？

　　生7：老师，我知道为什么？

　　师：请讲。

　　生7：这首曲子是他现想出来的，

　　师：这叫即兴创作。

　　生7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。

　　生8：他为什么能够即兴创作？

　　师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。现在咱们就一起解决这个问题。

　　三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生

　　师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。

　　生读。

　　师：从“幽静”一词能想像到什么？

　　生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。

　　师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？

　　生1：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？

　　生3：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他？

　　师：体会得好，所以他就——

　　生：走近茅屋。

　　师：接下去读第三小节，继续体会他的感情。

　　生读。

　　师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么？

　　生1：女孩渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。

　　生2：兄妺俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妺妺的.心愿。妺妺感觉到了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。

　　生3：盲女孩很善良。

　　师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？

　　生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。

　　师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”女孩善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲女孩弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。

　　生读。

　　师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲女孩的这句话中你能体会到什么？

　　生1：盲女孩觉得只有贝多芬才能弹得这么好。

　　生2：从两个叹号可以看出盲女孩听到贝多芬演奏的音乐太激动了。

　　师：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲女孩深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——

　　生：很激动师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——

　　生：为女孩再弹奏一曲。

　　师：是的，他想为女孩再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。

　　生读。

　　四、体会月光曲的内容

　　师：借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？练习读课文的第九小节。

　　生读。

　　师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。

　　生练读，指名读，师范读，生再读。

　　师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？

　　生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。

　　师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。

　　生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。（众笑）

　　师：演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？

　　生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲女孩前后的感情。

　　师：真聪明！结合贝多芬见到盲女孩前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

　　生再读。

　　五、巧设情境，说写训练

　　师：月光曲多美啊！请同学们读最后一小节。

　　（生读）

　　师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

　　生：从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。

　　师：真会动脑筋。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。

　　（生讨论）

　　表演过程略

　　六：作业：

　　1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。

　　2、练习背诵最后三个自然段。

　　3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》

　　板书设计：

　　（好奇）

　　听到琴声————走近茅屋海上升明月——轻柔、舒展

　　（感动）

　　史妹对话————进屋演奏月下海啸图——急促、剧烈

　　（激动）

　　巧遇知音————再弹一曲

10、中班音乐律动教案《动物狂想曲》

活动目标：

　　1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构。

　　2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

　　3.自然感受音乐活动带来的喜悦。

　　4.有感情地学唱歌曲。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

　　1.活动前游戏”木头人”，模仿各种运动动作。

　　2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

活动过程：

　　一、听音乐的开始部分，为活动做准备。

　　师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

　　二、欣赏音乐，学习分辨音乐的结构。

　　1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

　　师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

　　2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

　　魔法棒第一次出现发生什么事?(幼儿坐在座位上做小动物动作)

　　3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

　　4.师：魔法棒第二次出现发生什么事?

　　这些玩具你会玩吗?

　　你可以玩得和小动物不一样吗?

　　5.听第二段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

　　6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

　　如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

　　7.听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

　　三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

　　听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

11、大班音乐教案《森林狂想曲》含反思

活动目标：

　　1、通过欣赏音乐《森林狂想曲》，帮助幼儿认真倾听的习惯

　　2、感受大自然中音响的和谐与优美的同时，初步学会用表情(神态)、动作、来表现不同的音乐情绪。

　　3、加深幼儿对环境保护的感性认识。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

活动准备：

　　1、歌表演(歌声与微笑)2、音乐《森林狂想曲》

活动过程：

　　(一)、随音乐跳(歌声与微笑)：

　　教师:小宝贝们，今天天气真不错，我们一起跳个舞吧，播放音乐(歌声与微笑)师幼共舞。

　　(二)、听一听

　　1、教师以讲述的形式设置悬念，引起兴趣：

　　师：小宝贝们，你们刚才累了吗?大家今天这么开心，老师奖励给你们一段好听的音乐，我们现在一起来听一听，看看你们听到了什么?听了感觉怎样。

　　教师放音乐幼儿欣赏

　　提问1、刚才小宝贝们听到了什么(青蛙、小鸟、知了、蟋蟀、小鸭等)

　　2、听了音乐感觉怎样(抒情、欢快)

　　教师小结

　　这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，加上优美动听的乐器的演奏，奏出了一幅优美的森林狂想曲。今天我们欣赏的曲子就叫《森林狂想曲》。

　　(三)、看一看

　　1、请幼儿第二次边欣赏乐曲，边看画面感受“乐曲和画面带给我们的视听享受”。

　　提问：1你们看到了什么请幼儿自由回答

　　2、这样的音乐中森林里的小动物会怎样?请你选一种你喜欢的小动物，进行动作表演，鼓励幼儿表现不同的动物动作。

　　(四)、动一动

　　大家一起模仿小动物的样子。

　　鼓励小组幼儿自愿地按音乐内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。

　　(五)、想一想

　　教师小结;这么美的音乐，这么可爱的小动物，大自然原来这么美!”那就让我们好好的去欣赏自然，保护自然吧!

　　提问：从现在做起我们应该怎么做(不伤害小动物、植树造林、不践踏草坪、不摘花、不打鸟)等等 老师相信你们一定能做到，不光是我们自己做到还要监督我们周围的人好吗?

　　(六)、结束部分：播放《森林狂想曲》小动物玩累了，该回家了，让我们和小动物再见吧，自然结束活动。

课后反思：

　　当孩子们聆听那潺潺流水、雀鸟、蛙声、虫鸣等大自然的声音时，我感到了一种返朴归真的感觉。其次，乐曲中欢快的主旋律、鲜明的形象，清晰的结构是容易被幼儿所理解和接受的，曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间。因此，我根据大班年龄特点，使幼儿在充分感受乐曲的基础上获得情绪体验，引起联想想象，并尝试用自己的语言和肢体的动作来表达自己的感受，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，我知道好奇是幼儿学习的重要契机。活动开始我让幼儿以倾听乐曲前奏，在我语言描述下的森林美景来引起幼儿的好奇心，并制造悬念，使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。在这里，我结合图谱让幼儿分段欣赏，并利用故事情节帮助幼儿了解乐曲的结构、性质和各段的情绪。在欣赏时，我引导幼儿只要不影响同伴，可以摆各种造型动作，随着旋律释放表演激情，欢快的乐曲加上有趣的情节，幼儿想象着自己是小动物，用创造性的肢体动作非常投入地表演。这种幼儿喜欢的欣赏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了**，在孩子意犹未尽中结束整个活动。但在活动实施过程中，我还有很多不足之处。没有很好地捕捉孩子话语中一些有价值的信息给予积极恰当地回应;个别环节当孩子出现困难时，我有些急躁，没有及时的设计一些层次性的问题作为铺垫。总之，如何更好地提高课堂教学的有效性，怎样睿智地促进师幼良性的互动，是我今后教学生涯中不懈努力的目标。

12、《匈牙利舞曲第五号》大班音乐一等奖说课稿

　　教学目标：

　　[1]听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲

　　[2]初步感知乐曲的结构式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。

　　[3]体验集体表演的快乐。懂得出门在外,要注意安全。遇到困难,团结一致，战胜困难。

　　教学准备：

　　［１］小鸡律动音乐，教学音乐。

　　［２］牛皮纸：若干张。丝巾：若干条。小圈：若干个。

　　［３］图谱、故事

　　［４］表演的道具：老鹰头饰、披风

　　教学过程：

　　[一]激发兴趣,导入课题

　　师：今天我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们准备好了吗?来来来，大家一起来。[音乐]

　　[二]完整欣赏,听辨乐曲形象

　　提问:1、你们听了这首乐曲心情是怎样的.?

　　2、听出乐曲的速度变化了吗?

　　[三]再次完整欣赏乐曲,初步用肢体和道具（牛皮纸）感受音乐速度的快和慢。

　　1、音乐速度是怎样变化的?

　　2、用身体动作做出速度的快和慢

　　3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音

　　[四]分段欣赏,表现乐曲形象

　　1、听赏A段音乐.并告诉幼儿出门在外,要注意安全。

　　第一遍：感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐相互观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。

　　第二遍：学习进行表演,用肢体动作表现出小鸡们愉快地玩耍。

　　2、听赏B段音乐。告诉幼儿遇到困难,团结一致,战胜困难。

　　第一遍：幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。

　　第二遍：师生互动,生生互动,培养合作交流的情感。

　　[五]讲述故事,借助图谱，听辨乐曲结构ABA。

　　故事引入：引用故事帮助幼儿进一步理解乐曲结构。

　　借助图谱：巩固乐曲结构。

　　[六]音乐游戏,体验集体表演的快乐。

　　师幼合作,生生互动。积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。始终保持愉悦状态。

　　[七] 小结结束，思想品德教育。让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。

　　师：“小鸡真勇敢，遇到困难，团结一致，战胜困难。你们都是妈妈的好宝贝，我们玩得真开心。哦！时间不早了，小鸡们，我们回家吧！听音乐走出活动室，结束全课。

13、大班优秀美术教案《铅笔狂想曲》含反思

【活动目标】

　　1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

　　2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

　　3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动准备】

　　老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

【活动过程】

　　一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

　　1、打招呼入座，3个幼儿一组。

　　出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)

　　平时用铅笔干什么?(写字、画画等)

　　2、仔细观察铅笔的花纹。

　　(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

　　(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

　　(3)出示老师制作的铅笔图示。

　　二、小小设计师

　　这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

　　1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

　　2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?(提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。)

　　3、幼儿三人一组，分工合作。

　　提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

　　三、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)

　　一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

　　一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

【活动反思】

　　《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

14、大班优秀美术教案《铅笔狂想曲》含反思

【活动目标】

1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动准备】

老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

【活动过程】

一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

1、打招呼入座，3个幼儿一组。

出示铅笔：老师手上有什么？（铅笔）

平时用铅笔干什么？（写字、画画等）

2、仔细观察铅笔的花纹。

（1）今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同？

（2）每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案？幼儿说，教师出示图片。

（3）出示老师制作的铅笔图示。

二、小小设计师

这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

1、观察提供的材料，该如何制作？（按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰；卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来；设计师开始在模特身上画画）

2、讨论：谁愿意做设计师？谁来做模特？（提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。）

3、幼儿三人一组，分工合作。

提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

三、铅笔秀（音乐：快乐崇拜）

一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临！

【活动反思】

《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的`活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

小百科：铅笔，是一种用来书写以及绘画素描专用的笔类，距今已有四百多年的历史，其中，绘画素描的铅笔分为诸多类型，它分成三个发展阶段，分为石墨、木制笔杆、带帽铅笔；另外，它的颜色有红白、黑白、黄黑等条纹。

15、大班音乐优秀教案《森林狂想曲》含反思

　　活动目标：

　　1.在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。

　　2.创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。

　　活动准备：

　　1.音乐、音响设备

　　2.队形示意图、磁性底板

　　活动过程：

　　一、理解队形示意图师：小朋友们，你们好。今天老师给小朋友们带来一张图，这是跳舞用的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗?黑的表示什么?白的表示什么?

　　师：你们看出来，这表示什么队形吗?.来源快思老师教案网;这”两横排”是怎么排出来的呢?

　　教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小朋友之间还要空开一定的距离，这样跳舞的时候才好看。

　　师：有没有哪组小演员愿意来试一试，排成这样的两横排呢?

　　师：排好了吗?”观众们”觉得他们排的怎么样?

　　师：其他两组想试试吗?这次我可要提高难度啦!我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗?

　　师：刚刚，我们的”两横排”已经排的非常好了。那会不会排其他队形呢?看，这是什么队形?哪些小演员先来试试?注意间距哦。

　　二、创编动作：

　　师：今天，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢?–听音乐!

　　师：有哪些小动物参加啊?他们跳舞时会做什么动作呢?现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧!(自由模仿)师：小朋友，这么好玩的舞会你也想去参加吗?那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样?就刚刚听到的音乐，你最喜欢做什么动作呢?

　　师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧!

　　三、变换队形：

　　师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢?先是”一横排”，再变成”圆形”，那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢?好，我们来试试看，哪组演员先来挑战?

　　师：小朋友，你们还会做什么动作呢?那我们是在什么时候换动作呢?

　　出示新的队形变换图，边换动作边换队形。

　　师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦!

　　师：你们还想换什么动作呢?(再请一组)师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参加舞会吧!

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。通过活动我有许多感受，回想课堂，觉得有以下几点值得我记下。

　　一、活动前的充分准备：

　　1、音乐的选择。音乐活动中音乐肯定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段，我仔细听了这四段音乐，觉得四段音乐区分不太明显，对孩子来说欣赏起来有难度，于是我从网上找了一下，把音乐设定为三段。三段音乐描绘了三种不同的情绪，第一段音乐描述的是天亮了，森林里的小动物们慢慢睁开了眼睛，洗脸、找吃的……开始一天快乐而忙碌的生活场景;第二段音乐描述的是森林之王–狮子来了，小动物们纷纷逃跑，躲藏的画面;第三段则描述了狮王走后小动物们又汇集到一起，跳起了快乐的圆舞曲，情绪转为活泼欢快。音乐内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这个活动成为孩子们学习表演的好教材。

　　2、道具的准备。这个活动之所以能比较成功，还有一个原因是道具的准备。在活动前，我发了一个通知，请爸爸妈妈协助孩子每人制作了一个动物头饰，并让孩子模仿该动物的动作。所以在活动中，他们的角色意识非常明确，都能按自己的角色表演，孩子们的积极性也特别高，气氛特别活跃。

　　二、活动中的循循善诱

　　刚播放第一段乐曲时，我发现孩子们的眼睛都亮亮的，那是快乐的光芒，是孩子们在告诉我：他们喜欢这首曲子。在倾听的时候，许多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。于是，我在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么?可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。有了第一段的模式，欣赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大，因此我力求以各种途径使幼儿参与其中，主动地听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活经验，让他们积极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。

　　活动在快乐中结束了，但是我觉得，我们幼儿的每一节课，都饱含了我们老师的心血，都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。成功的课很重要，但是觉得更重要的是–孩子们快乐，我开心。

16、大班音乐活动教案《森林狂想曲》含反思

　　活动目标：

　　1. 发散幼儿的思维，感受、想象音乐的美好意境。

　　2. 能根据自己的想象用乐器或肢体动作创造性的表现音乐。

　　3. 体验和同伴合作表演、游戏的快乐。

　　4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　昆虫和动物图卡、森林画面、图谱、空白卡片

　　活动过程：

　　一、感受音乐

　　教师：今天我要和小朋友一起来分享一首我觉得非常好听的音乐，请小朋友来欣赏一遍吧。

　　1、观看画面，倾听音乐，说说自己对音乐的感受。(听第一遍)

　　教师：你觉得这段音乐怎么样?听完有什么感受?

　　2、强调幼儿再仔细的听一遍，辨别出音乐中有哪些动物的叫声。(听第二遍)

　　教师：那我们再听一遍音乐，请你听听音乐中有什么动物发出叫声。

　　3、先请幼儿说说听到的动物叫声，再请幼儿猜测想象这些动物随音乐在干什么?

　　教师：你觉得这些动物随着音乐会做什么呢?(唱歌、跳舞、游戏等)

　　二、分段理解表现音乐

　　1、出示昆虫和动物的图卡，让幼儿选择自己喜欢的动物并模仿动物的叫声。(ABAB)

　　教师：请你模仿一种动物的叫声来随音乐唱一唱。

　　2、出示节奏卡(1)，请幼儿挑选几种动物来有节奏模仿叫声。!.快思.教案网出处! 教师：小动物们唱得都不错，不过呢要是有节奏些就更好听了。

　　3、将图片贴在节奏卡下，提示幼儿随音乐有节奏的模仿动物叫声。

　　4、请幼儿想出简单的标志来表示动物唱歌。

　　教师：你们觉得用什么样的标志来表示动物唱歌呢?

　　5、请幼儿创编动物跳舞的动作，教师加以整理。

　　教师：小动物唱完歌，还要做什么呢?

　　6、出示节奏卡(2)，请幼儿想出表示动作的标志来对应节奏。

　　教师：小朋友创编的动作都很好，不过要是有节奏些跳起来会更加的美。

　　7、看节奏卡，练习两遍。(C)

　　8、和幼儿讨论制定小动物唱歌跳舞的图谱。

　　9、完整的随音乐表演一两遍。(ABABC)

　　10、分角色表演。

　　三、感受理解延伸

　　教师：小动物们又唱又跳，好高兴。你们还想用什么方式来表现音乐呢?(打击乐)

　　1、出示几种乐器，请幼儿选择和动物相匹配的乐器。

　　教师：你觉得用什么乐器来表示青蛙呢?

　　2、教师和幼儿商量打击乐图谱。

　　3、看图谱，用乐器练习演奏。

　　四、结束游戏

　　幼儿围成圆圈，在老师的语言提示下，静静的欣赏音乐一遍。

　　教师：小动物跳累了，休息了，静静的听着音乐睡着了。

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。

17、小班音乐活动教案《尾巴狂想曲》含反思

　　活动目标：

　　1、乐意接受同伴的创编，鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。

　　2、能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。

　　3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　动物图片一张、一段欢快的音乐、尾巴若干。

　　活动过程：

　　一、出示动物图片，大家猜猜这是谁的尾巴?

　　1、你猜我猜大家猜，这是谁的尾巴?

　　2、你还知道那些动物也有尾巴的?

　　二、长尾巴行动：

　　小朋友老师发现身后好痛哦，(教案出自：快思教案网)好像要长东西了!小朋友快来帮帮我哦，你们一起喊：“长长长!”看老师身后长出什么来了?

　　1、出示身后的尾巴：

　　提问：小朋友，这是什么呀?(尾巴)那请你说说尾巴有什么用呢?(幼儿自由说说如可以游戏、跳绳、走、跳舞等等)

　　2、那今天我们就用尾巴来跳舞吧

　　教师放音乐，幼儿第一次感受音乐，同时在音乐中让幼儿自己舞动尾巴，激起幼儿学习的欲望。

　　三、请幼儿创编尾巴跳舞的动作并请跳的好的幼儿示范老师发现某某小朋友跳地可真好呀!大家看看他是怎么跳得呀?我们也学一学他吧!

　　四、与同伴一起创编尾巴跳舞的动作

　　现在请小朋友去找一个好朋友一起来跳一跳尾巴舞吧!

　　五、结束活动：《游戏抓尾巴》

　　活动反思：

　　这次的音乐课 我首先是把乐曲里的歌词用动作和图片表示出来之后再让幼儿倾听歌曲的，因为事先幼儿在小班学习过，而且开始的图片也引起了孩子的兴趣，所以大部分的幼儿都乐意大胆演唱歌曲，在引导下也能尝试用坚定、神气的演唱方式表现歌曲。

　　在我们学唱歌曲《玩具进行曲》时，我准备了小猫、小狗、小娃娃的图片等等来进行演唱表演，让孩子们始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中，不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪，而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的安排自始至终都让孩子们在轻松愉快的学习氛围之中。

18、大班音乐课教案《森林狂想曲》含反思

活动目标：

　　1.在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。

　　2.创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。

　　3.学习小组合作，共同完成表演任务。

　　4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

　　1.音乐、音响设备

　　2.队形示意图、磁性底板

活动过程：

　　一、理解队形示意图师：小朋友们，你们好。今天老师给小朋友们带来一张图，这是跳舞用的队形示意图，你知道图中的标记表示什么吗?黑的表示什么?白的表示什么?

　　师：你们看出来，这表示什么队形吗?这”两横排”是怎么排出来的呢?

　　教师小结：原来，我们排队的时候，横排要对齐，竖排要对齐，每个小朋友之间还要空开一定的距离，这样跳舞的时候才好看。

　　师：有没有哪组小演员愿意来试一试，排成这样的两横排呢?

　　师：排好了吗?”观众们”觉得他们排的怎么样?

　　师：其他两组想试试吗?这次我可要提高难度啦!我数到10，就要站得像这组这么好，可以吗?

　　师：刚刚，我们的”两横排”已经排的非常好了。那会不会排其他队形呢?看，这是什么队形?哪些小演员先来试试?注意间距哦。

　　二、创编动作：

　　师：今天，老师收到一个通知，森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢?–听音乐!

　　师：有哪些小动物参加啊?他们跳舞时会做什么动作呢?现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧!(自由模仿)师：小朋友，这么好玩的舞会你也想去参加吗?那我们也要排练个节目，要不我们也来跳个舞，怎么样?就刚刚听到的音乐，你最喜欢做什么动作呢?

　　师：现在，我们跟着音乐来跳一跳吧!

　　三、变换队形：

　　师：现在我们要来站队形跳舞了。看，这张队形示意图表示什么意思呢?先是”一横排”，再变成”圆形”，那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢?好，我们来试试看，哪组演员先来挑战?

　　师：小朋友，你们还会做什么动作呢?那我们是在什么时候换动作呢?

　　出示新的队形变换图，边换动作边换队形。

　　师：好，再请一组小演员上来，记住，要换动作变队形哦!

　　师：你们还想换什么动作呢?(再请一组)师：小演员们可真厉害，跳的舞真不错，现在我们一起去森林里参加舞会吧!

活动反思：

　　《森林狂想曲》是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，很容易吸引学生的学习兴趣。

　　在这堂课中，我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与;接着认识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。

　　我还设计了图谱，让学生聆听歌曲找出其中的小动物。邀请孩子们一起参加表演，孩子们一下子兴趣就来了，首先通过图谱，让大家掌握节奏，由老师的示范，渐渐的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏，然后再大家都掌握节奏的基础上，加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参加演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，让孩子们自己来决定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了参与性。最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，使情境更加真实，孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。

　　整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，为了满足所有孩子的欲望，在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。但在交换乐器时发现，部分孩子并没有能够演奏到三种乐器，个别孩子甚至一直演奏一种乐器，失去了其他乐器的演奏机会，对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的，若老师在交换前能够明确要求，或者由老师来统一交换，那么孩子们演奏的机会会更加平等，同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。

19、大班优秀美术教案《铅笔狂想曲》含反思

【活动目标】

1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

【活动准备】

老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

【活动过程】

一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的.多样性。

1、打招呼入座，3个幼儿一组。

出示铅笔：老师手上有什么？（铅笔）

平时用铅笔干什么？（写字、画画等）

2、仔细观察铅笔的花纹。

（1）今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同？

（2）每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案？幼儿说，教师出示图片。

（3）出示老师制作的铅笔图示。

二、小小设计师

这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

1、观察提供的材料，该如何制作？（按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰；卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来；设计师开始在模特身上画画）

2、讨论：谁愿意做设计师？谁来做模特？（提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。）

3、幼儿三人一组，分工合作。

提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

三、铅笔秀（音乐：快乐崇拜）

一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临！

【活动反思】

《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

小百科：铅笔，是一种用来书写以及绘画素描专用的笔类，距今已有四百多年的历史，其中，绘画素描的铅笔分为诸多类型，它分成三个发展阶段，分为石墨、木制笔杆、带帽铅笔；另外，它的颜色有红白、黑白、黄黑等条纹。

20、大班美术优秀教案《铅笔狂想曲》含反思

　　活动目标：

　　1.感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

　　2.能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

　　3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

　　活动过程：

　　一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

　　1.打招呼入座，3个幼儿一组 出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔) 平时用铅笔干什么?(写字、画画等)

　　2.仔细观察铅笔的花纹

　　(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

　　(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

　　(3)出示老师制作的铅笔图示 .

　　二.、小小设计师 这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

　　1.观察提供的材料，该如何制作?”教案来自：屈;老师教;案网.”(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

　　2.讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。

　　3.幼儿三人一组，分工合作。

　　提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。 .

　　三.、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)

　　一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

　　一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

　　活动反思：

　　《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

21、幼儿园大班美术优秀教案《铅笔狂想曲》含反思

活动目标：

1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

活动过程：

一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

1、打招呼入座，3个幼儿一组出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)平时用铅笔干什么?(写字、画画等)

2、仔细观察铅笔的花纹

(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

(3)出示老师制作的铅笔图示、

二、、小小设计师这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。

3、幼儿三人一组，分工合作。

提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。 、

三、、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)

一组一组出场展示走秀，让幼儿说说设计的图案。

一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

活动反思：

《铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的`活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

22、大班音乐优质课教案《森林狂想曲》含反思

　　设计意图：

　　1、 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中必不可少的部分，它能提高幼儿音乐欣赏力，理解力，并能开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐整体素质。

　　2、《森林狂想曲》形象鲜明，三段体音乐变化明显、突出，便于幼儿分辨，表现旋律的内容，音乐美好、有趣、有意义，很适合大班的幼儿欣赏。

　　3、我的设计意图是在于通过《森林狂想曲》这一音乐欣赏活动，集艺术、语言、健康等于一体，!.快思.教案网出处!让孩子们在自由愉快的过程中，提高综合素质，培养音乐活动的兴趣;并希望通过这一活动加强幼儿对环保的认识。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏音乐《森林狂想曲》，帮助幼儿认真倾听的习惯

　　2、感受大自然中音响的和谐与优美的同时，初步学会用表情(神态)、动作、来表现不同的音乐情绪。

　　3、加深幼儿对环境保护的感性认识。

　　4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、歌表演(歌声与微笑)

　　2、音乐《森林狂想曲》

　　活动过程：

　　一、随音乐跳(歌声与微笑)：

　　教师:小宝贝们，今天天气真不错，我们一起跳个舞吧，播放音乐(歌声与微笑)师幼共舞。

　　二、听一听

　　1、教师以讲述的形式设置悬念，引起兴趣：

　　师：小宝贝们，你们刚才累了吗?大家今天这么开心，老师奖励给你们一段好听的音乐，我们现在一起来听一听，看看你们听到了什么?听了感觉怎样。

　　教师放音乐幼儿欣赏

　　提问1、刚才小宝贝们听到了什么(青蛙、小鸟、知了、蟋蟀、小鸭等)

　　2、听了音乐感觉怎样(抒情、欢快)

　　教师小结

　　这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，加上优美动听的乐器的演奏，奏出了一幅优美的森林狂想曲。今天我们欣赏的曲子就叫《森林狂想曲》。

　　三、看一看

　　1、请幼儿第二次边欣赏乐曲，边看画面感受“乐曲和画面带给我们的视听享受”。

　　提问：1你们看到了什么请幼儿自由回答

　　2、这样的音乐中森林里的小动物会怎样?请你选一种你喜欢的小动物，进行动作表演，鼓励幼儿表现不同的动物动作。

　　四、动一动 大家一起模仿小动物的样子。 鼓励小组幼儿自愿地按音乐内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。

　　五、想一想

　　教师小结;这么美的音乐，这么可爱的小动物，大自然原来这么美!”那就让我们好好的去欣赏自然，保护自然吧!

　　提问：从现在做起我们应该怎么做(不伤害小动物、植树造林、不践踏草坪、不摘花、不打鸟)等等 老师相信你们一定能做到，不光是我们自己做到还要监督我们周围的人好吗?

　　六、结束部分：播放《森林狂想曲》小动物玩累了，该回家了，让我们和小动物再见吧，自然结束活动。

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。

23、中班音乐优质课教案《动物狂想曲》含反思

　　活动目标：

　　1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构。

　　2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

　　3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1.活动前游戏”木头人”，模仿各种运动动作。

　　2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

　　活动过程：

　　一、听音乐的开始部分，为活动做准备。

　　师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

　　二、欣赏音乐，学习分辨音乐的结构。

　　1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

　　师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

　　2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

　　魔法棒第一次出现发生什么事?”出自:屈;老.师教案网”(幼儿坐在座位上做小动物动作)

　　3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

　　4.师：魔法棒第二次出现发生什么事?

　　这些玩具你会玩吗?

　　你可以玩得和小动物不一样吗?

　　5.听第二段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

　　6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

　　如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

　　7.听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

　　三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

　　听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《动物狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃。

24、中班音乐优质课教案及教学反思《动物狂想曲》

活动目标：

1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构。

2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

活动准备：

1.活动前游戏”木头人”，模仿各种运动动作。

2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

活动过程：

一、听音乐的.开始部分，为活动做准备。

师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

二、欣赏音乐，学习分辨音乐的结构。

1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

魔法棒第一次出现发生什么事?(幼儿坐在座位上做小动物动作)

3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

4.师：魔法棒第二次出现发生什么事?

这些玩具你会玩吗?

你可以玩得和小动物不一样吗?

5.听第二段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

7.听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

活动反思：

音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《动物狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃。

25、《月光曲》第二课时教案

【教学目的要求】

1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。

4.能有感情地朗读课文。

5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。

【教学重点、难点】

重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

【教学时间】三课时

【各课时教学内容安排】

第一课时

①学会本课书的生字新词。

②读课文，初步了解课文的梗概。

第二课时：①了解《月光曲》的谱写经过。

②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。

③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。

第三课时：①检查指导“片断练习”。

②给课文分段，概括段意，归纳中心。

③完成课后作业。

第二课时

【教学过程】

（一）提出单元训练重点

——分辨事物和联系（板书：事物和联想）。

（二）简介贝多芬，导入新课

板书：9.月光曲

（三）讲授新课

1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？

（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）

解释：断断续续。

②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）

③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）

弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。

④贝多芬为什么要走进茅屋？

⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）

⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。

⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？

（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）

⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）

⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）

2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？

为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。

引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）

②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？

月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图①）

（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。

③盲姑娘仿佛看到了什么？

月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）

④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？

（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）

⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）

看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）

⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）

⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）

⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）

（四）归纳小结

归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

①掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。（板书：谱写经过）

②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情——激动——激情）

③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）

分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

（五）练习

1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

2.布置片断练习：《贝多芬回到客店》

提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。

要求：1.交待时间、地点、人物、事情。

2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

26、月光曲的第二课时教案一等奖

　　教学目的要求

　　1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

　　2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

　　3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。

　　教学重点、难点

　　重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

　　难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

　　教学时间三课时

　　各课时教学内容安排

　　第一课时

　　①学会本课书的生字新词。

　　②读课文，初步了解课文的概况。

　　第二课时：

　　①了解《月光曲》的谱写经过。

　　②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。

　　③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。

　　第三课时：

　　①检查指导“片断练习”。

　　②给课文分段，概括段意，归纳中心。

　　③完成课后作业 。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）提出单元训练重点——分辨事物和联系——（板书：事物和联想）。

　　（二）简介贝多芬，导入 新课

　　板书：9.月光曲

　　（三）讲授新课

　　1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？——（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）

　　解释：断断续续。

　　②这琴声为什么引起他的特别注意？——（因为弹的正是他的曲子）

　　③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？——（兄弟俩的谈话声）——（板书：谈话）——（请一学生读这段话）

　　弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。

　　④贝多芬为什么要走进茅屋？

　　⑤贝多芬走进茅屋干了什么？——（弹琴）

　　⑥他为什么弹琴？——（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？——（这家人贫穷，但爱好音乐）

　　激起贝多芬怎样的感情？——（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）

　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

　　怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听——（板书：弹第一首）。

　　⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？——（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）

　　⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

　　这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？——（板书：激动）

　　⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？——（琴声）——（板书：第二首即《月光曲》。）

　　2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

　　①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

　　贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？

　　为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。

　　引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？——（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的’事物。——（板书：事物）

　　②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？

　　月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。——（板书：月亮初升的海面出示图①）

　　（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）

　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。

　　③盲姑娘仿佛看到了什么？

　　月光照耀下的波涛汹涌的大海。——（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。——（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？——（放录音，老师范读，学生体会）

　　④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？

　　——（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）

　　⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？——（他们被美妙的琴声陶醉了）

　　看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？——（飞奔）

　　⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？——（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）

　　⑦记的是什么曲子？——（板书：《月光曲》）

　　⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？——（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。——（板书：激情）

　　（四）归纳小结

　　归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

　　①掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。——（板书：谱写经过）

　　②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。——（同情——激动——激情）

　　③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。——（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）

　　分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

　　（五）练习

　　1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

　　2.布置片断练习：《贝多芬回到客店》

　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可以怎么写，怎样想。请写一段话。

　　要求：

　　1.交待时间、地点、人物、事情。

　　2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

27、月光曲的第二课时教案一等奖

　　教学目的要求

　　1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

　　2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

　　3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。

　　教学重点、难点

　　重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

　　难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

　　教学时间三课时

　　各课时教学内容安排

　　第一课时

　　①学会本课书的生字新词。

　　②读课文，初步了解课文的概况。

　　第二课时：

　　①了解《月光曲》的谱写经过。

　　②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。

　　③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。

　　第三课时：

　　①检查指导“片断练习”。

　　②给课文分段，概括段意，归纳中心。

　　③完成课后作业 。

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）提出单元训练重点——分辨事物和联系——（板书：事物和联想）。

　　（二）简介贝多芬，导入 新课

　　板书：9.月光曲

　　（三）讲授新课

　　1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？——（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）

　　解释：断断续续。

　　②这琴声为什么引起他的特别注意？——（因为弹的正是他的曲子）

　　③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？——（兄弟俩的谈话声）——（板书：谈话）——（请一学生读这段话）

　　弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。

　　④贝多芬为什么要走进茅屋？

　　⑤贝多芬走进茅屋干了什么？——（弹琴）

　　⑥他为什么弹琴？——（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？——（这家人贫穷，但爱好音乐）

　　激起贝多芬怎样的感情？——（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）

　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

　　怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听——（板书：弹第一首）。

　　⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？——（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）

　　⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

　　这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？——（板书：激动）

　　⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？——（琴声）——（板书：第二首即《月光曲》。）

　　2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

　　①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

　　贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？

　　为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。

　　引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？——（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的’事物。——（板书：事物）

　　②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？

　　月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。——（板书：月亮初升的海面出示图①）

　　（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）

　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。

　　③盲姑娘仿佛看到了什么？

　　月光照耀下的波涛汹涌的大海。——（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。——（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？——（放录音，老师范读，学生体会）

　　④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？

　　——（“睁得大大的眼睛”。“恬静”——神情安静。本文指心中舒适）

　　⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？——（他们被美妙的琴声陶醉了）

　　看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？——（飞奔）

　　⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？——（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）

　　⑦记的是什么曲子？——（板书：《月光曲》）

　　⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？——（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。——（板书：激情）

　　（四）归纳小结

　　归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

　　①掌握文章的主要内容（听——弹——记），是《月光曲》的谱写经过。——（板书：谱写经过）

　　②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。——（同情——激动——激情）

　　③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。——（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）

　　分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

　　（五）练习

　　1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

　　2.布置片断练习：《贝多芬回到客店》

　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可以怎么写，怎样想。请写一段话。

　　要求：

　　1.交待时间、地点、人物、事情。

　　2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

28、《月光曲》第二课时教案一等奖

　　【教学目的要求】

　　1.了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

　　2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

　　3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。

　　4.能有感情地朗读课文。

　　5.学会本课生字新词，会用陶醉、断断续续造句。

　　【教学重点、难点】

　　重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

　　难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。

　　【教学时间】

　　三课时

　　【各课时教学内容安排】

　　第一课时

　　①学会本课书的生字新词。

　　②读课文，初步了解课文的梗概。

　　第二课时：①了解《月光曲》的谱写经过。

　　②按事情发展，体会贝多芬感情的变化。

　　③分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。

　　第三课时：①检查指导片断练习。

　　②给课文分段，概括段意，归纳中心。

　　③完成课后作业。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　（一）提出单元训练重点

　　分辨事物和联系（板书：事物和联想）。

　　（二）简介贝多芬，导入新课

　　板书：9.月光曲

　　（三）讲授新课

　　1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。

　　①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？

　　（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）

　　解释：断断续续。

　　②这琴声为什么引起他的特别注意？（因为弹的正是他的曲子）

　　③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）

　　弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析随便说说的含义。

　　④贝多芬为什么要走进茅屋？

　　⑤贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）

　　⑥他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）

　　让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

　　怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。

　　⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？

　　（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？解释：纯熟、感情多深。）

　　⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

　　这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）

　　⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即《月光曲》。）

　　2.理解弹奏第二首乐曲的经过。

　　①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

　　贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？

　　为了描写这环境，文中用了个什么词？清幽。解释：清幽。

　　引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）

　　②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？

　　月光正从水天相接的`地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图①）

　　（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）

　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。

　　③盲姑娘仿佛看到了什么？

　　月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图②）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）

　　④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？

　　（睁得大大的眼睛。恬静神情安静。本文指心中舒适）

　　⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）

　　看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）

　　⑥贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）

　　⑦记的是什么曲子？（板书：《月光曲》）

　　⑧为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）

　　（四）归纳小结

　　归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

　　①掌握文章的主要内容（听弹记），是《月光曲》的谱写经过。（板书：谱写经过）

　　②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情激动激情）

　　③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）

　　分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

　　（五）练习

　　1.学生朗读《月光曲》8、9自然段。

　　2.布置片断练习：《贝多芬回到客店》

　　提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。

　　要求：1.交待时间、地点、人物、事情。

　　2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。

29、《月光曲》第二课时教案一等奖

　　【教学要求】

　　1、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。

　　2、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。

　　3、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。

　　4、有感情的朗读课文。背诵课文的最后三个自然段。

　　【学习重点】

　　使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　【学习难点】

　　贝多芬感情变化的原因。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、导入

　　1、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?

　　2、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?

　　(随机教学最后一小节。)

　　3、过渡：

　　一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来?

　　二、直奔重点，体会乐曲的意境

　　1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢?

　　2、学生读课文第九段：

　　⑴ 这段写了什么?那怎么说是《月光曲》呢?

　　⑵ 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

　　⑶ 这些景象真的在茅屋外面发生了吗?是谁的联想?他们这种联想是怎么产生的呢?

　　⑷ 教师小结：

　　这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?

　　⑸ 系统练说：

　　师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──

　　⑹ 是这样的音乐引起了这样的联想。这是我们的猜想，贝多芬的`《月光曲》真是这样的吗?想不想听一听?

　　(音乐欣赏。)

　　⑺ 想象练习：

　　你听着这首曲子好像看到了什么?

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生?(学生质疑)那么，他的创作激情、创作灵感从何而来?带着问题自读第二至第八自然段。

　　2、学生分小组研读2～8段。

　　3、引导学生理解创作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音?从哪儿看出贝多芬遇到的是知音?这位知音特别吗?特别在哪儿?在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化?

　　板书：

　　一分触动

　　十分感动

　　万分激动

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把这份感情寄托给了谁?

　　4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?

　　(是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)

30、小班活动：动物狂想曲

目标：

1、乐意尝试用黏贴的方法去帮助小动物找到相应的耳朵。

2、喜欢听辨动物所发出的声音，在听听、猜猜、说说等活动中，了解动物不同的外形特征。

准备：

1、前期经验：认识过小动物

2、ppt、操作材料、固体胶水

过程：

一、听听、猜猜、说说――辨别几种动物发出的声音

1、今天有几个动物宝宝要和我们小朋友一起做游戏听一听是谁来了呀？

2、出示小动物的声音和图片

3、你是怎么知道这些是小动物的声音呢？

4、小结：我们宝宝的’耳朵本领真大，用听到的声音告诉我们许多事情。

5、刚才我们宝宝的耳朵真灵，可以通过听声音猜到小动物，现在我要考考你们了哦。

6、这里呀还有许多小动物来雪地里做游戏，你们看看这里有些呀？

7、出示小动物的图片

8、咦，这些小动物长的怎么样呀？有什么不一样？

9、小结：原来他们穿的衣服颜色不一样，耳朵的形状也不一样，有长长的短短的和尖尖的。

二、教师出示范例――粘贴的方法

1、哎呀，看看这些小动物怎么了？他们少掉了什么？

2、如果我们少点耳朵就听不到声音了，那我们来帮帮这些小动物找一找耳朵好不好？

3、教师示范粘贴过程，幼儿和教师一起完成粘贴耳朵。

4、那你们愿不愿来帮帮这些小动物找到自己的耳朵。

5、小结过度语：听清楚了哦，小动物他们有要求的哦，要请他们找到属于自己的耳朵。

三、幼儿操作――教师巡回指导，播放音乐

四、交流分享

1、看看你们给小动物找到耳朵的吗？

2、指导贴错耳朵的幼儿，

3、小动物说我们宝宝本领真大，耳朵的本领也大，眼镜的本领更大。

4、接下来我们回教室和小动物们一起做游戏喽。（播放音乐）

31、课文《月光曲》第二课时教案一等奖设计

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

　　2、能力目标：

　　能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

　　了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

　　重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

　　难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

　　【教学对象分析】

　　六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

　　【教学策略及教法设计】

　　本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

　　【教学媒体设计】

　　多媒体网络电教室、课件。

　　【课时安排】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、联系新知，导入新课

　　1、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关知识。

　　2、出示并让学生读一段评价贝多芬的.文字，引入新课学习。

　　二、体会“月之美”，感悟“月之情”

　　1、再次欣赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么?

　　⑴ 学生交流。

　　⑵ 默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。

　　⑶ 学生用自己喜欢的方式读这一段，边读边想，体会《月光曲》的节奏是怎样的。

　　⑷ 指导有感情地朗读，开展评议。

　　⑸ 学生比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。

　　(点评：阅读是教师、文本、学生的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟，达到了情感与情感的沟通，知识与知识的互补，凸现了现代课程的新理念──在互动合作中学习。)

　　2、查阅电脑资料，边读边思考：你觉得贝多芬是个怎样的人?

　　⑴ 学生联系课文内容各抒己见，教师相机点拨。

　　⑵ 通过查阅电脑资料，了解贝多芬创作的世界名曲。

　　三、拓展阅读，升华情感

　　1、进入“讨论小站”，阅读故事：

　　《不为侵略者演奏》。

　　2、再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事，谈谈对贝多芬又有了哪些新的认识，在贝多芬的画像旁写下一、两句自己想说的话。

　　3、有感情地朗读自己写的话，引导学生直接表达自己的感受。

　　4、全班齐读句子：

　　“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福!”

　　(点评：联系课文内容，延伸到课外，注重了语文教学的综合性和实践性。不仅仅让学生学到课本知识，还学到课本以外的知识。促进学生的阅读量，培养学生搜集信息和整理信息的能力。 )

　　四、拓展天地

　　1、结合课堂上实实在在的事物，进行联想实践。

　　2、要求把在课外看到的、听到的实实在在的事物加入适当的联想进行描写，完成后发送到老师的邮箱上。

　　(点评：学习语言能够交际运用，一定能激发学生自主探索的主动性，利用拓展天地创设的学习情境，促进学生将学习课文内容和语言知识向提高语言实践能力方面转化。)

　　【板书设计】

　　月光曲

　　为兄妹弹奏

　　月亮升起 微波粼粼 舒缓

　　风卷巨浪 波涛汹涌 明快、激昂

　　创作《月光曲》

　　【总评】

　　1、“作者胸有境，入境始与亲”。语文教学要激发学生的学习兴趣，就要引导学生“披文入情”，充分地感悟、积累课文的优美片断，而用多媒体课件创设朗读情境，有助于激发学生感情，加深学生对课文语言文字的感悟，使学生在情景的体验中感受理解文本语言，走进与作者情感共鸣的境界。

　　2、让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主协作”学习，充分发挥学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价，其主观能动性得到了发挥，自学能力得到了提高。

32、六年级语文上册《月光曲》第二课时教案

教案是教师的教学设计和设想。下面是小编整理的六年级语文上册《月光曲》第二课时教案，欢迎阅读参考!

一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段)

1、听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?”

2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?”

(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。”

3、(学生自学)全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”)

读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词?“(清幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”

二、再读想象，体会联想

1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。”(学生各自准备，同座两人对话。)

教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道?

课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?

3、学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

4、学生读联想，体会情境。

(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

(2)体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。

(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?”(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)

三、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

四、朗读全文，体会文章的前后照应

“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是”入神””激动”，听了”月光曲”是”恬静”是”陶醉”，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”

“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动?”(飞奔)。

师：”同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。”

33、《尾巴狂想曲》教学反思

　　我班幼儿是群活泼的孩子，在一次户外活动中，我偶然发现幼儿对尾巴活动的热爱，他们玩法丰富，而且富有创意。章楚晗每次户外活动时都会问我：“潘老师！今天要不要玩尾巴了！”他们的活动热情打动了我，于是我设计了《尾巴狂想曲》这一音乐活动。

　　根据纲要中提出的音乐教育的目标应使幼儿的兴趣、智能、情感发展达到统一，确切的说即培养幼儿对音乐的兴趣及对美的感受力，表现力。在以往的教育中，无论唱歌、跳舞、节奏乐欣赏，都是由教师教，幼儿学，成人替代了幼儿思考，不利于幼儿发展。现在我们是立足在教幼儿自己去学会，让其通过音乐实践活动主动探索发现，激发其探究内驱力，从而产生学习欲望，在操作尝试中满足自我实现的需要。

　　活动开始时我出示的尾巴图片引起了幼儿强烈的兴趣，回答问题时非常踊跃，而我的长尾巴活动更加提升了幼儿对尾巴的兴趣。在提问中“尾巴有什么用？”幼儿分别说出了“可以跳、走、跳舞、游戏等”各种方法。我放出音乐让幼儿自己去感知，放手让幼儿自己去想象用尾巴跳舞的感觉，幼儿既兴奋又大胆，面对自己创编的动作也有自己独特的想法和见解，并且愿意和同伴分享创作的喜悦。整个活动目标完成的非常好，为此我想到以前，我们往往是手把手教幼儿如何学，幼儿的.创造性思维反被我们扼杀了。其实大胆放手让幼儿自己想象，老师只要好好引导，幼儿当然会融入教学。最后我用抓尾巴的游戏让活动达到了高潮。

　　当然活动中往往也有不足，在开始时，让幼儿说出动物中谁也有尾巴时？幼儿想象很丰富，说出了各种动物，但我没有好好的引导他们说完整的话，为此反倒在音乐活动中错失了一次语言活动的教学。在活动结束玩抓尾巴的游戏时，如果放音乐再让幼儿感知效果会更好。音乐活动一方面是幼儿积极参与音乐活动的态度影响幼儿审美兴趣和态度，一方面是在音乐教育活动中应培养幼儿简单的音乐才能和能力，这样才能为幼儿在音乐艺术中进行审美活动奠定基础。活动结束了，看着幼儿满足的笑了，幸福的笑了，我更加体会到原来放手也是一种幸福啊！

34、大班打击乐：森林狂想曲

设计意图

《森林狂想曲》这首乐曲，易于激发幼儿的创造潜能。活动中如果只是单单地看图谱进行节奏练习，对于孩子没有太多挑战性，体现出的意义和价值也不是很大。在《森林音乐会》的组织过程中，打破了以往呆板、单一的教学模式，将自主设计配器、律动、小组讨论等环节有机的融合于教学中，对音乐进行诠释。根据个性化需求创设宽松的小组探讨氛围，引发孩子的讨论，为幼儿提供创造表现的机会。进行即兴创作，即兴演奏，此环节也是本活动的亮点。孩子从感受、掌握、演奏音乐到最后自主创编节目单，逐步体会到演出成功的喜悦。

活动目标

1.在理解音乐的基础上，根据图谱拍出相应的节奏型，感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试小组合作，探索配器方案，并会分声部进行轮奏、合奏。

3.能积极愉快地和同伴合作商量讨论配器的方法，体验演奏的快乐。

活动重难点

活动重点

会分声部进行轮奏、合奏。

活动难点

尝试小组合作，探索配器的方法，尝试即兴演奏。

活动准备

1.森林狂想曲音乐、指挥棒、乐器（铃鼓，圆舞板、小铃）、教学图谱。

2.在椅子四周提供探讨配器时的桌子、乐器、图谱。

活动过程

一、欣赏乐曲，感受节奏

（一）谈话导入，引出主题 “告诉小朋友们一个好消息，今天晚上森林里要开音乐会了，许多小动物都想要来参加，那么到底都有谁来呢？仔细听听音乐就知道啦。”

（二）分析图谱，掌握节奏

1.“有谁来参加音乐会了？谁能用有、还有的句式来告诉我？”（有青蛙，有小鸭子还有孔雀）

2.“小青蛙表演唱歌、小鸭子表演跳舞、孔雀会带来什么表演呢？谁来学一学？”（学习孔雀开屏的动作）

二、借助图谱，配乐演奏

（一）初次“彩排”，看指挥，徒手练习

1.“演员们表演节目的`节奏都不一样，你能听着音乐把它演奏出来吗？”

2.“在音乐结束的地方，节奏发生了什么变化？”（重点注重休止符）

3.“看，这次老师的指挥有变化了。”（尝试即兴演奏）

4.“在森林音乐会开始之前要进行彩排，请小演员们看着指挥，听着音乐进行演奏。”（重点学习结束部分的节奏，再次完整演奏一次）

（二）幼儿合作讨论，设计配乐方案

1.“现在要进行第二次彩排，今天老师带来了三种乐器，有小铃、圆舞板、还有碰铃。每张桌子上都有一张节目单。请小朋友想一想哪个地方可以配小铃，哪个地方可以配圆舞板，哪个地方可以配铃鼓？

2.请幼儿把这些乐器标志贴在节目相对应的位置上，把它编成一张完整的节目单，由谁来演奏小铃、谁来演奏铃鼓、谁来演奏圆舞板？

（三）分组表演各自的设计方案，看指挥，分声部轮奏、合奏

1.哪组愿意把你们的配器方案拿给大家看一下？

2.还有哪一组跟他们不一样？敢于挑战？

三、正式“演出”，提升难度，完整演奏

1.刚才小演奏家们想出了各种各样的演奏方法，真动小脑筋，可是现在演出马上就要开始了，指挥员这里也有一种演出方案，一起来看一看吧！”

2.“小青蛙这儿用的是铃鼓和小铃，大家想想应该怎样演奏呢？

3.最后结束时用了三种乐器又表示什么意思，如何表演？”

4.交换位置，交换乐器，快乐演奏。

三、感受快乐，结束活动

“今天的演奏到此结束，恭喜你们，演出成功！谢谢小演奏家们，现在森林音乐舞会开始啦，我们一起去跳舞吧。”

35、支玉恒教学实录《月光曲》第二课时第二部分教案教学设计

第二课时 第二部分

师：你们学过《伏尔加河上的纤夫》这篇课文没有？

生：没有。

师：没学过。俄罗斯在很早以前，有位画家叫列宾，他坐的船在伏尔加河上走，因为是逆流和顶风，所以船走不动，要用很多的纤夫拉着它走，知道不知道？

生：知道。

师：他看见衣衫褴褛的这些纤夫，那么苦，在拉着船往前走，他画了一幅画，“伏尔加河上的纤夫”，他用他的色彩和线条作工具，来表达对纤夫的同情和当时的感受。那么现在贝多芬看见什么了，他才创作出这首曲子来？他是被什么感动了？

生：他被盲姑娘虽然眼睛瞎了，而且家里很穷，却还是那样学他的乐曲所感动。

师：你们刚才在最初读了一遍课文以后发言，有的同学说，为什么贝多芬弹了一首又一首，创作出《月光曲》呢，有不少同学说，他是对穷人的同情，还有人说贝多芬不嫌贫爱富，他同情穷人就写出这样的曲子，你们还这样认为吗？

生：不是。

师：现在怎么认为？他为什么要创作《月光曲》？他的激情从哪来？

生：他的激情是从姑娘身上来的。因为贝多芬觉得盲姑娘爱音乐，也很懂音乐，觉得遇到了知音，就不由自主地又弹了一曲。

师：对不对呀？

生：对。

师：他是为知音而作还是为穷人而作？

生：为知音。

师：那么当然了，这个知音又是那么困苦，又瞎又穷，对不对？

生：对。

师：这点我又明白了，还有，《望庐山瀑布》就写的是庐山的瀑布，“伏尔加河上的纤夫”就画的是河上的十一个纤夫。那么贝多芬这首《月光曲》的旋律我明白了，创作的激情和灵感从哪里来，我也明白了。但是《月光曲》的内容究竟是说什么的？刚才有一位同学发言，说我知道了内容是什么。（指一学生起立）刚才是你说的吧？你说《月光曲》的内容是月光和大海的变化，你现在还这么认为吗？

生：我现在不这么认为了。

师：你现在怎么认为？

生：我认为《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲……

师：（打断）你的意思简单一点就是《月光曲》写兄妹俩的。那么我问你，月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩什么的？

生：是写兄妹俩贫穷的。

师：那月亮升高，风卷巨浪是写什么的？

生：是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入。

师：那月光照耀、波涛汹涌呢？

生：是写他们看到贝多芬心情非常激动。（众笑）

师：不行，这个说法说服不了我。别人有想法吗？内容是写什么的？

生：我觉得《月光曲》是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。

师：有道理，说得还不太清楚，我给画几个符号大家看一看，（在板书的前后两大部分间画了三个“~”）这样一来，两部分连接起来，你们仔细看一看，内容是写什么的？

生：我觉得《月光曲》写了贝多芬对穷兄妹俩的同情和对大自然的热爱。

师：不是，看清楚。

生：我觉得贝多芬的《月光曲》是写盲姑娘眼睛虽然瞎了，但却依然学琴和对大自然的无限热爱。

师：也不对。你们没有注意我刚画到黑板上的那三个符号。

生：我觉得“月亮升起”这一层是说贝多芬听到琴声有一分触动，后来，“月亮升高”贝多芬看到兄妹俩后十分感动，后来“月光照耀”是说贝多芬遇到知音后，非常激动，这里表达贝多芬的心理变化。

师：你们发现他把前后两部分怎么样了？

生：连起来了。

师：对应起来说的，那么把他这段话概括一下，贝多芬那天晚上所写的《月光曲》的内容就是写他怎么样？

生：心情。

师：那天晚上和兄妹俩接触的过程，以及他的心情是不是？

生：是。

师：可不可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，是不是呢？（教师一边说，一边指着相应的板书）

生：对。

师：后边都是这样发展下来了，对不对？

生；对。

师：谁能说？

生：然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。

师：明白了没有？

生：明白了。

师：简单一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。对不对？

生：对。

师：明白了吧？

生：明白了。

师：谁还有什么问题？

生：我还说我上课时提过的问题。就是课文的第七节“贝多芬没有回答”，他为什么没有告诉盲姑娘自己的名字？

师：你们想想，如果贝多芬是一个非常喜欢炫耀自己的人，这个时候就该掏出什么来了？

生：名片。

师：掏出来上面写满了各种头衔的名片，贝多芬是这样的人吗？

生：不是。

师：再说了，如果贝多芬说了名字，后面能有盲姑娘用耳朵听出来贝多芬弹的曲子这样的情节吗？

生：不能。

师：明白了吧？谁还有问题？所以咱们归结一下：《月光曲》（板书课题“月光曲”）这首曲子的诞生，是由于遇到知音，是不是仅仅的简单的同情穷人？

生：不是。

师：如果是遇到穷人就作曲的话，那是不是他在街上遇到每一个乞丐都要给他弹一首曲子呢？

生：不是。

师：对了，所以它是怎么样产生的？大家看我写的字，读出来（在“月光曲”前写“有感于知音”生们一起读出来）是有感于知音才创作了《月光曲》，才产生这个灵感，大家打开书，读一下第八自然段。（学生齐读）

师：“清幽”是什么意思？

生：“清幽”的意思是美丽而幽静。

师：你是照字典上念的。你自己怎么理解？比如，太阳在天空照着，风和日丽，大地上显得那么清幽，行吗？

生：不行。

师：为什么不行？

生：我觉得应该是淡淡的，不是很强烈，所以书上说那晚上的“清幽”就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽静。

师：淡淡的，雾里看花，今天早上升起了大雾，树木房屋都是朦朦胧胧的，淡淡的，啊，真是一个清幽的早上呀！行吗？

生：不行。

师：这不是淡淡的吗？

生：（读）“一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。”我觉得这是解释清幽的。

师：那么你给翻译一下，怎么解释。

生：“清幽”就是一切很……

师：说不来了！（笑声）

生：我觉得是清静幽然的意思。

师：清静幽然，用这两个词来解释一个词。我本来不懂一个词，你现在弄得我有三个词不懂了。（众笑）有些词呀，你硬要说它的解释是说不出来的，只能像他刚才说的一样“盲姑娘用心去听贝多芬的音乐。”有些词语你只能用心去体会了。我给你们说四个字，你们去体会，中国有句话是说：“月光如水”，你们去体会这个“清幽“。

生：因为水是十分平静的。

师：（打断）水还有波涛汹涌的时候呢！

生：有些水是十分平静的，它把月光比作很平静、淡淡的、所以“清幽”也是这样的。

师：那么清亮亮是吧？好，有些词是只能意会，不能……

生：不能言传。

师：他借着清幽的月光弹起了钢琴，就是《月光曲》，他把他的这一份情感寄托给谁了？

生：月光。

师：对了，寄托给月光了。所以《月光曲》的产生，第一有感于知音；第二，大家读，（教师在“月光曲”后写“寄情于月光”，学生们齐读）最后产生了《月光曲》，一首世界名曲。课文讲完没有？

生：讲完了。

师：该不该下课？什么？你说哪里还没讲？

生：我觉得后面的问题难理解。

师：你说说哪不懂。

生：贝多芬是怎样把这首曲子记录下来的？

师：咱们讲了没有？

生：讲了。

师：哪儿还没讲？

生：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

师：我现在让你们背诵，能背下来吗？

生：能背下来。

师：是不是提前都背了？

生：不是。

师：那你起来背一背，我听一听，（指一学生）

（此生流利地背诵倒数第二段）

师：谁能像他这样背诵的举手。（有三个学生举手，教师让他们站起来）你们老老实实地说，你们所以能背下来，就是上课这会功夫背会的吗？

生：对。

师：提前背了吗？

生：没有。

师：真没有？那你们就是极聪明的孩子。我只凭这一堂课就背不下来，我没要求大家当堂背诵，明白了吧？

生：明白了。

师：你们几个能背下来是超乎寻常，非常好，好啦，咱们下课吧。下课。◆资料提供者：

36、小学六年级《月光曲》第二课时教案一等奖

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。

　　（2）根据课文内容，进行想象说话训练。

　　（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。

　　（2） 感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。激起学生对美好情感的追求。

　　教学重点

　　体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

　　教学难点

　　理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

　　教学准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。这么美妙的乐曲是如何创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。

　　二、整体感知

　　打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。

　　1、自由朗读课文。

　　2、交流：

　　你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说理由。

　　三、直奔中心，感受《月光曲》

　　那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢?这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗?(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。我们就来读第8自然段。(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景?(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。

　　(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。这里充满了人间真情。)

　　月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。我们跟随兄妹俩也来听一听。(音乐起)在这美妙的音乐声中，你听懂了什么?

　　贝多芬的琴声给兄妹俩带来了什么?他们感受到什么?请你先自学再找个合作伙伴学习第九自然段，思考：

　　1、划划表现音乐内容的句子。

　　2、说说音乐向我们展示了哪几幅画面?

　　3、想想音乐的旋律应该怎么样?反映了贝多芬怎样的心情?

　　（1） 自主合作学习。

　　（2）交流：

　　师生交流找出如下三个画面：

　　画面一：

　　月亮正从水天相接的地方升起来。

　　画面二：

　　月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

　　画面三：

　　忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来

　　学生任选一幅挑出来重点读读，想想你读懂了什么?

　　(逐幅交流。)

　　随机出示课件里的三个画面，配乐欣赏。

　　讨论音乐旋律变化。

　　(由轻柔到强烈，由缓慢到快速。)

　　指导感情朗读文段。

　　4、小结：

　　贝多芬的琴声把鞋匠带到了月光照耀下的大海边，这是多么美好的景象啊!让我们结合联想再次欣赏这首乐曲。

　　这是多么令人陶醉的乐曲，皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到呢?从哪儿看出?

　　5、指点：

　　眼睛睁得大大的，它仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的，在月光照耀下的波涛汹涌的’大海。

　　这首令兄妹俩如此陶醉的曲子，是本来写好的吗?你的依据是什么?

　　(即兴创作。)

　　四、自主探究《月光曲》的创作历程

　　是什么能使贝多芬即兴弹出这么美妙的琴声?是什么激发了他的创作灵感?这还跟什么有关?他和盲姑娘的巧遇是分不开的。接下来我们来了解贝多芬和盲姑娘的认识过程。围绕以下三个问题，自由读2～7自然段。

　　思考：

　　1、贝多芬是在怎样的环境下散步的?听到断断续续的琴声他会想些什么?

　　2、从兄妹俩的谈话中，你看出了什么?贝多芬听了谈话，会想些什么?

　　3、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说，说明她是一个怎样的姑娘?

　　(要求：抓住关键句子，细细品位。)

　　五、自学后交流

　　1、莱茵河边，幽静的小路上散步，当时他的心情怎样?

　　(心情平静而悠闲。)

　　断断续续什么意思，说明什么?贝多芬会怎么想?心情怎样?这些内容用音乐来表现该是怎样的节奏?

　　(轻柔而舒缓 。)

　　2、(出示第三自然段。)

　　男女声对读。从兄妹俩的谈话中，你读懂了什么?

　　(理解随便说说。)

　　盲姑娘真的是随便说说吗?

　　贝多芬听了会想些什么?他心情怎样?

　　(感动。)

　　如果这时反映在曲调中该是怎样的节奏?

　　(轻快有力。)

　　3、(出示第六自然段。)

　　于是贝多芬推门进去，为姑娘弹了一曲，盲姑娘听后怎么说?

　　(生读。)

　　从盲姑娘的话中说明她是一个怎样的姑娘?

　　(爱音乐，懂音乐。)

　　指导读。

　　贝多芬听了盲姑娘的话以后心情怎样?会想些什么?

　　(激动，再弹一曲。)

　　这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏?

　　(琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔。)

　　六、总结

　　学到这里，我想同学们一定更加明白，原来《月光曲》正是贝多芬当晚情感的真实写照，现在你对《月光曲》是不是有了更深的理解?指名说说。

　　贝多芬曾经说过：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊!是啊，他在莱茵河边的小路上散步，遇到了知音，触景生情，有感而发，才会创作出这首经久不衰的名作《月光曲》，就让我们各自带着对乐曲的理解，再次聆听《月光曲》，相信你一定会有更深的感悟!

37、我叫神舟号教案教学设计第二课时

教学内容

4、我叫“神舟号”

拟 2 课时

累 计

第 60 课时

第 2课时

教学目标

1、精读课文，了解课文内容，有感情的朗读背诵。

2、继续学习几个生字，指导书写。

3、了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

重点难点

精读课文，了解课文内容，有感情的朗读背诵。

教学简要过程及重、难点的突破

精读课文：

一、学习第一自然段

1、多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”

飞船在太空中看到什么？

1、 嫦娥姐姐对飞船说了些什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

（1）“小弟弟”指谁？“你”是谁？

（2）指导用亲切、惊讶、疑问的语气读。

二、学习第二自然段

出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

（1）讨论：从飞船的话中你知道了什么？

（2）交流：

名字——神舟号

任务——科学家派我来作飞行试验

家乡——中国

实施修改意见

指导用自豪的语气读

精搜彩集创信意息

精彩创意：

课前交流、展示：

有关飞船和家乡变化的资料。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、 在习字册上练写生字“问 以 前 的”

2、 把课文有感情的背诵给家长听。

选做：说话训练

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟来到了家乡，我们准备怎样接待她呢？

实施修改意见

用生字口头组词

教学札记

真巧，就在教学这一课之前，我们中国的载人宇宙飞船“神州五号”胜利升空返回。学生们都有一种自豪感，带着这自豪感走进这一课，学生的学习积极性极高，极大地帮助了对课文的理解，也有助于朗读课文。

38、《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　设计意图：

　　童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事师幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏于文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、欣赏四段不同风格的音乐，能将音乐与故事人物相匹配。

　　2、能根据人物特点和音乐节奏，创编相应的舞蹈动作。

　　3、能愉快地参与音乐表演。

　　活动准备：

　　1、情景创设：大森林

　　2、角色头饰：小红帽、外婆、大灰狼、猎人

　　3、音乐：《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市场》、《拉得斯基进行曲》、《小红帽》

　　活动重点：

　　欣赏音乐，感受不同风格的乐曲特点。

　　活动难点：

　　根据人物特点和音乐节奏，创编出相应的舞蹈动作。

　　活动过程：

　　1、进场律动

　　2、欣赏音乐《森林狂想曲》

　　1）、师：“欢迎小朋友来到美丽的大森林，森林里有什么？咦，那是什么？这是谁的帽子？”

　　师：“听，她来了！”

　　2）、欣赏音乐《森林狂想曲》

　　师：“听了这段音乐，你有什么感觉？”

　　幼儿讨论小结出它是一段欢快、活波、跳跃、高兴的音乐。

　　3）、创编人物动作

　　师：“小红帽在这快乐的音乐中会干什么？请你来学学她。”请幼儿自己创编动作，教师提炼出好看的动作请集体学习，并提醒幼儿根据音乐节奏做动作。

　　4）、集体配乐表演小红帽

　　3、欣赏音乐《波斯市场》

　　1）、欣赏音乐《波斯市场》，师：“听，谁来了。你为什么觉得是狼来了？”

　　2）、分析音乐特点

　　师：“听了这段音乐，你有什么感受？”

　　幼儿讨论小结出它是一段害怕、恐怖、诡异、偷偷摸摸的音乐。

　　3）、创编人物动作

　　师：“谁来学学大灰狼看到了小红帽，它会做些什么事情？”请幼儿自己创编动作，教师提炼出好看的动作请集体学习，并提醒幼儿根据音乐节奏作动作。

　　4）、集体配乐表演大灰狼

　　4、欣赏音乐《天使小夜曲》

　　1）、欣赏音乐《天使小夜曲》

　　师：“我们再来听听这段音乐，猜猜这是谁呢？

　　2）、分析音乐特点

　　师：“这是谁呢？为什么觉得是奶奶呢？”

　　幼儿讨论小结出它是一段缓慢、轻柔、优美、连贯的音乐。

　　3）、创编人物动作

　　师：“奶奶在干什么呢？”请幼儿自己创编动作，教师提炼出好看的动作请集体学习，并提醒幼儿根据音乐节奏作动作。

　　4）、集体配乐表演外婆

　　5、欣赏音乐《拉德斯基进行曲》

　　1）、欣赏音乐《拉德斯基进行曲》

　　师：“大灰狼先来到了奶奶家，它把奶奶和小红帽都……，它躺在床上美美的睡着了，接下来呢？听！”

　　2）、分析音乐特点

　　师：“发生了什么事情？猎人是怎么样的？”

　　幼儿讨论小结出它是非常有力、有精神、很勇敢、很激昂的音乐。

　　3）、创编人物动作

　　师：“猎人是怎么走路、怎么做动作的？”请幼儿自己创编动作，教师提炼出好看的动作请集体学习，并提醒幼儿根据音乐节奏作动作。

　　4）、集体配乐表演猎人

　　6、角色表演

　　师：“刚才我们欣赏了四段不同特点的音乐，小朋友们都能用好看的动作表现出来，请你们选择自己喜欢的角色，听音乐完整的来表演一遍。”

　　7、出场律动《小红帽》

　　师：“我们在猎人的帮助下，战胜了大灰狼，大家真高兴呀！让我们一起到外边的草地上庆祝胜利吧！”

　　幼儿随音乐出场。

39、《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　教材分析：

　　《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一节欣赏内容。该作品流传非常，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的呜叫声，“奏”出了一首优美的《森林狂想曲》，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。

　　教学目标：

　　1、情感、态度与价值观目标

　　通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。

　　2、过程与方法目标

　　通过充分的体验与合作探究，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音为音乐作品配音效的创编能力。

　　3、知识与技能目标

　　记忆乐曲主题，了解乐曲结构。

　　教学重点：

　　欣赏《森林狂想曲》，并记忆其中的主旋律。

　　教学难点：

　　听辨不同的主奏乐器。

　　教学准备：课件、小提琴、吉他、竹笛

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　呈现热带雨林的图片，学生聆听《森林狂想曲》中的结尾部分，说说听到了热带雨林中都有哪些动、植物。

　　二、欣赏《森林狂想曲》

　　（一）初听，感受乐曲表达的意境

　　1、聆听乐曲中的特色声音，学生想象乐曲表达的意境。

　　2、让学生给乐曲命名，然后揭示题目。

　　（二）复听，熟悉乐曲旋律

　　1、带领学生学习三条主题旋律。

　　2、复听的同时，为乐曲的旋律排列顺序。

　　3、总结曲式结构：引子+第一部分AABABCA+间奏+第二部分ABABCA+尾声。

　　（三）听A旋律

　　1、听辨第一部分A旋律每一次出现的演奏乐器。（竖琴+笛子+小提琴+笛子）

　　2、再听时模仿相应的乐器演奏动作。

　　3、打击乐器伴奏

　　第一、二遍：三角铁或碰钟，节奏型：X — — —|

　　第三、四遍，鼓或木鱼，节奏型：0 X 0X __|

　　（四）听B旋律

　　1、思考：和A旋律相比，B旋律的情绪有哪些变化？（情绪略高涨）

　　2、模唱曲谱，体会大小调交错

　　（五）听C旋律

　　1、思考：和前两个主题旋律相比，旋律C在速度、节奏、音区等方面有什么变化？（由原来的稍快变为中速；稀疏与密集的节奏相间；音区提高；鸟鸣声更丰富、热闹，情绪更加热烈；演奏乐器增多）

　　2、用自制打击乐器模仿森林里的声音

　　三、综合表演

　　完整聆听作品，第一部分用刚才学习的方式表现，第二部分自由选择动作或打击乐器表现。

40、《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　教学内容：

　　欣赏《森林狂想曲》

　　教学对象：

　　小学三年级学生

　　教学时间：

　　一课时

　　教学目标：

　　1.了解乐曲的曲式结构。

　　2.熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。

　　3.了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。

　　4.通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

　　教学重点：

　　感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。

　　教学难点：

　　分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

　　一、组织教学

　　导人。

　　阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。

　　导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……这是哪？听到了蝉声、蛙声、鸟声和溪水……引出题目《森林的歌声》

　　二、完整听赏全曲

　　1、与森林共赏：

　　今天我们要随着这首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。

　　播放《森林的.歌声》的音乐

　　师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。

　　并思考问题：

　　乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？

　　生：乐曲轻快、流畅

　　生：一个热闹的欢乐的森林。

　　师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静

　　2、与森林共奏：

　　师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）

　　师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种……？

　　生：笛子、小提琴、吉他

　　播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。

　　三、分析乐曲：

　　与森林共舞——听乐曲结构

　　1、我们对乐曲有了初步的了解后。让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律，请听这段音乐的情绪怎样？你听到了什么乐器在演奏？学生：活泼欢快的情绪是笛子演奏的

　　能模仿吹笛子的姿势并跟着音乐用DU声模唱。

　　这就是乐曲的第一主题部分。哦对了你除了听到乐曲中乐器的音色外还有没有其他声音？

　　学生：有还有小动物的声音。那么你感觉小动物的声音加在什么地方合适？加什么呱呱加在第一乐句和第二乐句的结尾部分。

　　那么我们来试试（分组一组唱旋律，一组配小动物的呱呱声。或者分男女生）

　　最后我们把音乐情绪加上再来一遍。

　　2、请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律。

　　在聆听的时候你又听到了什么乐器在演奏？音乐情绪怎样？

　　学生：是小提琴的声音情绪是优美抒情的。

　　能模仿拉小提琴的姿势并跟着音乐用LI声模唱。

　　这是乐曲的第二主题部分。你们也一定发现了除了乐器音色外还一小动物的叫声。我们不妨加进蛐蛐和鸭子的叫声好吗？（吱吱嘎嘎）分别加到什么地方合适？学生小组合作完成。

　　小组展示。

　　师：（现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。）

　　3、请同学们体会第三段旋律：3段是最热闹的一段，聆听时请注意：这段旋律是很强还是很弱？是一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏？合奏（因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富）那么1、2是一种乐器单独演奏，就是？——独奏（音乐色彩就相对单一）、1、2、3的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。我们可以用LA来模唱。挥舞手臂。

　　4、旋律3通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来。

　　师：完整聆听乐曲，请同学们仔细听，三段旋律1、2、3，出现的先后顺序。板书乐曲结构：1—2—1—2—3—1

　　同学们，我们刚才分析的这一段，就整首乐曲而言，只是第一部分，整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏121231作为乐曲的第一部分，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏121231作为乐曲的第二部分，最后以动物的叫声作为尾声，结束全曲的。

　　与森林共唱——感受音效的伴奏

　　跟着音乐边轻拍节拍边模唱。

　　与森林共欢乐——合作表现

　　表现全曲：

　　师：让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。按照121231的排列顺序，尽情表现。

　　指导学生完整表现121231。

　　四、介绍乐曲：

　　师：同学们喜欢这曲子么？让我们感谢曲子的制作者。

　　师介绍：

　　今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流…等近100种自然声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。

　　但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢？（学生讨论）

　　教师小结：

　　保护野生动物，从你我做起，从现在做起，让我们一起祝福，愿森林的歌声永远这样美好……

41、《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。

　　2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。

　　3、了解乐曲的曲式结构。

　　4、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

　　教学重点：

　　1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

　　2、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

　　教学难点：

　　在教师启发、指引下，创作“新”的《森林狂想曲》。

　　教学用具：

　　电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放课件：欣赏一组美丽的风景

　　师：一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么样的？

　　生：……（森林）

　　师：森林？同学们你们到过原始森林吗？

　　如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定很美！可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林！

　　二、新课教学：

　　播放课件：《森林狂想曲》

　　师：谁能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声？

　　生：……（青蛙。小鸟。知了。猫头鹰。蟋蟀……）

　　播放课件：5种动物

　　师：谁能模仿一下它们的叫声？

　　生：……

　　播放课件：乐曲与作者的简介

　　师：《森林狂想曲》这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。鸟虫的鸣叫，动物的声息是在原始森林中采录的。台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。

　　师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？

　　生：……（笛子。小提琴。吉他）

　　播放课件：3种乐器

　　师：我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们认识的三种乐器各属于哪一类呢？

　　生：……

　　播放课件：乐器的分类

　　师：这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢？（没有）反而给人一种怎样的感觉呢？

42、《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】在情感熏陶和感染下，丰富大自然当中各种声音的情感体验。

　　【过程与方法】采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音乐旋律，提高音乐的记忆能力和创新能力。

　　【知识与技能】能辨别各段旋律的顺序，了解曲式结构。

　　二、教学重难点

　　【重点】用不同的情绪演唱三段音乐旋律。

　　【难点】根据音乐旋律配音效。

　　三、教学用具

　　多媒体、电子琴、打击乐器。

　　四、教学过程

　　（一）新课导入

　　播放小动物的叫声（小鸟、蝈蝈、大象等），由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。

　　（二）新课教学

　　1.初次欣赏音乐片段，聆听音乐中的声音。

　　师：从音乐中同学们听到了那些声音？能模仿它的声音吗？

　　学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声（小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音）。

　　2.再次欣赏音乐片段。

　　（1）为音乐配伴奏

　　拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器，表演一种自然界的声音。

　　没有乐器的学生跟随音乐做身体律动，表演一种自然界的物体。

　　（2）简单介绍乐曲。

　　3.完整的欣赏音乐。

　　（1）完整的感受音乐的情绪（轻松、愉快的心情）

　　（2）熟悉三段音乐主题。

　　①聆听音乐，分辨三段音乐主题。

　　②老师弹奏音乐主题A、B、C，学生学唱，老师示范并引导：演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和换气记号。

　　③学生再次跟琴学唱。

　　④整体演唱三段主题。

　　（3）学生根据旋律主题A，加入自己喜欢的声音。（加入音效）

　　（三）巩固提高，了解曲式结构。

　　1.学生根据图表，聆听音乐，判断音乐的主题旋律

　　2.学生根据图表讨论分析曲式结构

　　师：请同学们给你们的小脑袋插上翅膀，以小组为单位讨论：歌曲分为几段呀？（全曲共由三个主题交替构成，是一个多段体结构的乐曲）

　　3.了解音效（开头、中间、结尾处是很多自然界的声音，我们把它叫做音效）001.jpg

　　4.完整的演奏音乐作品

　　（1）学生分三组分别模仿开头、中间、结尾的三个音效部分，并歌唱音乐主题、为音乐主题部分配伴奏。

　　（2）师生评价。

　　（四）课堂小结

　　今天这节课我们就上到这里，希望同学们以后能够欣赏到更多更美的大自然音乐，再见。

43、音乐课《森林狂想曲》的教学反思

　　《森林狂想曲》是为台湾音乐人吴金黛量身打造的自然音乐,是深入台湾山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐融合达到最高境界！ 这首乐曲节奏欢快，情绪活泼，旋律动听，很容易吸引学生的学习兴趣。

　　在这堂课中，我一开始通过播放视频《森林狂想曲》，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识三中主奏乐器笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极的参与；接着认识三段主旋律，并让生试着吹奏主旋律，通过教师弹奏，让学生分辨是哪段主旋律，以及给旋律排顺序，加深学生对主题旋律的印象，检验学生对乐曲的掌握情况，最后让学生用打击乐器和自制的乐器模仿森林中的各种声音，随音乐一起创作自己的`森林狂想曲，达到本课的高潮。在小结的地方让学生观看森林被破坏的资料，启发学生谈论环保这个话题，对学生进行了思想渗透，与本单元的中心主题保护绿色相呼应。

　　不足之处：开头的导入可直接谈话导入，并播放视频引入本课，从森林图片导入本课有点重复。在熟悉主题的地方时间稍短，学生在填顺序的时候，让学生自己填，有部分同学不会填，如果改成集体填，用手势表示会更好一些。学生准备的一些物品没有起到作用，如水杯模仿水流的声音，在音乐响起的时候，一点都听不到。此外，教师的课堂语言不精练不生动，没有很好地调动学生的积极性，课堂调控能力还待提高。

44、支玉恒教学实录《月光曲》第一课时第二部分教案教学设计

第一课时 第二部分

师：谁能说给我听？

生：我觉得（读）“月亮正从水天……轻纱似的微云。”这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。

师：你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景？

生：就是讲海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。

师：月亮升起来，还有吗？

生：就是刮起了大风，卷起了巨浪……

师：等等，现在月亮升起来了，（板书“月亮升起“）后面呢？

生：（读）“被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”

师：没到那么远吧？你先思考一下，另一位同学接着讲。

生：应该是月光升起来了，海面上洒满了银光。

师：海面上洒满了银光，还有一个词呢？

生：霎那间。

师：你把这一段读一下我听听。

生：（读）“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光。”

师：洒满了银光以后整个海面上是什么样？有一个词，是什么？

生：微波粼粼。

师：我不会写这四个字，你帮我写吧。（一学生上前在“月亮升起”后写“微波粼粼”）谁还接着说？已经告诉我了，月亮升起来了，大海上波光粼粼。接着往下解释，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？

生：后来“海面刮起了大风，卷起了巨浪”。

师：那月亮跑哪去了？

生：月亮……

师：书上怎么说你就怎么读。

生：应该是（读）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

师：你的意思说现在月亮升高了，接着往下说，穿过微云以后呢？

生：（读）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。”

师：是不是月亮和大海都产生了变化？

生：对。

师：（指板书）这里是月亮刚刚升起，海面上微波粼粼，刚才说的是什么样的啊？

生：月亮升起。

师：我再写个“月亮升起”？

生：越升越高。

师：谁越升越高？

生：月亮。

师：那怎么写啊？月亮越升越高，我只要四个字。

生：月亮升高。

师：对，海面上怎么概括？

生：海面上波涛汹涌。

师：不对，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，是不是这两句呀？那这两句用四个字能概括吗？

生：刮风起浪。

师：也可以，但不太美。

生：狂风巨浪。

师：这风有点太大了。（笑声）

生：刮风卷浪。

师：能不能这么说，风怎么样？

生：卷。

师：卷什么样的浪？

生：巨浪。

师：对了，“风卷巨浪”这四个字多好呀！把两个意思都说了。（板书“风卷巨浪”）海面上刮起了大风，卷起了巨浪概括成“风卷巨浪”行不行？

生：行。

师：（对一学生）你去把“月亮升高”写在“风卷巨浪”的前面。（学生上前写）再往下看，还有吗？后面月亮怎么样呢？大海又怎么样呢？说不来的“使劲”读一读，谁把皮鞋匠看他妹妹后面那一段读一读。

生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”

师：大家一起来读。接着我的话来读“看到了她从来没有看到过的景象”。

生：（读）“在月光照耀下的波涛汹涌的大海”。

师：现在月光怎么样了？

生：照耀。

师：大海怎么样了？

生：波涛汹涌。

师：谁来写这八个字？（一学生上前写）既然海面是这样变化的，你能不能通过你的读把这个变化读出来呢？放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语调读出来。开始。

（学生各自读课文）

师：谁愿意读“月亮升起，微波粼粼”这一点儿？谁接着他读“月亮升高，风卷巨浪”这一点儿？谁读“月光照耀，波涛汹涌”这一点儿？（三个学生站起来）一个人读完下一个接着读。大家听一听他们三个读得有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。开始。（三个学生分别读这三段话）

师：大家一齐来读，我给你们打上拍子，你们一边读一边用眼角扫一下我的手势，我怎么指挥你就怎么读。咱们看看读起来有意思没意思。预备，起！

生：（读）“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。”（教师随机给予指导）

师：这回谁起来再读？谁读第一层？没有发过言的举手，已经发过言的先放下手。（教师让三个学生站起来）开始。（三生分别读）

师：太好了，谁还想读？（一女生站起来）你现在先挑一层，这三层随便你想读哪一层，读完了，你想和哪位同学挑战，你就点他的名。（女生点了姓赵的同学）好，你先读，开始。

女生：（读）“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光。”（赵生也读这一层与她比）

师：满分是五分，全体同学用你们的手给女生亮分。

生：五分。

师：五分，好，给第二个同学亮分。

生：五分。

师：也是五分，很好。都读得不错。谁还想比？还有两个名额。（指一举手的学生）随便读一段，谁敢应她的战？（马上有一男生站起来）好，开始读。

女生：（读）“忽然，海面上刮起了大风……涌过来。”（男生重读这一部分）

师：两个人都读得不错，还有一个名额，谁来读？（又一女生站起，另一男生站起应战）

女生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”（男生重读）

师：两位同学读“波涛汹涌”真的波涛汹涌。前面看见妹妹恬静的脸，读得很温柔。这位男同学读得也很温柔。（众笑）好啦，大家读得也不错，讲得也不错，但我还是不明白，我说《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？我找不着。你们告诉我，这儿（指板书三层）写的是月亮和大海，这哪是《月光曲》呀？它怎么就成了《月光曲》的旋律了？

生：因为它是用语言文字来代替这个《月光曲》的。

师：噢，代替了，那《月光曲》就是：（唱）“月亮升起……”（众笑）

生：不是，不是，它的旋律，用语言文字来表示它的旋律。因为课文不可能把《月光曲》整一首的谱子写下来，要是那样的话，我们不用学《月光曲》了。

师：成音乐课了是吧，他的话解释清楚了吗？

生：没有。

师：非常遗憾，没讲清楚，谁能帮我解释清楚？

生：我觉得“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的；然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。

师：你光这么说不行，我知道波涛汹涌是“轰隆、轰隆”的非常大的海浪，我知道它的声音很大，它怎么就成了《月光曲》的旋律了？

生：支老师，黑板上都写的是皎洁的月光照耀着大海。

师：对呀！

生：那我们可以联想到月亮是很……

师：（打断）你想怎么联想就怎么联想？不对。我还可以联想到我小时候，我妈妈生气了，一开始不太厉害，到后来揍了我一顿。（众笑）我还可以联想到这个呢。它怎么就成了《月光曲》的旋律了？

生：我觉得它第一层的意思是说《月光曲》的第一段非常柔和。它……

师：（打断）你怎么认为它是《月光曲》的第一段？我还认为我妈妈刚刚生气呢！（众笑）你说它是《月光曲》的第一段不行呀，你怎么来证明呢？好好读书，再把第九节好好看一下。（学生各自看书）

师：想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗？

生：不是，是联想。

师：谁的联想？

生：皮鞋匠和妹妹的联想。

师：皮鞋匠和妹妹的联想，他们这种联想是怎么产生的？

生：他们是听了贝多芬弹的乐曲后联想的。

师：那听他的曲子，脑子里就出现了这种情景，是这个意思吗？

生：是。

师：噢，谁还能说得更清楚一点？

生：我觉得他们是听贝多芬的曲子听得十分投入，脑子里才联想出这番景象。

师：噢，我明白了，这回你们算给我讲明白了。（指板书）这些月光和海面的变化，是《月光曲》在演奏的时候，所引起的兄妹俩的联想。那么，什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？是快呢，是慢呢，是轻呢，是重呢？

生：我觉得月亮刚刚升起的时候，应该是比较很柔和的。

师：很柔和，（板书“柔和”）还有什么呢？

生：然后到……

师：（打断）等一下，光是柔和吗？

生：还有比较缓慢，宁静。

师：比较缓慢，徐缓。（在板书“柔和”后面写“徐缓”）后来呢？

生：后来到风卷巨浪的时候，它的曲调声音应该响起来了，速度也加快了，声音从柔和变成高昂了。

师：不到高昂吧，有劲没劲？

生：有劲。

师：对，有力了。（板书“有力”）

生：最后是高昂。

师：最后是高昂，（在“有力”下写“高昂”）还有吗？（指“有力”的后面）节奏呢？

生：加快了，速度快了。

师：节奏加快了，（在“有力”后写“快速”）这儿呢？（指“高昂”后）波涛汹涌了。

生：波涛汹涌应该是更加快。

师：更快了，情绪激荡了！（在“高昂”后写“激荡”）我们写这一个词行不行？浪花在激荡，可不可以？

生：可以。

师：那么谁能从头到尾地，系统地帮我解释一下，使我能更加明白？我先说个开头，你接着往下说——贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，谁接着往下说？

生：接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。

师：对不对？

生：对。

师：这样一个音乐（指板书“柔和、徐缓”等）引起了如此联想，（指板书“月光大海”等）对吗？

生：对。

师：这是咱们猜想的，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？

生：想。

师：听过没有？

生：没有。

师：咱们试试，看咱们研究得对不对。不过我想，贝多芬是那么伟大的音乐家，他的乐曲不一定像我们研究的那么简单：可能在一片平静的大海中，也会偶然跳起几个雪白的浪花。可能不可能？

生：可能。

师：也可能在汹涌的浪峰之间也有低沉的波谷是不是？

生：是。

师：这样呢，就使他的乐曲旋律更丰富了，咱们听一听。（教师播放《月光曲》录音带，并配合音乐节奏打拍子，同时根据旋律的变化，指向板书相应内容）咱们先让贝多芬休息一会，就这么一段你们听出来没有？

生：听出来了。

师：基本上是（指板书）这么一个旋律变化是不是？

生：是。

师：咱们下课以后再仔细听。这个问题在你们的帮助下我弄明白了，谢谢大家！经过咱们的一段研究，讲清楚了，但是我又产生新的问题了。刚才你们说贝多芬非常同情穷苦人，所以他就创作了这首曲子，弹了一首又一首。第二首就是《月光曲》了，是吧？

生：对。

师：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？你先告诉我，要想回答这个问题得从哪儿去找根据？

生：应该是到

四、

五、

六、

七、八段去找。

师：

四、

五、

六、

七、八段，第

二、三段没有事了？

生：第

二、三段，它是讲……

师：你们从第二段开始读一读，看看怎么样解决这个问题，它的灵感是从哪儿来的？第二段到第七段都是在写他和盲姑娘兄妹认识的过程，开始是怎么回事，后来是怎么回事，最后是怎么回事，你看明白了，再讲给我听。可以互相研究。（学生读文）

师：时间到了，大家休息一会，咱们先下课。◆

资料提供者：

45、音乐课《森林狂想曲》教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。

　　2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。

　　3、了解乐曲的曲式结构。

　　4、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

　　教学重点：

　　1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

　　2、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

　　教学难点：在教师启发、指引下，创作“新”的《森林狂想曲》。

　　教学用具：电子琴、字母图片、打击乐器、乐曲主题旋律谱等

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放课件：欣赏一组美丽的风景

　　师：一组美丽的.风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么样的？

　　生：……（森林）

　　师：森林？同学们你们到过原始森林吗？

　　如果能让我们亲身去感受原始森林的神奇，亲耳倾听大森林的声响，那一定很美！可是我想同学们包括老师在内，恐怕这个机会都不多。今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家准备了一首乐曲《森林狂想曲》，希望这首乐曲能给大家一种身处原始大森林的神奇感受。下面就让我们一起在音乐声中走进美丽的大森林！

　　二、新课教学：

　　播放课件：《森林狂想曲》

　　师：谁能告诉老师刚才你听到了哪些动物的叫声？

　　生：……（青蛙.小鸟.知了.猫头鹰.蟋蟀……）

　　播放课件：5种动物

　　师：谁能模仿一下它们的叫声？

　　生：……

　　播放课件：乐曲与作者的简介

　　师：《森林狂想曲》这是一首数码音乐作品，采用清新明快的民歌旋律为主题，加入森林中各种鸟鸣，构成一部有现代意味的森林狂想曲。鸟虫的鸣叫，动物的声息是在原始森林中采录的。台湾作曲家吴金黛利用自然之声的创作，使音乐获得自然之灵性。

　　师：下面我们再来回忆一下，这首乐曲的主要演奏乐器有哪些？

　　生：……（笛子.小提琴.吉他）

　　播放课件：3种乐器

　　师：我们都知道乐器可以分为中国的民族乐器和外国的西洋乐器，那刚才我们认识的三种乐器各属于哪一类呢？

　　生：……

　　播放课件：乐器的分类

　　师：这一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉呢？（没有）反而给人一种怎样的感觉呢？

46、幼儿园新年活动设计方案《新年狂想曲》反思

　　开展新年活动可以让家长和小朋友一起感受新年的欢快气氛，让幼儿自信的展示自己，培养幼儿的自信心，亲子游园还可以增加父母与小孩之间的感情，还能培养幼儿与同伴之间团结合作的能力。

　　活动目标

　　1、让幼儿感受新年的欢乐气氛，一起欢度节日。

　　2、通过亲子游园活动，增进家长与幼儿间的亲子感情。

　　3、培养幼儿能勇敢大方地在集体面前展示和表现自己，培养自信心。

　　4、通过此次活动培养幼儿团结协作的能力。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　6、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备

　　1、环创：红色为主的符合新年特色的环境布置。

　　2、材料：

　　签到台及装饰、签到表、笔。

　　幼儿作品材料：(扎染、拓印画、纽扣画 无纺布包、手机壳、 发夹、 手机套、软陶)(幼儿制作材料拍摄)

　　电子邀请函、入场券(积点、入场券有十种颜色，每种颜色上有不同的流程，把140多名幼儿及家长分为十批，从不同线路走,完成所有游戏后可找米奇米妮人偶领取礼物并离场)、印章、各项活动标题牌及规则等喷绘。

　　米奇米妮人偶服。

　　3、通知家长当日9:20-9:40入场，在家用早餐。活动前，通知家长幼儿都按各班要求装扮(自备)。

　　4、舞蹈编排：

　　老师开场舞蹈 、幼儿舞蹈、老师领舞

　　5.主持及设备：xx(准备一楼音响、主持词、与外教沟通、和外教着米奇米妮服装)

　　6.后勤：xx负责舞台及会场布置、xxx负责装饰。

　　具体活动方案及流程

　　一.入场

　　1、活动场地：半开放厅

　　2、负责人：杨彩衣，接待：曾芮、赵莉、王艳

　　3、活动安排：xx负责签到台的布置，准备相机负责拍照。

　　4、活动规则：签到后，家长带小朋友陆续入场，合影留念，拍照得入场印章

　　5、注意事项：及时疏散家长，拍好即走，避免人多拥挤。

　　二.开场及亲子活动

　　开场活动安排：

　　1、活动场地：一楼半开放厅

　　2、负责人员：xxx

　　3、主持人：xxx

　　各位老师注意维持秩序，大家不能随意进入表演场地，有序表演及观演;适时引导幼儿及家长们送上掌声，做文明观众。

　　亲子活动安排：

　　活动一：篮球宝贝

　　1、活动场地：一楼半开放厅

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：材料：塑料筐5个篮球5个篮球架2个(已有)障碍物若干，包含装饰了红色饰品的高低杠

　　4、玩法：5组家庭一组同时进行，待所有家庭完成任务后再进行下一轮。家长和幼儿在起点，拿出塑料筐里的球，面对面夹着篮球。老师说开始，幼儿及家长绕过障碍物、跨或钻过高低杠到达篮球架下，投篮，进球后再次面对面夹球回到原点，把球放入塑料筐中，即顺利过关获得印章。

　　规则：游戏过程中要一直面对面夹球，手不碰球。篮球掉地，捡起后必须回到掉落地点再次开始。

　　5、注意维持秩序，暂时不玩的家庭不能进入场地，等待时有序排队。

　　活动二：打雪仗

　　1、活动场地：多功能厅

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：彩虹伞、20个白色纸雪球装饰红色贴纸)

　　活动规则：一分钟之内看哪方纸球数量少就获胜

　　活动玩法：对决两边各10个纸球，两位老师一人拿彩虹伞一端，举起站在中间当球网。6-8个家庭一轮游戏，3-4家为一队，游戏开始，尽快捡纸球扔到对方场地，时间结束后看双方场地里谁的纸球少，谁就获得胜利。完成游戏即可获得印章。

　　6、注意事项：维持场地的秩序，保证活动的安全开展。

　　活动三：爱的抱抱

　　1、活动场地：科学发现室

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：装入任务纸条的气球、任务纸条若干、气球若干、打气筒或电动充气机

　　4、玩法：每个家庭排队领取气球一只，家长幼儿拥抱时挤破气球后找到任务纸条。根据纸条上的提示，家长和儿童共同完成任务，即可获得印章

　　5、注意事项：气球要备足，事先塞好纸条，随时及时补充打好的气球。

　　活动四：高尔夫

　　1、活动场地：天鹅班

　　2、负责人员：刘婷、刘维聪

　　3、活动准备：高尔夫球棒4支，球2个，球洞2个。

　　4、游戏玩法：2组家庭共同参与，家长与幼儿站在起点线上，手拿球棒，把小球放在起点中间，侧身用高尔夫球棒击球，家长与幼儿合作把球击进球洞即获得印章。

　　5、注意事项：注意秩序，以保证活动的顺利开展。

　　活动五：

　　1、活动场地：海狮班

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：KT板制成两颗“吉祥树”，红色绳子20根

　　4、活动规则：两个家庭为一组，每组一棵树、10根绳子。老师说开始，两个家庭往自己的树上系绳子，要求系成蝴蝶结，看看谁最快，系完即完成任务获得印章。

　　5、每次游戏开始前，老师需解开绳子放好。注意维护秩序，以保证活动顺利进行。

　　活动六：贴福字

　　1、活动场地：海豚班

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：眼罩3个、福字3张

　　4、活动规则：家长或幼儿自行商量，一方戴眼罩手拿福字，一方说指令。说指令的人不可以动手，只能用语言表达，从起点开始，走到指定墙面，贴好福字即完成任务获得印章。

　　5、注意制作树时要考虑到小小班孩子易操作的高度，其他高了的人可以听指令蹲下。注意维护秩序，以保证活动的顺利进行。

　　活动七：套圈

　　1、活动场地：海星班

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：礼物，圈10个

　　4、活动规则：一个家庭5个圈，套中一件物品即通关获得印章。

　　5、游戏难度设置可分婴小班、中大班两种，站在不同远近的地方套圈。圈可以大一点，物品小一点，让游戏更容易通关。注意维护秩序，以保证活动的顺利开展。

　　活动八：蚂蚁搬家

　　1、活动场地：小鸭班

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：一个盆子(装弹珠)、若干棉花球、四个勺子，两个碗

　　4、活动规则：每个家庭两个勺子，一个负责舀弹珠，一个负责舀棉花球。舀好后运一定距离，将弹珠或棉花球放入终点处的碗中即完成任务，获得印章。如果弹珠或棉花在途中掉落，需要捡起运送的物品回到掉落点再继续。

　　5、注意维护秩序，以保证活动顺利开展。弹珠是玻璃制品，如果有安全隐患，可换成其他球，例如乒乓球、网球等。

　　活动九：我为新年添彩

　　1、活动场地：美术室

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：4只防水袖套、不同颜色的可洗手指画颜料、体育器材荷叶片、线描空心福字，抽纸、湿巾

　　4、活动规则：幼儿戴好袖套，沾上手指画颜料中自己最喜欢的其中一种颜色，从起点开始家长帮幼儿移动荷叶片，让幼儿交替踩两片荷叶到达终点，在福字上盖上自己的手印，即可获得印章。在老师处领取一张湿巾、两张纸巾擦干净手。

　　5、因为玩耍的幼儿较多，建议线描的图片稍大一点，最好有两份。注意维持现场秩序，以保证活动的顺利进行。

　　活动十：吹小鱼

　　1、活动场地：海狮班门口

　　2、负责人员：xxx

　　3、活动准备：四个小白方桌，两张小鱼图片

　　4、活动规则：从桌子一端开始，只能用嘴吹，将小鱼运到另一端即可获得印章。

　　5、如果小鱼图片已破损，请使用备用的。注意维护秩序，以保证活动顺利进行。

　　三、离场

　　11:00-11:30亲子游园活动结束。家长带领幼儿获得相应数量印章后，找米奇米妮领取小礼物，再到签到处排队领取新年餐后便可离园。

　　11:30活动结束，所有老师收拾自己负责的区域，收拾好后协助其他区域迅速将园区内物品归位，打扫干净。

　　四、本次活动注意事项(以微信方式告知家长的温馨提示)：

　　1、我们的活动将于12月22日上午9:20开始，请您准时参加;

　　2、为了您和孩子的安全，为了保证活动顺利进行，活动当天每个孩子只允许1名直系亲属到场，并监护好自己的孩子，请您理解和配合;

　　3、活动当天早上幼儿园不统一进餐，家长可在来园前让孩子先用早餐;

　　4、游园活动于11:30结束，请家长带着孩子领取礼物及新年餐后便可离场;

　　5、为了留下精彩的瞬间，活动过程中幼儿园会安排专业人员负责照相;

　　6、停车位有限，请家长尽量选择公交或步行，开车的家长请将车停放在环岛路上，以免造成拥堵;

　　7、活动中注意遵守规则、有秩序的排队，注意自身及幼儿安全。

　　活动总结

　　本次新年亲子游园活动让家长与幼儿共同感受了新年的欢乐气氛，一起欢度节日。幼儿大方自信地展示自己，一个个精彩的节目表演赢得了大家的热烈掌声。亲子游园活动根据不同年龄段设计相应的难度，增强了幼儿自信心!丰富的游戏不仅增进了家长与幼儿间的亲子感情，还培养了幼儿团结协作的能力。幼儿园里热闹非凡，如同欢乐的海洋，洋溢着欢声笑语。

47、教学设计中班音乐律动《劳动狂想曲》

　　设计意图

　　中班幼儿已经有能力帮助老师做自己力所能及的事，例如擦桌子、收拾碗筷等。看到幼儿对劳动感兴趣，就结合幼儿生活经验设计一节以劳动相关的音乐律动活动。因此就设计了中班律动《劳动狂想曲》。整个活动过程以帮助小矮人打扫卫生展开活动，学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作。合拍的表现音乐，在音乐中体验劳动的快乐。

　　活动目标：

　　1.在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的 ABC 段。

　　2.学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作合拍的表现音乐。

　　3.尝试合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

　　重点难点

　　活动重点：学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的动作合拍的表现音乐; 活动难点：合作表现音乐，体验音乐活动的快乐。

　　活动准备

　　活动相关音乐、PPT、双面玻璃擦。

　　活动过程

　　一、情境导入;

　　“白雪公主离开小矮人后，非常想念他们，不知道他们现在生活得怎么样， 今天白雪公主想请我们帮她去森林里看望小矮人，你们愿意吗?”

　　二、完整听赏音乐

　　播放 PPT，师：“小矮人家怎么了?应该怎么办?(听音乐让幼儿探索哪些地方需要打扫?)

　　三、分段练习，熟悉音乐

　　1.A 段音乐，学习拖地板动作

　　播放 PPT，师：“天哪，地板怎么会这么脏，用什么工具可以一次性把地板拖干净?

　　请个别幼儿示范拖地动作，集体练习拖地动作，教师强调要一下一下拖才能把地板拖干净。

　　集体合着音乐练习一拍一下拖地板。

　　2.B 段音乐，练习刷马桶动作

　　播放 PPT，出示又脏又臭的马桶图片，师：“什么东西这么臭?马桶这么臭这么办?圆圆的马桶要怎样清洁呢?

　　师：“刚才马桶好像刷还不够干净，让我们再来刷一次吧!”听音乐再次练习刷马桶动作。

　　3.C 段音乐，学习双面擦擦玻璃动作

　　播放 PPT，出现脏脏的玻璃窗图片，师：“哎呀，窗户还没擦呢，你们知道用什么工具擦窗户又快又干净呢?”

　　4.倾听音乐，完整表演

　　师：“刚才我们已经学会了拖地、刷马桶、擦窗子，现在我们一起帮小矮人打扫卫生，先打扫卧室吧!”听音乐完整表演一遍，教师在一边协助指导幼儿表演。

　　5.合作表演，提升难度

　　PPT 出现脏乱的客厅的画面，师：“现在就剩下客厅没打扫了，客厅里有一扇大大的窗，一个人没法擦，需要两个人合作擦，谁愿意来和我试一试?

　　6.结束活动

　　出示 PPT，师：“看，现在客厅也打扫的好干净，小矮人们一定会喜欢的，小矮人们回来了，让我们悄悄藏好听听他们说什么?”

　　四、教师总结，结束活动

　　PPT 出现小矮人动画语音，感谢小朋友帮忙打扫卫生，我们也需要做讲卫生的人。

　　活动总结

　　本次活动音乐分成三段，让幼儿在情境中熟悉三段音乐，并愿意用动作表现， 注重幼儿创造力的培养，鼓励幼儿有创意地表现，教师及时给予反应，强化幼儿行为。在活动中引导幼儿合音乐表现动作，幼儿有不同表现方式也可以，整个活动中，幼儿都积极大胆表现自己，能够合着音乐表现自己的理解。 通过三段音乐让幼儿表现出简单动作，并通过让幼儿帮小矮人打扫房间这个情境中，激发幼儿活动的兴趣和表现欲望。

　　在打扫之前引导幼儿做好准备工作，系上小围裙，带上小手套，幼儿也很喜欢这样的环节，可以跟随音乐做准备工作。让幼儿在完整的音乐中感受音乐的魅力，包括准备工作。让幼儿打扫不同房间，进一步让幼儿熟悉音乐，教师采用退位策略，适时引导，并注意个别幼儿的需要，及时给予鼓励。通过出示客厅里大大的窗户图片，一个人没法擦，需要两个人合作，引导幼儿自由结合，两个幼儿面对面站好，一起合作擦玻璃，增加活动的互动性和趣味性。

　　幼儿在自由结合的过程中可以促进幼儿人际关系的发展，也可以促进幼儿语言能力的发展。让幼儿和自己的同伴在愉悦的互动中完成音乐的表现。通过出示打扫干净的房间和小矮人出场，激发幼儿的成就感和满足感，引导幼儿感受劳动后的快乐，愿意做一个爱劳动的人。整个活动幼儿都在一个愉快的情境中感受、表现、创作，展现自己对音乐活动的理解，从而领略音乐活动的独特魅力。

48、《月光曲》第二课时优秀教案一等奖

　　教学目的：

　　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

　　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

　　3、培养学生的想象、联想能力。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入 。

　　1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）

　　2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）

　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）

　　1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。）

　　2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。）

　　3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段）

　　4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的’美妙的联想来写的。

　　现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。

　　5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。

　　6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。

　　7、师生交流总结。（请几位学生说一说交流的结果）

　　8、再听录音朗读课文第8、9自然段。

　　9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。）

　　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

　　1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。

　　2．创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。）

　　3．交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

　　A出于对兄妹俩的同情。

　　语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）

　　①重点研读：“随便说说。”

　　②引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？

　　B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。

　　语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）

　　①“多纯熟”“感情多深”

　　②贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

　　C是当时的环境使贝多芬触景生情。

　　语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）

　　引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等

　　4．情境朗读。

　　5．引读最后一段。

　　四、教师总结、提升。

　　1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次“散步”。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。

　　2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀高峰。

　　五、布置作业 。

　　搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

　　板书设计 ：

　　传说：贝多芬 盲姑娘

　　散步 想听

　　弹奏 入神 对音乐的执着、痴迷

　　再弹 陶醉

　　记录

49、第二册教案

第二册教材分析

教学内容:

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写238字，要求会认 441字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

学习目的：

1. 会读声母、韵母和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记汉语拼音字母表。

2.要求会认会写238个生字，要求会认441个，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，喜爱图书，爱护图书，养成读书看报的习惯。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命.

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，展开想象，感受语言的优美。

8.通过读浅近的儿歌、童话、古诗，鼓励学生展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美，韵律美。

9.认识应用符号，在阅读中，体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气。

10.在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇。

11.对写话有兴趣，有表达自信心，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。

12.学习使用“，。？！”在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

13.听故事，看音像，能复述精彩处的大意，能较完整的讲述小故事，能简扼的讲述自己感兴趣的见闻，有表达自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

14.对周围事物有好奇心，结合感兴趣的事情提出问题。

15.通过语文学习，观察大自然，能用口头与图文方式表达自己的见闻和见解。

16.热心参加校园和社区活动，通过活动用口头或图文的方式来表达自己的见闻和见解。

6.通过读浅近的儿歌、童话、古诗，鼓励学生展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美，韵律美。

7.认识应用符号，在阅读中，体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气。

8.在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇。

9.对写话有兴趣，有表达自信心，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中，学习使用“，。？！”乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

10.听故事，看音像，能复述精彩处的大意，能较完整的讲述小故事，能简扼的讲述自己感兴趣的见闻，有表达自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

11.对周围事物有好奇心，结合感兴趣的事情提出问题。

第一单元

教材分析

本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。

在“元宵节”这一单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。在教学中，教师要借助教材创设的良好条件，激发、启发学生的学习热情，鼓励学生多问、多观察、多思考，主动的探究知识，增强学习的乐趣，使学生爱学、乐学达到新教材的目的。并且引导学生自觉的识字、写字，动脑思考记字的方法，积累方法，为后面的学习打下坚实的基础。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。

学习目的 1. 使学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。

2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

3.理解课文的意思，会组词。养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。

4.背诵课文；自读短文。

5.基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。

学习

重难点 使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的２５个生字，会写１６个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

教具准备 实物投影仪、挂图、卡片、录音机、磁带等。

课时分配

共6课时 课题 课时

元宵节 2课时

看花灯 2课时

语文天地 2课时

《元宵节》

教材分析

新教材的第一课即为《元宵节》，是富有节日气息的诗歌，主要是结合正月十五正好在开学的第二天，与学生的生活实际联系非常紧密，便于学生体会到生活与学习的联系，更加乐学、爱学。通过朗读，感悟人民的幸福生活与喜悦的心情。

学习目的

1. 认识10个生字，会写8个生字。学习偏旁“口”。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 在读课文中培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感。

学习重难点 认识生字，有感情地读、背儿歌。

学生

经验分析 学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。

课前准备 生字卡片、投影、录音机

课时 2课时

第一课时

教学内容 学习生字、儿歌

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、 导课

同学们，你们春节过得愉快吗？什么食物给你留下了深刻的印象？

猜谜语：（元宵）

什么时候吃元宵？（正月十五元宵节）

今天，我们就来学习儿歌《元宵节》

板书课题

二、学习儿歌、生字

1.出示儿歌

2.出示生字：你认识哪些生字？请你当小老师教教同学，好吗？

3．哪些生字你还不认识？小组合作学习生字。

4．出示生字卡片：宵、节、窗…….

5．你会用这个生字扩词或说一句话吗？

你是怎样记住这些生字的？

3.游戏

交朋友：部分学生戴生字头饰，其他学生喜欢哪个生字就与哪个生字交朋友。

读生字，向全体学生介绍自己的朋友，领读生字。

指名说

指名说

齐读课题

学生自读儿歌

指名当小老师教认字

小组拼读学习

指名读

学生扩词；分析字形

齐读生字

学生做游戏

指名读

师领读

出示投影：

看图，你看到了什么？

听老师搜集的对联

读读你搜集的对联，好吗？

展开想象屋子里是怎样的景象？

课文是怎样写的？

老师配乐读

你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？

小组活动

指名读对联

小组讨论

指名说

小组读课文，看谁读得正确

指名说

小组读

齐读

学生模仿老师读

指名读

配乐读、表演读

学生背诵儿歌、指名背

出示投影

放音乐

实践作业 继续搜集对联，为口语交际课做准备

板书设计 元宵节

窗外月儿圆又圆，全家欢聚吃汤圆。

正月十五元宵节，家家户户庆团圆。

课后小记

第二课时

教学内容 学习书写生字

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、 复习

1.出示生字卡片

2.放音乐

3.读对联：明月照华夏

花灯映万家

明月皎皎千门雪

花灯盏盏万户春

开火车读生字卡片

指名背诵儿歌

二、学习书写生字

1. 分析字形；出示生字

欢、庆、户、正、五

学习偏旁“口”

观察“吃”与什么有关？

“团”笔顺是什么？

2. 观察生字在田字格中的位置

3.教师范写

4.教师指导书写

说出是怎样记住这些生字的。

这些生字分别有几笔？

这些生字的笔顺你知道吗？

举例说说哪些生字是“口”

学生猜一猜，描一描

学生说一说生字在田字格中的位置

学生观察

学生书写

实践作业 书写生字

板书设计 元宵节

欢、吃、正、五、节、户、庆、团

课后小记

《看花灯》

教材分析

本课是紧密联系《元宵节》一课安排的，较前一篇儿歌稍长些，稍难些。在儿歌内容的理解上也有一定的难度，需要教师的指导，查阅大量的资料。本课生字有１５个要求认识，８个要求既会认又会写。在会认的１５个生字中大部分字型比较复杂，是教学的难点，教学时仍要加强与生活的联系，通过多种途径、方法来识字，增加识字的乐趣。

学习目的

1.认识15个生字，会写8个生字。学习“目”字旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在读课文中培养学生的想象力，激发学生热爱生活的情感。

学习重难点 认识生字，有感情地读、背儿歌。

学生

经验分析 学生能借助拼音自学生字，会用多种方法识字，有一定的学习能力，儿歌中有的生字学生已经认识。

课前准备 投影仪、录音机

课时 2课时

第一课时

教学内容 学习儿歌

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、 导课

1. 背诵《元宵节》

2. 你知道今年的元宵节是公历的哪一天？除了吃元宵外，元宵节还有什么活动，你知道吗？

今天，老师就带你们去看花灯，好吗？

二、学习儿歌、生字

1. 出示投影（儿歌）

你记住了什么？

2. 学习儿歌

文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？

3.出示生字；正音

指名背

指名说

自学儿歌，不会的请拼音帮忙

齐读、分组读

遇到不认识的生字问同学、老师或查书中的查字表

小组用生字组词、说话

4、游戏：找朋友

每人一个花灯（里面有字），找朋友猜字。猜对了送给他花灯。不会的请教生字的读音。5、教师小结 ：

在这节课中同学们都学到了哪些知识？同学们通过自己的努力，查阅了很多资料，老师很高兴。现在老师布置一个小任务：在读儿歌时，有什么读不懂的地方找出来，问一问下节课来解决好吗？ 学生游戏。

学生游戏

实践作业 自制花灯

板书设计 看花灯

元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。

纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

课后小记

第二课时

教学内容 学习书写生字

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、 复习

1.出示生字卡片

夜、灯、街、纸、金、

吐、立、各、奇、彩

2.放音乐

二、新授

1、解决对儿歌内容不理解的地方：

（1）由学生提出不理解的词语或句子：

走马灯、猫追鼠、立蜻蜓等等

（2）在教师的指导下学生分组讨论学习

（3）小组汇报学习结果

（4）教师针对学生的理解、掌握情况进行小结。

2、 儿歌，进一步体会、理解

看花灯

元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。

纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

3、认识生字：

从儿歌中找出生字：

夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名读）

（１） 将这些字分成４组进行小组讨论学习，看看哪个小组能开动脑筋，想办法把这些字最快记住。（小组学习）

（２） 汇报学习成果，学生交流记字方法

（３） 教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。

２、 学写花、灯、金三个字

１、 小结本课内容：

教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。

开火车读生字卡片

指名背诵儿歌

小组讨论

学生汇报

学生自由朗读

夜、灯、街、纸、金、吐、立、

各、奇、彩、花、真、年

二、学习书写生字

1. 猜字游戏

想好一个字，让同位猜，猜不出，加以提示（用字形、动作、表情提示）

2.分析字形；出示生字

学习“目”字旁

填表

出示生字：花、灯、吐、金、各

3. 观察生字在田字格中的位置

观察“年”

4.教师范写

5.教师指导书写

指名读

同位游戏

偏旁 表示的意思 例字

目 眼睛 眼眨

说出是怎样记住这些生字的。

这些生字分别有几笔？

这些生字的笔顺你知道吗？

学生说一说生字在田字格中的位置

描一描，写一写

学生观察

学生书写

实践作业 书写生字

板书设计 看花灯

花、灯、金、吐、立、各、真、年

课后小记

语文天地

教材分析

本课包括九个练习，描一描，写一写；抄一抄；组词，看谁组得多；仿照例子说一说；读读下面两幅对联，再收集几副对联；看一看；口语交际；读一读；金钥匙。

学习目的

１、 复习6个单韵母，使学生在认识的基础上学会正确的书写，使学生养成认真书写的好习惯。

２、 使学生掌握正确的写字笔顺以及间架结构。

３、 通过扩词练习，加深学生对字的认识、理解。

４、 通过照样子说一说，使学生掌握一定的句式，培养学生清晰完整的表达问题的能力。

５、 通过猜谜语、编谜语、对对联等生动活泼的形式，培养学生对语文的兴趣。

学习重难点 巩固练习

学生经验分析 学生已经掌握了生字 会背儿歌，第一题、第五题、第六题、第九题已经学习过，且已掌握。

课前准备 投影仪

课时安排 2课时

第一课时

教学内容 巩固练习、口语交际

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、 描一描，写一写。

1、出示“团”、“年”两个字，

教师板书。

2、教师巡视，发现好的作业，及时进行表扬展览。

发现问题及时纠正。

二、 抄一抄。

出示6个单韵母。

学生讨论笔顺。

请两名同学书空，说一说这两个字的笔顺。

学生自主练习，在书上描一描、写一写，注意每个字的间架结构。

学生认读。

观察这6个字母在 拼音格中的位置。

教师巡视指导。

三、仿照例子说一说

这个彩灯，我觉得很奇妙。

这个    ，我觉得很好吃。

       ，我觉得     。

四.过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人？

游戏表演：以小组为单位，设立一个家庭，表演家里来客人的应怎样招待。 说一说每个字母的笔画和笔顺。

学生在拼音本上自由练习。

同桌互相检查。

小组互相讨论，选出较好的句子进行交流

分组游戏

选出一组表演

实践作业 搜集灯谜

板书设计 元宵节

课后小记

第二课时

教学内容 自读短文，猜灯谜会

教与学活动过程

教师点拨 学生活动

一、复习

出示生字卡片

二、练习

1.组词

圆 团圆

灯年

2.自读短文《猜灯谜》

说出短文中的灯谜

你能帮丁丁把谜语编完吗？你能自己编一个元宵的灯谜吗？

3.游戏：灯谜会

拿出自己搜集的灯谜请同学猜。

教师小结

开火车读生字

小组活动

看谁组词多

遇到不认识的生字用多种方法解决

小组读

指名读

小组合作

学生活动

实践作业 和家长一起猜灯谜

板书设计 灯谜会

课后小记