复活毛毛虫的科学教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。

复活毛毛虫的科学教案一等奖-编程之家

1、复活毛毛虫的科学教案

活动目标：　　

1、激发喜爱小动物情感，乐意用美术活动的方式表达自己的愿望。　　

2、学习用多个圆形粘贴毛毛虫，大胆添画毛毛虫的五官、腿等。　　

3、建立初步合作意识，体验与同伴共同创作的乐趣。　　

活动准备：　　

1、认识毛毛虫，知道毛毛虫特征。　　

2、大小不同、颜色各异的图形纸片，水彩笔，糨糊，擦手毛巾。　　

活动过程：　　

一、谈话导入课题，引发幼儿兴趣。　　

师：小朋友们谁来了？（蝴蝶）　　

二、以故事示范讲解粘贴毛毛虫的方法。　　

三、布置作业，提出要求。　　

1、介绍材料　　

圆片、糨糊、擦手毛巾、水彩笔　　

2、提醒小朋友注意合作。　　

师：“今天小朋友要在这张大大的纸上粘毛毛虫，等会每个小朋友要找一个空位子，不要和别的小朋友碰到一起。　　

四、幼儿作业，教师指导　　

1、提醒幼儿粘贴毛毛虫时将一个一个圆形连接在一起。　　

2、提醒幼儿添画毛毛虫的眼睛、嘴巴、触角、腿等。　　

五、欣赏作品，评价作品。　　

1、毛毛虫都变出来了，这个毛毛虫是哪个小朋友的？　　

2、幼儿相互欣赏，并说一说画面内容。　　

六、结束活动　　

故事：　　

暖和的春天来了，蝴蝶在嫩嫩的绿叶上产下一个圆圆的卵（边说边帖）然后就飞走了。　

有一天，有个奇怪的事情发生了，这个圆圆的卵摇晃起来，慢慢的从里面爬出一条胖嘟嘟的毛毛虫来，好可爱呀！它圆圆的头上长出俩只小小的眼睛，笑眯眯的嘴巴，头上还长着两只触角呢！（边说边画）　　

毛毛虫的身体长的长长的，一节一节的，连在一起。（毛毛虫有脚么）。对，还有许多脚呢！　　

过一会，毛毛虫伤心的哭了，小朋友我们一起来问问毛毛虫：“毛毛虫，你怎么了？”“就我一个好孤单呀！”“那你的好朋友呢”“在小朋友这儿呢！他们藏在小朋友的画纸里了！”“小朋友让我们一起来把毛毛虫变出来吧”

2、东方和西方的科学教案

【教学目标】

1、了解东方和西方科学的一些具体事例。

2、理清文章思路,把握文章要点。

3、掌握议论文基本写作结构,领会精练语言、严密逻辑的表现力。

4、学习议论文的论证技巧,提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。

5、学习作者的自我鞭策、自我否定、实事求是的科学精神。

【教学重点】

掌握议论文基本写作结构,领会精练语言、严密逻辑的表现力.

【教学难点】

学习议论文的论证技巧,提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。

【教学过程】

故事导入有一次,一位西方老外称赞一位中国女子“漂亮”,那位女子害羞地说:“哪里啊。”老外以为要他说出具体漂亮在“哪里”,就说:“在你弯弯的眉上,在你两层眼皮上,在端庄的鼻子上,在嫩嫩的嘴巴上”在场的中国同胞一个个不禁哈哈大笑。老外的话为什么引人大笑。因为老外受西方实证科学的影响,不懂得东方女子的谦虚言语,形成误会,以为对方要他具体说出美在“哪里”。这个小故事反映出东西方文化有着巨大的差异,这种差异是不可调和的吗?

二、作者介绍,基础积累(步步高)

作家介绍:乔治,萨顿,科学史家,可以说是近代科学史学科的重要莫基者之一。在藤顿之前,科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受,而萨顿通过一生的努力,以其业绩莫定了科学史学科的基础:他创办了重要的科学史刊物;他建立了以科学史学科为基础的学会;并建立起科学史的教学体系。总之,人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要莫基者之,

3、东方和西方的科学高中教案

一．导入

这是一篇科学随笔，选自《科学的生命：文明史论集》。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语？

即是“东方和西方的／科学”，还是“东方和／西方的科学”？从文章内容看，应该理解为并列短语。

二．作者简介：

乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

三．【字词积累】

重蹈覆辙(chóng dǎo fùzhé)

衰(shuài)亡

盛(shèng)气凌人

骇人听闻：使人听了非常震惊。

气势汹汹：盛怒凶狠貌。

盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

四、学习课文思考

1．东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什么作用？

2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？

通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。

五．内容归纳

全文可分三部分：

第一部分：（第１－３节）阐述东方和西方的科学之间的关系。

第二部分：（第４－８节）批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。

第三部分：（第９－１０节）西方要善于学习东方的科学。

六．主题分析

本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。

4、小草和大树科学教案

科学探究目标：

1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。

科学知识目标：

1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

教学时间：1课时

教学过程：

一导入

地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧！

首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物小草和大树。

二、新授

1、比较小草和树

（1）让学生分别列举自己见过的’一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。

（2）带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇）和大树（桃树、杨树、梧桐树），并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。

（3）分小组交流自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。

（4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。

（5）看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。

（6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树），让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的错误观点。

2、给植物分类

（1）为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页插图中的植物分类吧！

（2）先让我们认识一下这些植物，再仔细观察它们的特征。给它们分类。

（3）小组合作学习，按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。

（5）观察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。

三、布置作业

收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。

5、毛毛虫的梦想

毛毛虫的梦想从前有一只毛毛虫他十分丑陋。有一天，他来到小溪边散步，这时两只小鸡慢慢走过来，毛毛虫吓得直发抖。可是没想到小鸡只是远远的看了它一眼，就飞一般的逃走了。

毛毛虫很纳闷：“为什么他们一看见我就跑呀”！小甲虫突然从一个地方窜了出来用嘲讽的口气说：“嘿嘿，我觉得你最好去小溪那看看自己的影子”。毛毛虫走到小溪边一看，它差点昏了过去。小甲虫继续说：“这下你知道自己有多丑了吧？哈哈哈..”毛毛虫十分伤心，大哭了起来。这时一只蝴蝶飞来了：“你为什么哭呀？”毛毛虫抽泣着回答：“我、我今天去河边散步，我丑的小鸡都不敢吃，小甲虫还嘲笑我。哇……”毛毛虫又嚎啕大哭了起来。蝴蝶瞪大了眼睛说：“你其实可以像我一样漂亮，因为我以前就是毛毛虫。

只不过你要学会做茧子，而破茧非常痛苦!毛毛虫连忙表示不怕痛苦。于是，毛毛虫跟蝴蝶学做茧。过了些日子，茧子做好了。毛毛虫钻进茧子，开始睡大觉。毛毛虫睡了好久，终于醒了。它开始试着爬出去，可是每动一下，身子就像无数把刀子在割它，太痛苦了。毛毛虫只好一点一点地向上挪动。它几次想要放弃，可是当它想到美丽的蝴蝶和嘲笑他的小甲虫时，它咬了咬牙，继续向上爬……突然，毛毛虫觉得有一股刺眼的阳光洒在了自己的身上，它慢慢睁开眼睛，原来自己爬出茧子了！蝴蝶摇了摇身子，高兴地扇动五彩的翅膀，飞了起来。它看见了花朵、树木、河流。

一切都是那么美好！它慢慢的降落在小溪边，小甲虫走来了，它惊奇地叫了起来：“你太美丽了！我还是第一次看见这么美丽的蝴蝶呢！”蝴蝶对着小溪一看，展现在眼前的是一只长着轻盈美丽翅膀的蝴蝶。蝴蝶笑了，它展开双翅，飞呀飞，消失在蓝色的雾霭之中……

6、复活是谁的复活

玛斯洛娃的复活。 本书出现的仅仅出现了一次的复活的字眼,就是男主角聂赫留朵夫在不断的为女主角玛斯洛娃案子奔波,并宁愿放弃了他高贵的爵位和巨大财富,也要和玛斯洛娃结婚的时候。尽管玛斯洛娃自始至终都没有同意,但是她被聂赫留朵夫的真诚所打动,感受到了这个世界的善意。所以,在这一刻她本以渐渐僵硬的走向死亡的心复活了。

该书取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走申冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。

7、小草和大树6年级科学课教案

教材分析:

六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上,他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘， 绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。

教学目标:

科学知识目标:能通过观察,发现- -些植物的主要特征;能举例说出草本植物和木本植物的特点;能感受到地球上的植物种类很丰富;能根据植物的不同点,采用一定的标准，对植物进行分类。

科学探究目标:经历实验观察—- 记录现象— 分析结果— 发现规律(得出结论)的活动过程;培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。

情感、态度与价值观目标:激发学生学习科学的兴趣;让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度;体会科学知识的价值;进行环保教育。

教学重点:能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。

教学难点:采用一定的标准，对植物进行分类。

8、复活的军团

内容简介：20世纪70年代，陕西临潼陆续发现几处秦代兵马俑坑。由此，拉开了对秦始皇陵发掘考古的序幕。《复活的军团》真实地再现了秦始皇陵八千兵马俑发现、发掘的详细经过，并以兵马俑军阵所展现的线索，全景式地探寻了两千多年前大秦帝国皇帝及臣僚妃嫔的不同命运，再现了秦始皇本人及他亲手创造的帝国盖世绝伦的风采。《复活的军团》以云梦睡虎地秦简为引，通过四幕转场、行进式表演，展现了大秦帝国君臣廷议之争锋、沙场点兵之威壮、悍卒夜奔之诡变、兵团攻城之壮烈、三秦娶亲之风俗、军属思亲之断肠。

影响：《复活的军团》等剧目共同构建起了临潼“东秦西唐”文化演艺崭新布局，充分发挥客流带动消费流的作用，将“旅游黄金线”变为“演艺生命线”，进一步激发了文化旅游新消费、新动能、新活力。

9、戒律的复活

电视动画《七大罪 戒律的复活》改编自铃木央创作的漫画《七大罪》，是该系列动画的第2期，于2016年9月宣布了制作决定的消息 。动画继续由A-1 Pictures负责制作 ，于2018年1月6日至2018年6月30日每周六在每日放送、TBS系全28台首播，中国大陆由bilibili独家正版发布，全24话。

这是人与非人的世界尚共存的时代。

从亨德里克森与德雷弗斯两大圣骑士长的支配下夺回王国的“七大罪”以及伊丽莎白、霍克。王国诞生祭也平安结束，和平终于造访了里昂妮丝王国。

然而，下一个威胁的预兆，确实地在产生着。

里昂妮丝王国终于迎来了和平，王国的第三王女伊丽莎白做了个梦。——被黑暗所包围的世界。出现了十个身影。而梅利奥达斯在与何人战斗。伊丽莎白与“七大罪”一同旅行。得知此事的国王巴特拉愁眉苦脸，然而还有人对拯救了王国的“七大罪”授予勋章提出抗议。

10、复活究竟是谁的复活

是玛斯洛娃的复活，本书出现的仅仅出现了一次的复活的字眼,就是男主角聂赫留朵夫在不断的为女主角玛斯洛娃案子奔波,并宁愿放弃了他高贵的爵位和巨大财富,也要和玛斯洛娃结婚的时候。尽管玛斯洛娃自始至终都没有同意,但是她被聂赫留朵夫的真诚所打动,感受到了这个世界的善意。所以,在这一刻她本以渐渐僵硬的走向死亡的心复活了。

《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说，首次出版于1899年。

该书取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走申冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。

11、复活我的爱人

复活我的爱人（快穿）作者：安之若咕。

1.末世有一霸，名叫沈翰宁。

平时风流倜傥，人模狗样，唯一的逆鳞是齐哲。

齐哲是地球仅存的修真者。

人长得冷，睫毛长，眸子漂亮。

但他很温柔。

后来有一天，齐哲为救爱人死了。

沈翰宁毅然决然踏上轮回之旅。

2.第一世。

第一次见面，沈翰宁笑得霸道：从今天起，我就是你的新经纪人。

两年后，齐哲捧着奖杯站在镁光灯下，眉眼弯弯：我还要谢谢我的经纪人，谢谢你，我的爱人。

第二世。

在ABO世界睁眼的第一天，齐哲被全班排挤。

第二天，沈翰宁强势回归，向全校宣告：齐哲，我罩了。

第三天……第四天……

年级第一的学神齐哲不仅变成全校男神，更成了一只Omega。

分化当天，沈翰宁认真且执拗：齐哲，如果你出事，我会强制标记你——

‘我宁愿你恨我，也不要你受伤’

第三世。

说书人拍响醒木：

（啪——）上回书说道，沈少将军临危受命，奔赴前线；

齐状元随太子出征，在最后一战里可谓是频出良计，手刃敌军，保我天林之威……

第四世。

齐哲复活。

睁眼当天，胡子拉碴的沈翰宁蹲在他床前。

男人黑眸通红，眉眼轻展，声音哑的像是千百年没说过话。

“阿哲，我终于把你找回来了。”

——齐哲，丢了你，未来无期。

而后，两王并肩，末世求存，绝处逢生。

食用指南：

1.【高亮】无系统。穿越靠白虎，爱情靠自己，醋真香！

2.【排雷！】主攻视角，攻宠受，受拿命爱攻。涉及暗恋等描写，只要告白就是双箭头，拒绝说舔狗人设！

3.设定纯属虚构，涉及修真异能等，请勿较真。

4.请勿带入现实！

5.祝阅读愉快~

12、鸟的天堂教案设计优秀教案

教学目标　　

1．学习生字梢 暇 恋新词留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇。　　

2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。　　

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。　　

教学重点　　

1．了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。　　

2．学习描写事物静态和动态的方法。　　

课时安排　　

三课时。　　

学生活动设计　　

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。　　

2．同位讨论、小组交流、理解重点句。　　

3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。　　

4．质疑问难。　　

教学步骤　　

第一课时　　

（一）明确目标　　

1．检查预习情况，质疑问难。　　

2．初读课文，整体感知文章主要内容。　

　3．理清层次，给课文分段，概括段意。　　

(二）整体感知　　作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？　　

（三）过程　　1．检查预习、质疑问难。　　

（1）指读课文、正音、解词。　　

①读准字音：　　

颤chàn应接不暇中应读yìng一簇中簇读cù隙读xì　　

②理解词语：　　

留恋：不忍舍弃或离开。　　

不禁：不由自主地。　　

展示：明显地表现出来。　　

南国：指我国的南部。　　

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。　　

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。　　

（2）用______划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。　　

（3）自由读课文，质疑问难。　　

2．揭题，学生自悟：　　

（1）板书课题。　　

天堂指什么？在文中怎样理解？　　

文中鸟的天堂指的是什么？　　

（2）默读全文思考：　　

作者几次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？　　

13、金色的草地教案设计优秀教案

学习目标

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

第一课时

激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经 谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

观察 花瓣合拢(lǒng)手掌 有趣

读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

第二课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像 ，可以  。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课金色的草地文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

完成作业：

1、 熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一 的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b.学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

14、大青树下的小学的教案

一、教学目标1.知识与能力：能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。2.过程与方法：能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。3.情感态度与价值观：让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣。二、教学重难点1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。三、教学过程(一)创设情境，导入新课师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?生：上学师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?生：……师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?生：……师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!(二)认识字词，熟读课文师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)生：……师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。(三)感受情境，讨论学习师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。生：……师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?甲生：……师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。乙生：……师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?丙生：……师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。(四)拓展学习，相互分享师：大青树下的小学美不美?生：……师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下?丁生：…………师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”师：同学们。你们喜欢你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢?生：……师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。

15、美丽的小兴安岭的教案设计

一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、过程与方法：

　　在读中理清条理，在说中理解内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　热爱小兴安岭。

　　二、教学重点：

　　了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

　　三、教学难点：

　　欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　四、课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

16、自然选择的证明宇宙的边疆教案

[语言建构]

一、读准字音

(一)单音字

迁徙(xǐ)哺乳(bǔ)

(二)多音字

1．组词辨析法

(1)曾曾经（céng）曾祖（zēng）(2)解押解（jiè）浑身解数（xiè）解放（jiě）

2．语境辨析法

他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

二、写对字形

(1)xùn（驯）养xùn（训）练(2)bǔ（哺）乳逮bǔ（捕）

三、积累词语

1．理解辨析

(1)亲缘•姻缘

“亲缘”指血缘关系；亲代遗传关系。

“姻缘”指婚姻的缘分。

(2)限制•制约

“制约”指一事物的存在和变化决定另一事物的存在和变化，就是限制约束的意思。

“限制”指规定范围不能超过，带有主观色彩。

前者侧重于客观条件之间的相互关系是双向的，语义感觉起来比较轻。

后者侧重于外部势力的限制，是单向的，语义感觉起来比较重。

(3)界限•界线

“界线”指两个地区之间划分边界的线、不同事物的分界线或者某些事物的边缘、边线。

“界限”指领土或运动场的边界、分界线，事物之间的分界、划清界限，也指限度、止境以及分隔、划分。

(4)变化•变异

“变化”多指由于物体的发展，物体本身发生的变化。

“变异”指在物体接触过程中，物体同物体之间形成互动，导致物体产生的变化。

2．明确词义

(1)不胜枚举：不能一个个地列举出来，形容同一类的人或事物很多。

(2)循序渐进：学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

(3)不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。

(4)大惊小怪：形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。

(5)叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。

17、北大荒的秋天教案

教学目标：１、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。２、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。教学过程：一、复习检查１、认读词语：映照、燃烧、顿时、一碧如洗、赞美、脸庞、挺拔、热闹非凡；２、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文１、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？２、听录音朗读２—５自然段，在你认为美的地方作上记号。３、组织交流北大荒秋天的美。天空：（１）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。（２）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。（３）读长句，进行换词换句练习。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道＿＿＿＿＿＿、一道＿＿＿＿＿、一道＿＿＿＿＿、一道＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小河：（１）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。（２）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。（３）把握语气，自读“小河”部分。原野：（１）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。（２）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。（３）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。（４）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？４、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？三、拓展阅读１、小黑板出示２００３年４月８日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。２、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、课后作业选一选，写一写：１、课间的操场上热闹非凡。２、节日的大街上热闹非凡。

18、巨人的花园教案

《巨人的花园》教案

学习目标:

1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学流程：

一、激趣导入，

导入揭题：

1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：（）的花园谁还能用一句话来说一说

2、生答

3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺

4、齐读课题。

师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？

第一次逛巨人的花园

一、粗读感知

１、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。

2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。

交流反馈：（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视

覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬

（1）自由读词语，读准字音，读通句子。

（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）

（3）同桌互读，纠正读音。

3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。

（1）你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。

4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。

出示第二组生字：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸

发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？

二、重点品读，感悟语言

过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？

默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！

反馈：你找到了哪个句子？

（一）漂亮

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

指名说—-齐读—-再齐读——说—-与第二段连起来读

师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问4生）为什么？齐读

例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（）那是（）还有（）。看，这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！

出示句式：

夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）欢乐的笑声。

秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）花园传出着孩子们欢乐的笑声。

冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。

（二）荒凉

（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）

▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”

1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）

2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？

3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

4、男女生对比读。

▲（还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。

老师读前句，学生读后句。

（三）快乐

▲你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）

1、指名读，说体会，（生板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？

2、自由尽情读，读出快乐

3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！

（四）归纳梳理，存疑下课，

1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）

（男女分读）

同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课请（）老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。